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1、 小学五年级下册语文教案：童年的发现_小学五年级人教版语文教案 教材简析 课文叙述了9岁时发觉有关胚胎发育的规律，这个发觉在几年后教师讲课时得到证明，课堂上想起自己9岁时的发觉情不自禁地笑出了声音，因而当众受罚。课文的重点是写童年时发觉胚胎发育规律的过程。这个过程大体经受了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行;由此引发思索及教师所作的解释;由教师的解释引出了人毕竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜测，这个猜测就是的童年发觉。文章采纳倒叙的方式，回忆局部又按时间的先后挨次安排材料;叙事中，的意识在飞速地流淌但脉络清楚，所叙之事也环环相扣，故事情节布满童真童趣，通过幽默幽默的语言呈现了少年儿童丰富多
2、彩的内心世界和对自然学问的渴求，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。是一篇向学生进展自主发觉、自主探究精神教育的好教材。教学目标1.通过结合生活阅历、联系上下文理解“胚胎、随心所欲”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。通过多种形式的朗读、想象、概括小标题等形式理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。3. 了解童年的发觉，引导学生发挥想象，通过多种形式的朗读感受童年“求知若渴、擅长探究、富于梦想”的性格特点。激发学生探究兴趣、培育想象力量和积极关注生活的态度。教学重点通过自主阅读把握课文内容，了解“我”发觉了什么，“我”是怎么发觉的;引导发挥想象，感受人物性格特点。教学难点1.理清文
3、章的构造脉络。2.创设情境，理解“我明白了世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急” 这句话的深刻含义。教学时间：2课时教学根本程序 教学调整第一课时一、导入揭题。当我们慢慢长大，童年便如风中的羽毛越飘越远。但是童年时代发生的一些事情却经常会萦绕心头，久久难以忘记。今日我们来学习一篇回忆童年的课文童年的发觉。读课题。二、初读课文，了解大意。自由朗读文章，说说课文写了什么。(概括沟通：课文写了我发觉胚胎发育规律的经过，后来因这一发觉被教师误会受到惩处。)哪些段落是写我发觉的经过?(3-12段)哪些段落是写我被教师误会而受罚?(13-18段)三、了解“我的发觉。”(一)理解：胚胎。
4、出示解释(有条件的可以展现胚胎发育图片)：胚胎是在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。人的胚胎借脐带与胎盘相连，通过胎盘从母体汲取养分。妈妈肚子里的宝宝，就是从一个小小的胚胎发育成胎儿的。胎儿在妈妈肚子里的成长过程就是胚胎发育的过程。(二)了解“我”发觉的规律。1.课文中有一句话，比拟具体地描写了我所发觉的胚胎发育规律，请你找到句子读读，用自己的话说一说这个发觉。2.出示下面两句话，比拟。“人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成九个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”“母腹中的胎儿再现了从简洁
5、生命进化成人的过程”。说的是一样的意思，但表达一个详细，一个简洁。3.指导朗读。“我在九岁的时候就发觉了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思索的结果。”(1)师补充进化论学问：这种“生物由简洁到简单、由低级到高级的变化进展”的理论叫“进化论”。进化论是英国生物学家达尔文提出的。这个发觉被恩格斯誉为是“19世纪自然科学的三大发觉之一”。(2)谈感受：学到这里，说说你现在的感受。费奥多罗夫了不起(骄傲，傲慢)!(3)朗读句子。四、学习其次段“发觉的过程”。(一)了解发觉的经过。胚胎发育规律是怎么被费奥多罗夫发觉的呢?请仔细读3-12自然段，想想“我”的发觉经受了哪些过程，把每一个过程概括成一句话或
