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1、2022桥教案模板合集八篇桥教案 篇1活动目标：1、在理解故事的基础上，选择雄饰大胆表演。2、能用相应的动作表示三只羊及大灰狼。活动打算：1、材料供应：（1）布置成草地，用雪花片当成草地。（2）雄饰有小羊、中羊、大羊、大灰狼（3）一张小椅子装饰椅背当作大山。2、材料运用：（1）将大灰狼雄饰挂在胸前，坐在“山上”，小羊、中羊、大羊饿都带好雄饰，先小羊上去与大灰狼对话，小羊把走路声音说出来，中羊大羊也相同。（2）最终大羊、中羊、小羊都用手指扮演成“羊角”与大灰狼舍命。3、教化功能：（1）情景式的教化便于幼儿大胆自由讲解并描述（2）能仿照出三只羊走路的不同声音，小中大（3）使幼儿明白有团结起来才能战
2、胜大灰狼的道理。活动反思：三只羊过桥的故事情节简洁，对话生动，重复句多，三只羊和大灰狼的角色形象很适合中班幼儿表演。在两遍童话剧观赏后幼儿了解了故事的主要情节，基本能复述出小山羊、中山羊、大山羊以及大灰狼的对话。活动的后半部分重点引导幼儿学习角色对话，让幼儿用不同的语气表现三只羊和狼的对话，个别幼儿角色仿照得很像，尤其是能用颤抖的声音来说小山羊的对话，用凶恶的语气来学说大灰狼的对话，表现很棒。个别平常比较胆小的幼儿也能视察到同伴表演时语气，主动举手来参加表演活动，但由于活动时间紧迫，许多幼儿没有被请到表演故事，。后期可以把三只羊过桥的表演支配到班级的“超级梦工厂”，为幼儿自制些简洁的道具，增进
3、幼儿的表演欲望，除了让幼儿用不同的语气表现不同角色的特点，还可以让幼儿用典型的动作表现三只羊和狼的特征，尤其可以让平常胆怯上台表演，不敢在集风光前表现的幼儿，给他们更多的激励和机会，通过表演帮助他们体验胜利表演的欢乐，克服胆怯表演的心理。桥教案 篇2一、导课1、a、随着现代化建设的不断发展，我国的建筑事业越来更加达，如高楼大厦，桥梁等。今日我们就一起来观赏一下现代化的桥梁。（看现代化的桥梁建筑）b、同学们，看了这些图片，你有什么感想呢？（宏伟、漂亮建设者特别的聪慧、能干）2、早在1300多年前就有这样一个聪慧能干的人，他就是李春，不但设计还亲自参与建立了一座世界著名的石拱桥，（出示赵州桥的图片
4、，同时出示李春的头像）叫安济桥，又叫赵州桥，被誉为华北四宝之一（板书，赵州桥）（齐读课题）它为什么会著名世界呢？学了课文，我们就会知道了。二、新授1、自学。请同学们打开课本，轻声朗读课文，要求：（1）读准生字的音，认清生字的形。（2）从课文中找出写赵州桥特点的句子，用划出。2、检查。（1）a词语. 赵县 隋朝 石匠 砌成 桥墩 创举 坚实 才智 横跨 创举b近意词.c反义词.（2）课文。抽生逐节朗读，其他同学仔细听着，有没有读错的。（3）赵州桥的特点是什么呢？（这座桥不但坚实，而且美观）（板书坚实、美观）课文哪部分在写坚实，哪部分在写美观？（其次自然段在写坚实，第三自然段在写美观）3、学习其次
5、自然段。（1）这节课我们一起来学习其次自然段。请同学们快速的默读其次自然段，哪句话写出了赵州桥的设计的优点呢？（这种设计，在建桥史上是一个创举）（2）这种设计指的是怎样的设计呢？（出示赵州桥的图片）（a、部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。b、洞顶上左右各有两个拱形的小桥洞。）（板书）（3）那为什么说这样的设计是一个创举呢？创举是什么意思？a、帮助理解：这种设计指。它的好处，一是，因为；二是，因为。b、（这座桥全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，洞顶上的左右两边，各有两个小桥洞。既可以减轻流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量。这种设计以前是没有的，所以说是个创举
