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1、习作：游 教学目标1.培养学生参与交流的意识。2.引导学生进行习作评改，从中学到评改的方法。3.回顾并掌握“游记”最基本的习作要点。重点、难点重点 学习修改作文，从中学到评改的方法；掌握“游记”最基本的习作要点。突破方法多读优秀范文，多练习修改。难点回顾并掌握“游记”最基本的习作要点。突破方法教师指导归纳习作要点。教法与学法教法引导法、点拨法。学法体验法、合作交流法。教学准备多媒体课件；将学生的习作分成A、B两组，A组为平时写作比较优秀的文章，剩下的为B组。课时安排建议1课时。 一课时 一、谈话导入师：上节课，同学们已经用笔记录下了自己游览过的美丽风光，表达了自己的思想感情，这节课我们将进行作
2、文讲评。二、教师引导学生互评教师把学生的习作分成了A、B两组，首先同桌之间共同来评改A组文章，然后再评改B组文章。1.回忆本次习作要求。师：本次习作要求是写一篇游记，那么一篇游记最基本的要求是什么呢？（教师用多媒体课件出示习作要求）2.根据习作要求进行互评。（教师用多媒体课件出示评改要求及评改符号）师：那下面我们就按照习作要求，来对我们手上的文章进行评改。第一项：将题目补充完整了。（能体现是一篇游记；能清楚地点明游览的是什么地方） 学生读一读手上文章的题目，并且汇报。教师引导学生根据题目是否合格写出不同的评语。教师巡视，发现写得不错的，让他读一读；没有按要求来写的，也指出来说一说。第二项：按照
3、游览顺序介绍，着重描写了印象最深刻的地方。师：下面就让我们来看一看你们手上的文章是否是按游览的顺序来写的。请同学们继续阅读手上的习作，用波浪线勾画出反映游览顺序的语句。师：谁认为自己手上的文章是按照游览顺序来介绍的？请站起来读一读。教师引导学生对文章游览顺序是否描写清楚进行不同的评价。教师要注意，如果有写得不合适的一定要及时进行指导。师：一篇游记不仅要按照游览顺序来写，还要有重点，不能一一列举。快速浏览文章，找出文章中重点描写的部分。学生汇报，教师指导学生写出评语。学生交流写出的评语。第三项：抓住了景物的特点。师：一篇好的游记还要注意把景物的特点写清楚。读一读你们手上的文章，看看作者介绍景物时
4、是否突出了景物的特点，有哪些好词好句或者好的段落值得我们学习。勾画一下，并且写出批注。学生交流，教师指导学生写出评语。教师引导学生写评语时要多写优点，然后再委婉地提出建议。第四项：开头、结尾。师：除此之外，你们认为一篇好的游记，还需要注意什么呢？（开头和结尾要和文章内容是一致的） 师：读读你们手上的文章，哪一篇的开头和结尾是你们很欣赏的？哪一篇的开头和结尾还可以修改？（教师指名读，并提示学生做好评改，有问题的给出建议） 师：现在请同学们再一次从头到尾浏览一下你们所评改的文章，看看还有没有问题，如果可以自己解决的，就给出恰当的建议，如果不能解决的，可以提出来，我们大家共同解决。3.评改B组文章。
5、教师巡视指导，学生有问题及时提出来。三、课堂总结1.师：这节课我们对习作进行了评改，同学们都有哪些收获呢？2.教师用多媒体课件出示优秀的评改建议稿。板书设计习作讲评课优秀的游记题目完整按游览的顺序 有重点开头、结尾与题目一致 课时作业读读被评改后的文章，可根据评改建议再次修改。教学反思这节课之所以让同桌一起看一篇作文，主要是因为部分学生还没有能力独自评改一篇习作，所以我们就采取同桌之间互相讨论的方式来进行。另外，先读A组的文章，让学生在脑海中先对优秀的习作形成印象，有利于在修改B组文章时能比较熟练地进行分辨与判断。长此下去，相信学生互评习作的能力会有所提高，同时也激发了学生参与的热情，培养了互相评改的意识，从而提高学生的习作水平。但是，四年级学生的评价语言还是略显单调。不过，相信经过多次的评改训练，学生们的评改水平一定会越来越高的。这只是对作文教学的一点尝试，有很多不足之处，还需继续改进。