6、一个词。(二)沟通。梦见飞行请教教师探究猜想(三)精读发觉的步骤。1.学习发觉经过之“梦见飞行”。多种形式朗读，感受幻想的奇异。(1)师范读。生闭上眼睛想象梦境，谈感受。(2)师引读并拓展说话，感受“异想天开”、“天马行空”、富于梦想。师：我只要双脚一点，轻轻跃起飞过(生：街道上空);飞过(生：白桦林梢头);飞过(生：青青的草地和清澈的湖面);飞过(生自由想象说)。我想去哪里就飞到哪里，真是(用课文中的词)“随心所欲”。(3)带着自己的感受，有感情地朗读这段话。2.学习发觉经过之“请教教师”。过渡：“我”和同学常常在梦中飞行，我们产生了奇怪，想解决这个奇异的问题，便去请教教师。(1)同桌分角色
7、读读我和教师的对话。(2)请“学生”说说：你一个接着一个提问，当时是怎么想的?请“教师”说说：你刚刚与学生的谈话中感受到了什么?(感受剧烈的奇怪心和求知欲。)(3)想象当时的情景，师生分角色朗读对话。3.学习发觉经过之“探究猜想”。过渡：教师的答案并不能令我满足，便激发了“我”的想象力，我对于“人毕竟是怎么来的”的这个答案的渴求越来越剧烈。出示句子：“我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会恨不得从鱼身上发觉将来的人应当具有的某些特征。”(1)为了解开人是怎么来的谜底，他是怎样讨论这条鱼的呢?他翻来覆去地在看些什么?想些什么?(2)朗读这句话。4.再次感受的骄傲，朗读。我最终找到了答案
8、。这个发觉是多么不简单啊，所以费奥多罗夫一想到这个发觉他就会从心底升腾起一种骄傲感。一起再来读读这句话。“我在九岁的时候就发觉了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思索的结果。”五、小结;作业。有感情地朗读自己喜爱的段落。其次课时一、复习回忆。通过上节课的学习我们知道了费奥多罗夫发觉胚胎发育的经过，让我们来一起来读读这两段话。人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。我在九岁的时候就发觉了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思索的结果。二、学习第三段“误会、受罚”。过渡：
9、三四年过去了，六年级的一堂生物课上，这个发觉在教师讲课时得到证明，情不自禁地笑出了声音而当众受罚。1.创设情境想象，感受“受罚”的情景。1)出示句子：“幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年钱就发觉了进化论，还不笑塌房顶!”2)请你联系上下文，想象一下，假如当时教师连续问下去，容我解释，我会如何应对，同学又是什么反响，教室里又会是一副怎样的情景，请你发挥想象，再现当时的情景。3)学生想象，练写。4)沟通。2.理解难句。教师误会了我，同学们称赞我。这时候，费奥多罗夫会想些什么呢?1)出示句子：“我明白了世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急。”2)读句子，理解。3
10、)争论沟通。经受了曲折的探究之路，发觉了胚胎的发育规律，在我的世界里，这是一个多么重大的创造与发觉啊;被教师轰出教室，被同学称赞，这就是我受到他“驱除和迫害”。4)感受的精神。出示句子，填空补充：“世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险，但是”5)小结：小朋友用自嘲的方式，表达了他对这件事的看法，也告知我们，无论遇到驱除还是迫害，不管前面是荆棘还是挫折，都牵绊不了费奥多罗夫在科学道路上的探究的脚步。多么乐观，多么幽默，多么坚韧!三、感受人物形象。1.学到这里，你喜爱这个小朋友吗?(沟通。)2.小结：是一个天真无邪、求知若渴、擅长探究、富于梦想，执著探究的孩子。3.出示简介。费
11、奥多罗夫:俄国天文学家，俄国最早提出飞向宇宙的宇航学奠基人;也是一位极富创见的思想家，一个独特的哲学体系和人类思想进展胆的乌托邦的创始人。费奥多罗夫学问渊深，博览书史。他不仅精通欧洲各主要语言，而且对包括汉语在内的很多东方语言也颇有讨论。他在哲学、自然科学、艺术上都有很深的造诣，被称为“百科全书” 。四、总结。童年的发觉，尽管有时侯别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是，或许这正是你讨论制造的开头。所以，教师盼望每个同学都能用你这双光明的眼睛去发觉世界，享受发觉的欢乐。作业：在追求科学的路上，科学家受迫害的事例许多。你还知道哪些?人教版五年级下册语文童年的发觉教案 【教材简析】 本课是一篇鼓舞求
