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1、2022有关桥教案模板合集五篇桥教案 篇1教学目标：1、引导学生理解作者爱桥的缘由。2、品尝文章美丽而富有韵味的语言。3、学会从某一角度观赏艺术作品的方法。教学重难点：品尝本文美丽而又富有意蕴的语言。教学课时 1课时教学过程：一、导入新课：桥梁专家茅以升笔下的桥形式美丽、结构坚实、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里？今日就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题，“美”字写大，突出一下)二、作者简介吴冠中教授，是当代闻名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充溢诗意，他特殊重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是精彩的美术教化家、散文家。三、整
2、体感知1、吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜爱桥，” 他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的宠爱是否有其独特的视角呢？请同学们找出作者的眼中桥之美在何处?明确： “桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”2、本文举了哪些例子来说明桥之美？学生回答，老师明确。明确：作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及清明上河图中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。小结：作者就是借助对这些桥的详细说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用
3、。”四、研读与赏析重点研读第小节。让学生学习欣赏四幅桥之画面，理解桥要与四周环境既比照又和谐才能构成美景。芦苇石桥：密密苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简洁显明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人感觉安逸。细柳拂桥：柳枝的动、细弱、年年发芽和石块的静、厚重坚硬、历久不变形成对比。令人销魂。长桥卧龙：在宽敞的水面上的长桥，打破了单调的背景，整个环境充溢了灵气和生命。犹如史诗。风雨廊桥：廊和厅的安闲自由和亭下水流的湍急、山峰的险峻又形成比照。形式独特。五、拓展延长比较本文与中国石拱桥在内容和写法上有何不同?桥教案 篇2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过研读课
4、文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的大山形象。课前打算：读通课文，标出自然段序号。教学过程：一、读课文，学习词语今日，老师和你们一起来学习一篇新课文，题目叫桥。读过课文了吗？读了几遍了？俗话说“书读百遍，其义自见”，老师信任在这堂课上你们确定会有非凡的表现！有信念吗？出示词语：咆哮狞笑放纵没腿深拥护清瘦嘶哑揪出这是课文中的几个词语，相识吗？谁能来读读？（请两位同学读。齐读）老师把这词语分成了两排，上面一排是写洪水的，下面一排是写老汉的。（板书：洪水老汉）请你们在上面一排每个词语的前面，添上“洪水”两个字读读，你觉得这是一场怎样的洪水？二、走近洪水，感悟洪水可怕1这原委是一场怎样可