6、。）c、既又是什么关系呢？（并列）换成既可以减轻桥身的重量，又可以减轻流水对桥身的冲击力。意思不变。d、造句。（4）朗读。隋匠天工落奇桥，饮尽世代洪水恶，石骨长虹映燕赵，风雨梳妆岁岁立。带着崇敬之情来朗读这一自然段。（5）刚才，我们学习其次自然段的时候，是先抓住重点词创举，然后再来理解整段话的意思。现在我们一起来看一下单元提示，一段话中，有些词语或句子跟这段话的主要内容关系特殊亲密。阅读时，找出这些词句，想一想跟其他词句的关系，能帮助我们正确理解这段话的意思。我们下节课学习的时候就可以用上这种方法。4、做个讲解员向在坐的同学和老师介绍一下世界文明的赵州桥。桥教案 篇3架起心灵间沟通的桥梁，让生
7、命充溢阳光初二学生，很简单与父母，家长，同学产生观念上的冲突，这也跟他们特定的成长阶段有关。现在是自我意识的萌发时期，不再像以前小学阶段那样对父母，老师言听计从了，希望自己做主的意识特殊的剧烈。但是学生在沟通方法上的确须要我们的引导，假如他们驾驭了换位思索这个方法，将对处理与别人之间的沟通问题特别有用。所以此次班会旨在促进学生做好人与人之间的心灵沟通，让学生都在我营造的特别氛围下，放开心扉，学会理解，学会沟通，达成谅解，从而更好地引领学生，帮助学生，使学生顺当成长，作一名欢乐成长的阳光少年。1根据要求提前去要借班上课的班级和学生见面沟通，并运用相机把同学们宝贵的课间活动一一拍摄定格。2在学生中
8、广泛搜集他们对唱星曾轶可的看法。3向班主任充分了解班级里学生的精神面貌和班级特色。4征得语文老师的同意，细致翻阅了同学们的作文：成长的苦恼。初步了解班级内孩子们的在与人交往中的苦恼大部分是沟通不畅造成的，所以初步选定以“引导学生如何理解沟通，并且带着情感去身体力行，指导自己的人生充溢阳光”的主题。课堂之前：等待时间，播放曾轶可的狮子座歌曲，起到活跃气氛，提前了解她的故事和背景，加强师生之间心理距离的效果。以歌引人老师：同学们刚才听了一首曾轶可的歌曲，这首歌的名字是什么？学生：是狮子座（异口同声）老师：好，看来大家都初步了解她了，我想问大家一个问题：你是怎样看待曾轶可的？以歌引话题学生纷纷表达，
9、粗略统计了一下，全班也许有10人喜爱她，30人左右不喜爱她，另外10人左右保持中立。依据这三类观点同学们根据我的要求就坐，持同样看法的学生就近坐在一起。下面起先第一个活动：老师：请你说出你喜爱或者不喜爱她的理由。喜爱曾轶可的同学说出了她的多个优点：如：真诚，歌曲属于原创，有才气，对挚友好，热忱，讲义气，外号叫曾哥等等。不喜爱她的人心情很激烈，说出的理由是：唱歌跑调，另类，唱的歌太小资，不符合传统的大众审美观等等。老师此时不发表任何看法，而是实行让学生接着体验的方法接着其次个活动:先让彼此看法对立的两组同学交换位置，而且让不喜爱曾轶可的同学说出她的优点，喜爱曾轶可的同学说出她要改进的方面。不喜爱