12、知、鼓舞大胆想象、鼓舞探究发觉的课文，通过回忆童年时发觉胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。第一局部先概述了“我”九岁时发觉了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩罚。其次局部详细表达“我”发觉有关胚胎发育规律的前后经过。最终，写这个发觉在几年后教师讲课时得到证明，“我”情不自禁地笑出了声，结果被教师误会受处处分，但“我”从中获得感悟。本文故事情节充溢童真童趣，语言幽默幽默，并有多处内心活动的描写，真实呈现了小朋友内心世界。学习这篇课文，要让同学通过自读自悟和争论沟通，了解课文主要内容“我”发觉了什么、是怎么发觉的；从中激发同学勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精
13、神；体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自身的内心感受。【设计理念】课题中的“发觉”一词是本文的文眼，教学中引导同学从课题入手提出疑问，然后进展梳理明确主要学习任务。同学自主学习，了解“我”发觉了什么，重点了解“我”是怎么发觉的，理清童年时发觉胚胎发育规律的过程。【教学建议】、本课故事情节充溢童真童趣，令人忍俊不由的同时有所想，有所思，有所悟，教学中放手让同学紧扣“发觉”一词，自行明确本课学习任务，即“发觉了什么？”“怎样发觉的？”“结果怎样？”通过初读感知、自读自悟、重点悟读、争论沟通等形式理解课文，在此根底上理解最终一句话的意思，明白其中道理，感受人物形象的珍贵之处。、本文
14、通过幽默幽默的语言呈现人物的内心世界，显得真实可感，又极具情趣。教学中引导同学进展赏析评价，教学后可引导同学借鉴课文写法，描写故事情节，塑造人物形象。【教学目标】、认读个生字，会写个生字，能正确读写“胚胎、祸害、滑翔、天赋”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文。、解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。、激发同学探究兴趣、培育想象力量和积极关注生活的态度。【教学重点】、引导同学入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我”发觉了什么，重点了解“我”是怎么发觉的。、感受人物特点，体会的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。【教学难点】理解“我明白了世
15、界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急”等含义深刻的句子。【课前预备】、回忆自身童年的“发觉”。、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家创造发觉的资料。【课时布置】课时。【教学过程】第一课时一、读题质疑，激发兴趣难忘的童年生活中，我们不知不觉得生长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧今日我们学习童年的发觉，不知它又能带给我们哪些感受。出示课题： 童年的发觉从课题中，你最想了解什么？（从课题着手，同学提出自身最想了解的问题，五年级的同学已具有较高的阅读力量，因而同学通过自行梳理，确定有研讨价值的问题，如：“我”的发觉是什么？是怎么发觉的？即明确了本课的主要学习任务。）二、紧扣“发觉”
