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1、初一上学期数学教学反思 初一上学期数学教学反思初一上学期数学教学反思王欢新的课改试验教材综合性增加，实践、操作性的内容增多，注意培育学生的创新思维。应用新教材，如何引导学生去学成为关键。现在的教学不应当只凭老师的阅历去教学。从阅历中学习是每一个人每天都在做而且应当做的事情，然而阅历本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依靠阅历教学事实上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依靠已有阅历或套用学习理论而缺乏教学分析的简洁重复活动；将教学作为一种技术，根据既定的程序和肯定的练习使之自动化。它使老师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。这样从事教学活动，我们可称
2、之为阅历型的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领悟的含义相同，而事实上这样往往是不精确的，因为师生之间在数学学问、数学活动阅历、这会社会阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不行靠的，甚至是错误的。新的课改要求我们的课堂教学模式有所改进，充分考虑学生的新奇心和荣誉感，激励学生多探讨多参加，让学生有机会讲解并描述自己的见解，老师有度的进行课堂管理。新的教化理念把老师由过去单一的指导者变成了学习者、参加者、组织者、合作者，不仅要注意培育学生的学习爱好，更要敬重学生的学习爱好，不能扼杀学生的学习热忱，让学生在打好学习基础的同时，又培育了自身的实力，发展了自身的特长。一赏识学生可以无限地激发学生的内动
3、力。赏识教化就是一种以敬重学生人格为前提，通过表扬、确定学生的某些闪光点，实现对学生有效激励作用的正强化教化，是在承认差异、敬重差异的基础上看到学生每一点点的进步，用观赏的眼光发觉学生的珍贵之处，使学生看到自己人的闪光点，使学生每天都在进步和成长。每一个人，在日常生活中都渴望获得敬重、确定、信任、和关怀。老师希望学生具有哪些品质，那么，你就说他已经具备哪些品质，不断地被赏识和被确定，学生就会越来越优秀。我们(9)班有这样一个学生，他数学成果很差,但是他坐在前面，我上课都常常关注他,做习题时也去那指导他,起先他上课常常走神,不仔细听讲,第一次月考他考了20几分,我没有骂他,只是激励他,指出他的错
4、误,指导他怎么样改正,渐渐的,他上课也仔细听讲了，到其次次月考,他考了40几分,我看到后，在班上还公开表扬了他,从那以后,他上课特别仔细,做练习作业都很好的完成,不懂的也都拿来问我,到第三次月考他也考到了60几分.我也感到特别兴奋,可见，赏识学生不仅诱发和鼓舞了学生克服困难、主动向上的激情，并且对学生的智力，品德和特性的发展产生直影响。二、多种多样的爱好激励法进行课堂教学在课堂教学改革中，首先老师要变更观念，探讨教材的运用；更重要的是必需改革传统教学方法，结合学校特点，发挥优势，数学科课堂教学模式还要更加深化地探究、探讨，逐步形成自我教学特色。爱好是一种巨大的激励学习的潜在力气。在教学中，当一
5、个学生对他所学的学问发生爱好时，就会调动自己的一切潜能主动、主动、开心地去学习，而不会感到是一种沉重的负担。（2）用生动好玩的图案和实物来代替抽象的理论学问，来调动学生的学习主动性。（3）用精彩的问题设置吸引学生。（4）用数学试验和嬉戏吸引学生。（5）用生动好玩的语言、事例吸引学生。随着课改试验的不断深化，有幸成为第一批实施新教材的一员的我越来越感觉到:转变评价观念，就是要清晰评价的最终目的变更的重要性，它不在于把学生分成三六九等以便给学生贴上标签；而是老师应真心、真诚地赏识学生和理解、钻研教材，去探究采纳各种新奇的教学方法。通过评价刚好赐予表扬和激励，珍惜学生取得的每一分努力，观赏学生的每一
6、个创建，确定学生的每一分努力；通过评价和激励，使学生能够相识自己在学习过程中的优势和不足，促进和指引学生更好地学习和发展；同时还要不断的变更自己，充溢自身的老师素养，才能更好的参加到课改试验中去，培育新时代的合格人才。扩展阅读：初一数学教学反思锦集一、有理数教学反思有理数的加、减、乘、除和乘方运算是建立在小学算术运算的基础上。有关有理数运算的教学，在性质上属于定义教学，历来是一个难点课题，老师难教，学生难理解。有一个比较省事的做法是，略举简洁的事例，尽早出现法则，然后用较多的时间去练法则，背法则。但新课程提倡让学生体验学问的形成过程。本单元教学设计上尽量考虑有利于基础学问、基础技能的驾驭和学生的创新实力的培育，能最大限度地使教学面对全体学生，充分照看不同层次的学生，使设计的思路符合新课程提倡的理念。反思本单元课，胜利之处在于：1、创设情境，引入课题，体现了数学本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页