5、怕的洪水呢？让我们回到课文中，大声地读读课文，边读边想，哪些句子是描写洪水的，把它划下来。（学生沟通）同学们找得都很准，但是，像刚才几位同学那样读，能让人感受到洪水的可怕吗？老师也摘录了几个句子，请看屏幕上，请你们反复读读，通过朗读告知大家，这的的确确是一场可怕的洪水。生自由读好后，选择一句你最能读好的读给大家听。老师相机引导：读到“受惊的野马”这个词时，你脑海里出现了怎样的画面？有了这种体会，你确定会读得更棒。可你觉得是人在跳舞吗？是魔鬼、是野兽、是死神在跳舞，是死亡之舞啊！狞笑是一种怎样的笑声？是什么在靠近？是死亡啊！读得好，是有缘由的，老师留意到你的表情，来让我们一起把脸沉下，把声音提高
6、，一起读。桥教案 篇3活动目标：本次活动将各种各样的桥带到孩子面前，鉴于中班孩子的年龄特点和认知水平，通过生动的幻灯片，让孩子们在感知、操作、嬉戏中萌发爱好、获得学问、提高实力。认知目标：1、通过视察、操作，发觉桥的隐私。2、了解桥的不同用途，能依据不同的情境设计出适合的桥。3、能大胆的设计桥，体验制作的乐趣和胜利的满意感。技能目标：初步了解桥的用途与我们生活之间的关系。情感目标：萌发对四周事物的探究爱好和求知欲望。活动打算：1、多媒体课件。2、幼儿人手一份木制蒙台梭利教具。活动过程：1、导入：故事图图的麻烦请小挚友想方法帮助图图过河。用幼儿喜爱的动画人物图图，激发幼儿的想象力，将幼儿想到的过
7、河方法进行比较。当我提问时，有的幼儿说可以乘船、可以建桥、可以坐飞机、可以建索道。然后和幼儿进行探讨，比较。而后得出结论建桥是最许久、最好用、最便捷的方法。2、观看图片请幼儿观赏各种不同结构的桥，让幼儿了解桥的基本结构。（1）图片一中的桥是由桥墩、桥架、桥面、护栏构成的。（2）图片二中的桥是由桥拱、桥柱、桥面构成的。用幼儿园门口的桥梁修建照片帮助幼儿分析桥的结构。后进行小结：告知幼儿桥的概念：桥是架在河上连接两岸可供人们通行的建筑物。 在这环节我运用了现代教学媒体电脑幻灯片，拓展幼儿的阅历，激发幼儿对桥的爱好。3、进行PowerPoint 制作给图图建一座桥。桥建成后，引导幼儿自己说出给图图桥
8、的结构，目的是为帮助幼儿复习桥的结构，再次激发幼儿对桥的爱好。4、延长活动：请幼儿用蒙氏教具给须要用桥的地方建一桥。场景：江上堵车的公路学校门口火车通行的地方先帮助幼儿从桥的用途方面对桥进行分析用途：马路桥、铁路桥、高架桥、立交桥。假如说前面两个环节是详细的干脆感知，那么这里就要进入间接感知阶段，将要通过用蒙氏教具建桥的体现解决难点。桥教案 篇4活动目标：1.理解故事情节，学习新的词语闷闷不乐、劝慰等。2.学会帮助别人、关切别人。活动打算：1.彩虹图片2.七彩虾ppt活动过程：一、谜语导入，激发幼儿对故事的爱好宠爱，情愿倾听故事。1.猜谜语师：小挚友们，今日老师给大家带来了两个谜语，我们一起来
9、猜一猜？谜语一：一座七彩桥，白云上面飘，平常不见面，雨后才见到。彩虹是什么样子的？师：小挚友们真棒，对啦，就是彩虹，你们看看彩虹是什么样子的，（颜色呀、形态呀等许多方面。）师：刚才小挚友说了许多彩虹的特点，像拱桥、有七种颜色等小挚友们想一想，你觉得还有哪些东西像彩虹？（拱桥、香蕉、虾等）还有一个谜语，小耳朵听好哦！谜语二：驼背老公公，胡子乱蓬蓬。生前穿青衣，死后披红袄。（噢，是虾子）今日呀，老师还给小挚友们带来了一个故事，故事的名字就叫七彩虾，我们一起来听一听故事里彩虹和虾公公发生了什么事，故事中还有谁？二、听故事1.老师有感情地讲解并描述，幼儿倾听，初步理解故事内容。（第一次）故事的名字叫什
10、么？故事中的七彩虾是什么？2.其次次倾听故事（重点引导幼儿从情感方面理解故事）七彩虾什么时候会出现？谁把自己变成了一条七彩鱼？他为什么要变？3.第三次听故事（1）引导幼儿探讨：体会帮助、关切别人的情感。小青鱼是什么时候背虾公公到河面上去的？当时小青鱼是怎么对虾公公说的？哪个小挚友来试一试？虾公公望见了什么？（出示画面）虾公公把彩虹当什么了？彩虹不见了，虾公公是怎么说的？他的心情怎么样？哪个小挚友学虾公公的语气说一说？师：小青鱼看到虾公公难过的样子，心里怎么样？它又是怎么做的呢？三、探讨1.组织探讨：你喜爱小青鱼吗？为什么？师小结：因为小青鱼帮助别人、关切别人、富有怜悯心、敬重老人2.你在生活中