16、，初读课文、自由朗读课文，读准字音，读通句子。、“我”童年的发觉是什么？在课文中找出有关的句子。“人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”、认真读读这几句话，理解句子意思，并带上自身的理解转述这几句话。、联系整段话，反复朗读，体会当“我”发觉这个规律时，是怎样的心情。（非常快乐、得意）（前后几句连起来理解，抓住“绞尽脑汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等词语体会发觉的来之不易，从而更能体会动身现后的兴奋之情，才会发出“如此简洁明白”、“也许还没有人发觉这个道理”的感
17、慨。）、有感情地朗读这段话。三、围绕“发觉”，精读课文、默读课文，考虑：“我”是怎样发觉胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？哪些地方给你留下了深刻的印象？谈谈自身的体会。分小组学习，将找到的句子读一读，谈谈自身的体会，并争论沟通不理解的问题。、研讨沟通，理清脉络：“我”是在做梦中发觉自身总在飞行，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便发生了奇怪，想解决这个奇异的问题。“只要双脚一点，轻轻跃起好像想去哪里就能飞到哪里。”（借这些美丽的词句，闭上眼睛想象这段话描写的情景，体会“我”在梦中飞行的无比欢乐和满意。引导同学联系自身的生长过程中是否有类似的经受，进展大胆的想象和扩大，并带着自身的感受
18、有感情地朗读这段话。）我们一起找到教师，请他给我们解答。“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这毕竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？”（找出这些问题之间的关系，明白后一个问题都是对前一个问题的追问，从一个又一个的追问中，感受到“我”剧烈的奇怪心和求知欲。想象当时的情景，分角色朗读对话，读出人物的心情，加深对人物的印象。）教师并没有给我们一个满足的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人毕竟是怎么来的。以至于亲自抓来鱼，认真观看，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。“我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个认真，恨不得从鱼身上发觉将来的人应具备的某
19、些特征。”（专心朗读这句话，想象“我“讨论一条鱼的样子，会翻来覆去地看些什么？想些什么？初步感受“我”执着探究的精神。）“我”经过考虑、推算，最终找到了问题的答案。四、转述发觉，小结课文用自身的话说一说“我”发觉胚胎发育规律的过程，体会执著探究的精神。五、安排作业用自身的话说说“我”的发觉和发觉的过程。选择自身喜爱的段落有感情的朗读。其次课时一、回忆导入，激趣朗读“我”的发觉好玩吗？选择自身喜爱的段落有感情地朗读。二、再读课文，体会感受、同学自读课文说说的隐秘被是怎样被证明的。、引导理解“教师误会了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”当教师讲到“母腹中的胎儿再现了从简洁生命进化成人的过程”时，“我
20、”想起了自身的发觉竟然跟进化论的观点完全全都，因此，“情不自禁”地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。那么，为什么教师会以为“我”不怀好意呢？、引导理解“我明白了世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。”这句话的意思。结合自身的实际回忆叙述生活中探究隐秘的小事。引导同学结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭受，用自身的话举例说说对这句话的理解。通过朗读体会内心的感受。三、结合课文，赏析从“我”的发觉和发觉过程，你觉得“我”是一个怎样的小朋友？找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。、“我”是一个富于梦想的小朋友：“每天夜里做梦我都会飞好像想去哪里就能飞到哪里。