11、是怎样对待老人的？师：小挚友说得很好，老人年龄大了，行动不便利，很多事情不能自己来做，小挚友你们可以帮助它们，把你见的簇新的事情告知他们，也可以和爸爸妈妈一起带老人出来玩，敬重他们。四、结束活动延长：依据故事情节绘画。1.画出主要人物的外形特征（小青鱼、虾公公）。表现故事情节：虾公公游不动了小青鱼来了虾公公看到了彩虹虾公公想去和七彩虾闲聊小青鱼变成七彩鱼陪伴虾公公。2.提问：虾公公、小青鱼后来怎样了？激励幼儿大胆地创编不同的故事结尾。桥教案 篇5活动目标1.使幼儿初步了解变更物体形态可以使物体的载重力发生改变的现象。2.情愿和同伴合作、探究、设计更坚实的纸桥。3.激发幼儿的探究欲望，体现发觉乐
12、趣。重点难点重点：情愿和同伴合作、探究、设计更坚实的纸桥。难点：幼儿初步了解变更物体形态可以使物体的载重力发生改变的现象。活动打算1.一般 A4 打印纸若干；2.A4 打印纸制作的圆柱体，长方体和三棱柱若干；3.书本若干；活动过程一、引出故事，吸引孩子的爱好老师：今日老师要和你们玩一个嬉戏，这个嬉戏就叫“好玩的纸桥嬉戏”。在玩这个嬉戏之前，我想给小挚友说一个关于圆柱体，长方体和三棱柱的故事。“负责建立大桥的工程师正打算实行一个“桥墩选拔赛”，从中选取最坚实的桥墩。圆柱体，长方体和三棱柱听说后都要来参与竞赛，他们都说自己最坚实，最牢固，最适合做桥墩。”因此，他们还特意邀请小挚友来评评理，验证一下
13、谁最适合做桥墩。二、沟通探讨，第一次探究，谁的力气大（1）提出问题：怎样验证哪种的桥墩“力气”最大老师：小挚友，你们觉得哪种形态的最适合做桥墩呢?我们又有什么方法比较一下哪个力气最大呢？老师想到一个方法，就是把相同重量的书压到它们身上，看谁先倒，谁的力气就是最小，谁最终倒，谁的力气就是最大，那就是大力士了。（2）幼儿分组尝试：分别往本组的桥墩压相同重量的书，看谁先倒。小结：经过一场激烈的“举重”竞赛，圆柱体最终赢得了竞赛，工程师最终就用圆柱体来造桥墩了。三、其次次探究：桥面选拔赛（1）提出问题，幼儿分组探讨，探究尝试。老师:选好桥墩，接下来我们就要制作桥面了，请小挚友想想方法用纸怎样做一个牢固
14、的桥面吧。（2）老师示范操作老师：老师想到一种方法，就是把纸重复对折来做桥面。你们的想法和我一样吗？我们现在把重复对折后的纸当做桥面，放上书本，会发生怎样的改变。（书本和纸没有掉下去）除了老师这种方法，你们还有更好的方法吗？（3）幼儿分小组尝试，进行试验小挚友尝试自己动手操作，并对桥面进行试验。二、活动结束，老师小结通过这次嬉戏我们知道，一般的白纸放上一个物品就会被压垮，而重复对折后的纸更牢固，放上物品都没有被压垮。重复对折后的纸我们可以把它叫做水纹纸。所以最终我们可以选水纹纸作为桥面。原来变更一下纸的形态，纸就能承受更大的重量，假如形态不同，物体的承载力就不同。聪慧的人们把原来一般的物品变更
15、一下形态，就能解决许多问题，比如圆柱体的桥墩更牢固；纸箱里面做成水纹状，能让纸箱更牢固，更耐用。活动反思本次科学活动我主要让幼儿情愿和同伴合作、探究、设计更坚实的纸桥。并将探究到的发觉和结果，与同伴一起共享，应用到生活实际中。存在的问题与改进措施：1、活动流程用时过长。整节科学活动课中，在验证“桥墩”哪个力气最大的过程中，用的时间比较多，导致制作桥面那部分时间相对较少。2、系统性的总结不够。孩子们对探究活动很感爱好，也能依据已经有的生活阅历去推敲，但孩子们的阅历是散乱的，这时老师的系统性的概括是特别必要的。在探究的时候要给孩子充分的时间去探究，在孩子须要知道和帮助的时候就是以一个指导者的身份来帮助他们。在活动的过程中，培育孩子们对科学的爱好，就要激发幼儿的新奇心，满意孩子们的新奇心，激励孩子们相互完成任务，体验胜利的欢乐而更情愿进行下一次的科学探究活动。