21、”“人是由细胞构成的这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”、“我”是一个执着探究的小朋友：“那天我们几个人打算去见我们的教师，让他来解答这个奇异的问题等你们升入高年级，上课时教师都会给你们讲解。”“我渴望弄明白，人毕竟是怎么来的恨不得从鱼身上发觉将来的人应当具有的某些特征。”、“我”是一个幽默幽默的小朋友：“听完这句话，你也许会忍不住哈哈大笑竟使我当众受到了惩罚。”“幸亏他没有容我解释我明白了世界上重大的创造或发觉，有时还会面临着受到驱除和迫害的风险。”四、联系生活，总结沟通、从“我”的童年发觉中，你有什么启发或体会？（鼓舞同学多角度地理解、体会，如：“发觉童年的胡思乱想，异想天开也是一种发
22、觉、创造”“童年很美妙，可以漫无边沿的梦想”“我们也要培育大胆创新、坚持不懈的钻研精神”）、你在学习、生活中有没有自身的发觉？说出来和大家沟通沟通。五、安排作业、写一写自身的“发觉”。、收集同学间的发觉，看看谁的发觉最有意义。【练习设计】、写出近义词：祸害沉迷阻碍、写出反义词轻快清澈、理解句子：“我明白了世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。”我对这句话的理解是【补充资料】、胚胎：在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。、滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和自身重力的相互作用在空中飘行。、细胞：生物体的根本构造和功能单位，外形多种多样，主要由细胞核、细胞质、细
23、胞膜等构成。植物的细胞膜外面还有细胞壁。、生殖：生物发生新的个体，以传代。、草履虫：原生动物门，纤毛虫纲。体圆筒形，前端较圆，中后部较宽，后端较尖；从背上看，外形像倒置的草鞋底。小学五年级下册语文教案：童年的回忆 童年的回忆 教材说明 本次习作的题目是“童年的回忆”，是命题作文。要求写的内容还是比拟广泛的，只要是自己小时候亲身经受过的好玩的事都可以写，习作的提示和要求包括两项内容：一是两段文字，二是一幅插图。第一段文字是强调这次习作的范围是“童年都有很多值得回味的事”，要求回忆之后，写一件事，重点是好玩的事。其次段文字是交代本次习作重点是要把好玩的地方作为重点，写详细。而且要写出自己的真情实感
24、，就是自己感到好玩在哪里。插图是小同学在钓鱼、画画、捉蝴蝶，目的是引导学生开拓思路，告知同学都可以选择哪些事来写，可以写图上的内容，也可以写图上没有的内容。教学建议教学目标把事情的经过写生动、写详细。突出一个“趣”字，敬重学生独特的感受，表达共性化，内容要真实。培育学生感受童年的欢快和情趣。教学重点、难点写出自己的真情实感。把好玩的地方作为重点，写详细，写生动。教学预备自己童年的照片、物品。教学时间建议本课教学课时。操作要点1.启发谈话引出话题。（）放歌曲童年给大家听。谁能用一句话说说歌里主要唱的是什么吗？（）是啊，我们每个人都有美妙的童年，你看（出示插图），或许你曾在溪边垂钓，或许你在公园观
25、看捕获过蝴蝶，或许你在大自然中描绘过漂亮的图画今日，教师就与同学们一起回忆一下童年那布满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。明确要求，指导写作。（）读题目，明确本次习作为命题作文。（）指名读习作要求，思索这次习作给我们提出了几点要求。板书： 童年的回忆 写事（回忆经过）时间、地点、活动的经过、结果。抓重点（趣）写自己内心的感受。3.构思习作，口头表达。（）拿出你童年时的照片或玩具，回忆自己童年中最好玩的一件事，讲给小组内的同学听一听。（）把自己的童年趣事讲给全班同学听，绽开评价，留意评价依据应围绕板书内容。（学生可以把“趣事”完整表达，也可以选择精彩局部讲给大家听。）4.动笔写，教师巡察
26、。（）学生把自己刚刚的构思内容写下来。（）在教师的巡察中，对于极少数习作方面存在问题的同学适时降低要求，可以先写出“趣事”的重点局部，写出自己的真实感受就行。5.朗读观赏、评比嘉奖。（）写完找学生在全班朗读，引导学生绽开评议，留意围绕重点进展评价。主要找出优点，可以动听提出缺乏。（）学生自己修改，在查缺补漏中完善自己的作文。语文S版小学五年级下册语文教案：童年乐趣 教学目标：1、指导学生默读课文，了解克利斯朵夫童年宠爱音乐的故事，熟悉这个音乐天才的性格特点，进一步感知表达故事、刻画人物的方法。2、引导学生熟悉“嗡、勉”2个生字；积存“毫不厌倦、一本正经、用心致志”等词语。教学重点：了解克利斯朵
27、夫童年宠爱音乐的故事，熟悉这个音乐天才的性格特点。教学难点：进一步感知表达故事、刻画人物的方法。教学预备：查阅搜集关于本文及约翰 克利斯朵夫这部作品的相关资料。教学安排：一课时教学过程： 一、谈话入题 在世界文学上，有一位名叫罗曼罗兰的法国作家，花了二十多年时间细心构思、奋力写成了一部十卷巨著约翰克利斯朵夫。作品描写了一个德国音乐家坎坷的一生。今日，同学们要读的课文就节选自这部作品，叙述的是音乐家克利斯朵夫童年的一段生活。（板书：童年）二、学习生字新词：1、练习正确、流利地朗读课文。2、展现并沟通课前学生主动积存词句等状况。请同学们扫瞄课文，回忆你在预习时自学到了哪些字词，待会儿选择一个你最想
28、让大家积存的介绍给我们。3、学生扫瞄过课文后，师：我们在向大家介绍时要留意什么？（要讲清晰、讲正确；还要讲清自己积存的方法和为什么要积存。）4、沟通：5、小结：看来同学们不仅在预习时自学词句，还能依据详细状况选择适宜的方法进展积存，明白自己为什么要积存，真会学习。三、初读感知一边默读，一边思索：课文写了克利斯朵夫童年的哪些事情？是按什么挨次表达故事的？四、再读感悟一边默读，一边勾划：六岁的克利斯朵夫的乐趣是什么？（板书：乐趣）2、你是从哪些地方体会到的？（留意分别用不同符号勾划出刻画人物的神态、动作、心理的有关语句来）。五、朗读表达分角色朗读描述祖父告知克利斯朵夫那乐谱是他的“第一号作品”这局
29、部内容的段落。重点指导学生读好如下语句：老人喜气洋洋地把这份乐谱解释给他听：克利斯朵夫简直愣往了。他只能结结巴巴地接着说老人把他拉到身边。克利斯朵夫扑在老人的膝上，把头钻在他怀里，愉快得脸红了。（留意带点词语所表达的情感）六、沟通感受1、小克利斯朵夫给你留下怎样的印象？2、想和文章中的人物说点什么？以上两个内容可以任选一个，先跟同学谈一谈，再动笔用三言两语写一写。3、沟通。七、布置作业：1、扩展阅读。2、从本文中抄写自己喜爱的词语、句子或段落，并读一读、记一记。小学五年级下册语文教案：挑山工 挑山工 教材说明 解题这是当代作家冯骥才写的一篇散文。本课写“我”在登泰山时遇到一位挑山工，发觉他虽然
30、身挑重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不慢，总是不声不响地从游人身边走过，又静静地走在前头去了。从挑山工的行动上悟出一条人生哲理：无论做什么事，只要朝着一个目标坚持不懈地努力，就肯定能获得胜利。本文用一个词语“挑山工”作标题，说明本文以写人为主。“挑山工”，是“挑夫”或“挑脚夫”的一种，本文指往山上、山下为别人挑货物、行李的人。“挑山”不是“挑起山”，而是“在山上挑”。构造分析文章共7个自然段，先介绍泰山的挑山工，提出一个疑问，再写“我”对挑山工的观看，解决疑问；最终写“我”的感悟。依这样的思路去划分，本文可分三局部。第一局部（第1、自然段），写在泰山上有很多的挑山工，他们挑着重担，走的路比
31、游人多一倍，但是，惊奇的是他们的速度并不比游人慢。这一段是“设疑”。其次局部（第36自然段），写“我”用亲眼所见的事实，证明挑山工速度果真不比游人慢，又通过与挑山工谈话，弄清他们速度不慢的缘由。这一局部是本文的重点。具体地记叙了他所观看的一个挑山工的形象，以及“我”与“他”的登山“竞赛”，证明他登山的速度的确不慢。带着疑问去攀谈，了解到其中的神秘，解开疑团。这一段是“解疑”。第三局部（第7自然段），写“我”从挑山工的形象与话语中受到启发教育。这一段是“感悟”。语意理解“在泰山上，随处都可以遇到挑山工。”这句话写出“我”观看挑山工的地点。“随处”一词点明挑山工非常一般，并非有超凡体力与力量的超人
32、。“泰山”，山名，位于山东省泰安市以北。长200千米，其主峰玉皇顶海拔1524米。泰山突兀峻拔，宏伟壮美。秦皇汉武等古代帝王均在此封禅，祭告天地。很多文人墨客也来泰山览胜，留下精致诗篇与题刻。泰山是“五岳之首”，“旭日东升”“晚霞西照”“黄河金带”“云海玉盘”为泰山四大奇观。泰山与华山、衡山、恒山、嵩山为我国的五大名山，称“五岳”。“登山的时候，他们一只胳膊搭在扁担上，另一只胳膊随着步伐有节奏地一甩一甩，使身体保持平衡。他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。每转一次身，扁担换一次肩。这样曲折向上登，才能使挂在扁担前
33、头的东西不碰在台阶上，还可以省些力气。”这4句话详细形象地描述了挑山工挑货登山时的主要特点。第1句描述挑山工挑货登山的姿势，抓住两只胳膊的分工与动作，写出其协调的美；第2、3句描述挑山工挑货上山的步行方向，用“折尺”作比，形象地写出曲折向上的特点，又细致地描写了在折尺线路上行走的特点；第4句科学地分析这样登山的优越性：便利、省力。“你在什么地方饱览壮美的山色，或者在道边诵读凿在石壁上的古人的题句，或者在吵闹的溪流边洗脸洗脚，他们已经不声不响地从你身旁走过，静静地走到前头去了。等你发觉，你会大吃一惊，以为他们像仙人那样，是腾云驾雾赶上来的。”这两句用比拟法，写游人与挑山工登山的行为态度与效果的差
34、异，用游人衬托挑山工登山之“神”，进一步证明他们的速度不慢。第1句列举了游人登山的不同兴致，但都以“游”和“玩”为目的，心情轻松，没有重负，不必着力赶路，可以尽情地观览、赏玩；再比照写挑山工，在游客“游”与“玩”中已经走到前边去了。前文写游客曾“从他们身边走过”，这里写他们又从游客身边追过，而且是游客玩兴正浓，毫无觉察状况下追过，这使游人惊诧不已，“认为他们像仙人，是腾云驾雾赶上来的”。“饱览”，看个够。“题句”，巡游时为留纪念而写的语句。“腾云驾雾”，原指传奇中仙人利用法术乘着云雾飞腾，本文写挑山工原本落在游客身后，现在却突然赶到前边，于是“我”联想到仙人腾云驾雾。借这个联想形容挑山工登山的
35、速度之“快”，情态之“隐”。“我们跟你们不一样，不像你们那样任凭，快乐怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽搁工夫。要那样，两天也到不了山顶。我们得一个劲往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。”这是一位挑山工解释他们速度不慢的缘由。共5句话。第1、2句把游人与挑山工登山的走法作比拟，游人很“任凭”，挑山工却步步踩实，不能耽搁。前者无时间限制，重玩乐；后者要把握时间，重坚持。两相比拟，其本质差异就非常鲜亮了。第3、4句解释走法不同的缘由。“要那样”，这是一种假设，“那样”，指游客边走边玩的走法。“两天也到不了山顶”，指出这种走法的结果，即要拖很长时间，无法完成送货上山的任务，自然得不到“脚
36、费”，另外，货担沉重，拖的时间越长，消耗体力越大。所以必需“一个劲儿往前走”，这是完成任务、到达胜利的方法。这段话道出挑山工速度不慢的两个秘诀：步步踏实，持续前行。“从泰山回来，我画了一幅画在陡直的好像没有终点的山道上，一个穿红背心的挑山工被肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。这幅画始终挂在我的书桌前，由于我需要它。”这两句话写出“我”观看挑山工之后的感悟。句中的破折号表示解释或说明，破折号后面的话是解释“我”画的画所表现的内容。“我”为挑山工精神所感动，并从中悟出哲理，因此，产生画画儿的冲动，我画的画正是表现挑山工的形象挑山工的精神。这幅画是“有感而作”，是对挑山工“认定目标，不怕重压
37、，步步踏实，不断攀登”的精神的礼赞。第2句中的“它”，字面看指“画”，背后意思指挑山工的精神。“始终挂在我的书桌前”，说明让挑山工精神永久鼓励自己去取得事业上的胜利。“我需要它”，是解释“始终挂”的缘由，要干事业没有明确目标不行，没有踏实作风不行，没有坚韧不拔、不断攀登的劲头不行，所以，应把挑山工精神学来做为前进动力。“我”“需要它”，别人也“需要它”，每一个干事业的人都需要它。写作特点1.抓关联点以事喻理。本文写“我”在登泰山时看到的挑山工的样子及登山的情形。写这件事的目的不在于让读者了解挑山工，而在于通过这件事，说明人生的深刻哲理。开头，先展现对挑山工的不解，引出对挑山工的观看。中间具体写
38、挑山工登山的特点，把哲理渗透于特点之中。最终点化挑山工登山表达的哲理的内涵。并非生拉硬扯地说理，这些道理是构建于挑山工“特点”与“哲理”之间内在联系上。比方，挑山工有明确任务，干事业要有明确目标；挑山工步步踩实，干事业要踏踏踏实实；挑山工一个劲儿往前走，干事业要坚韧不拔，永不停留。它们之间都有相像点，即关联点，正是抓住这些关联点实现借事喻理的。2.意味深长的结尾。结尾写画画儿、挂画，很有情味，也呈现的理性思索。本意是说挑山工的精神应铭刻在心，永久成为前进动力，但却不直白地说这些话，而是把自己的感悟分散于一幅画中，这么写使文章含蓄、隽永、情意悠长，增加了文章艺术感染力与审美情趣。教学建议教学目标
39、1.从“挑山工登山的路程比游人多一倍，而先登上极顶”的行动中，学习挑山工向着目标，步步踩实，一个劲儿地向上攀登的精神。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习本课生字、新词，积存词语。教学重点、难点通过学习让学生懂得：干什么事都要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走，学习挑山工向着目标奋力攀登的精神。联系自己的生活实际，理解含义深刻的句子。教学预备教学挂图或多媒体课件。教学时间建议本课教学3课时。操作要点1.读书指导。板书课题，读题。了解挑山工的有关状况。初读课文，整体感知课文内容。让学生选择自己喜爱的方式读课文。读后谈话。教师了解学生自读自悟的状况，启发学生思索：这篇课文主要写了什么？指
40、导学生从整体入手，概括文章的主要内容。细读课文，理清文章思路。思索：这篇课文先写了什么？再写了什么？最终写了什么？指导学生理清文章的思路。精读课文,深入理解课文内容。读。指名再读课文,检查学生读的状况,师生共同评议。画。画出含义深刻的句子。指导读书方法。指导学生朗读课文中含义深刻的语句，在熟读课文的根底上，理解这些句子的含义。.理解“挑山工走折尺形路线”这一局部。先指明读有关句子，再引导学生依据自己的理解变话为画,画出折尺形路线图,从挑山工走的路线中感受文字的内涵的力气。从而明确挑山工走折尺形路线的缘由，启发学生从中发觉问题：路程长,但他们走的速度并不慢。.用课件出示挑山工说的话，指导学生认真
41、品尝。先请学生用自己喜爱的方式读读这段话,读完后,教师可先让学生仔细想一想,读懂了什么，然后再请一位学生和全班同学介绍一下能读懂的内容。再指导朗读,在读中感悟。让学生依据自己的理解，感悟挑山工说的话，在此根底上有感情地朗读挑山工的话。.让学生画出描写挑山工和游人的句子后, 在读中悟,悟中读；再读课文,进展分角色朗读的训练；体会课文中的语句,发觉挑山工与游人登山过程中的不同。从发觉中引发疑问:造成这种与常理正好相反的结果,主要缘由是什么？教师引导学生争论，得出挑山工具有目标专一,脚踏实地,持之以恒,毫不松懈的精神。.图文结合，通过多媒体课件或画图呈现插图。让学生快速扫瞄课文，说一说图上的内容，思
42、索：说“这幅画始终挂在我的书桌前，由于我需要它”。想一想，需要些什么呢？让学生品一品其中蕴涵的精神，写一写自己想说的话，读书后再与同学们争论沟通。联系生活，迁移运用。通过师生对话，让学生记住“挑山工”朴实的形象，朴实的话语。教师引导学生联系生活实际举出几个与“挑山工”精神类似的例子。如龟兔赛跑，笨鸟先飞，通过勤奋学习而后来居上的故事启发学生谈话，让学生谈谈读完这篇课文后，从挑山工的精神中所受到的启发：让这种精神鼓舞我们踏踏实实地做事，朴朴实实地做人。2.积存内化。自选词语，本文中有许多好词，在引导学生联系上下文理解此段的根底上，鼓舞学生仔细积存。如：腾云驾雾、不解之谜、心悦诚服等。背诵文章中自
43、己喜爱的段落，摘记课文中含义深刻的句子。3.写字识字。再读课文，找出课文中生字所在的词语或句子，画出来多读几遍，稳固识字。请学生以小组合作的形式自学生字。把握音、形、意。生字归类指导。“月”字旁的字大多数和身体有关。引导学生给带偏旁“手”的字做动作，教师让学生通过做动作体会字形、字义。指导书写，学生以学为主，教师着重指导“膝”字右半部把握“一字无二捺”的书写规章。4.练习。用课件出示课后练习的其次题。比拟每组句子中加点字的不同意思。通过此题的训练，指导学生体会同一个字在不同的语言环境中意思是不同的，从而引导学生把握理解多义字的方法。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学五年级下册语文教案：童年的发觉”一文，盼望“小学五年级下册语文教案：童年的发觉”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的五年级下册语文教案表格专题！