10、她的学生领先说出她的三个优点：比如心理素养好；歌曲是原创；歌词比较美；喜爱她的学生也说出她的一些须要改进的方面：唱歌不要跑调；做人要再低调一些；唱歌要再加强练习。保持中立的同学接着补充曾轶可的其他优点：对人特殊宽容；对别人特殊真诚；等等。然后老师询问一些不喜爱她的同学，“通过找寻她的优点，你感悟到什么道理？”学生纷纷表达：任何人都是有优点和缺点的，看人要一分为二看；看待别人要宽容；等等。这里学生都说的特别好，从而引领学生得出第一个自己感悟出来的道理。以话题引方法此时老师揭示出：人际交往中要学会换位思索。（或己所不欲，勿施于人。这是解决全部沟通中出现问题的一个方法，所以我务必做到了重点突出。）接
11、着深化：老师：我们学会换位思索仅仅是达到了理解对方的层面，但是这时候对方不知道啊，我们应当怎么做呢？终归仅仅做到理解别人还远远不够啊，下面我们来做个小活动：方法深化第三个小活动：让一个闭眼睛的同学拉着一个同学在教室里走，不允许有任何沟通；另一个闭眼睛的同学拉着一个同学在教室里走，可以有任何沟通。老师问“请你比较一下两组所用的时间，你悟出了什么道理？”现场发觉可以做任何沟通的小组所运用的时间短，过程中的表情也更轻松。此时老师特殊留下两位闭眼睛的同学，让他们谈一谈当时往前走的时候心里怎么想的？闭着眼睛但可以和伙伴沟通的的女同学说：“当时心里特殊塌实，因为我的伙伴始终在后面推着我走，我不担忧。”闭着
12、眼睛不行以和伙伴沟通的同学说，“心里没有底，但是靠着对伙伴的信任，和默契，还是走完了全程。”老师兴奋的总结“其次组同学虽然在行动中没有沟通，但是靠着默契走完了全程，而默契就是沟通的最高境界，这是同学们朝夕相处充分沟通的结果，庆贺你们！”这个活动主要目的：揭示除了理解，还要学会沟通。老师：在成长的道路上，信任同学们肯定有许多精彩的故事和我们共享。不过，我也知道，在成长的道路上，并不仅仅是阳光绚丽，还可能有些无奈和苦恼，下面我想请同学们说说你在交往方面的苦恼，看能不能用今日所学到的方法，大家一起帮助你来解决。接下来是一个活动的小高潮，也是本课的重点：诉说苦恼，打快乐结。学生1 ：因为我自己身高不够
13、高，老感觉同学们不太喜爱我，不太情愿和我玩。老师：哪位同学能回答这位同学，你们是这么看待她的吗？学生2 ：（主动举手）其实她挺好的，我们都觉得她很好，不过看她学习很用功，不好意思叫她一起玩。不是因为她的身高问题。老师：刚才同学的回答解决你的苦恼了吗？学生1回答：是，解决了。老师：能够进行这样刚好的沟通真好，其实身高问题不要太关注，不要自卑就好了。还有哪位同学说出你的苦恼来，我们看能不能帮你解决？学生3：我感觉我和父母的关系不够好，老觉得父母太唠叨，我觉得他们一点也不了解我，我还曾经离家出走过。老师：（特别关注的往前靠近几步）孩子，你真的离家出走过吗？我现在很兴奋的是，现在你坐在教室里，能够和我
14、沟通。能告知老师，你当时是怎么想的吗？什么缘由让你最终又回到了家里？学生3 ：当时就感觉很苦恼，感觉生活没意思，后来觉得父母不简单，加上父母到处找我，我就回家了，但是老师：我很兴奋你能体谅父母不简单，也就是说当时你自己已经有了换位思索的想法了，那么今日学了老师的沟通的方法之后，你有什么准备？学生3 ：我今日回家之后就和父母沟通，说出我的想法，彼此坐下来好好沟通。此时有好几位同学都要举手发言，想要帮助她。我叫了一位男同学来发言，就称呼他为学生4吧。学生4：我认为你的做法特别不对，再怎么做也不能作出这么极端的出走事情，还是首先要沟通。父母正确的看法肯定要听从，除非是看法不对。不论结果如何都不要作损
15、害自己的行为。老师：对！父母可能会因为自己工作劳碌的问题，心情的问题等等指责了我们，误会了我们，但是，任何时候我们都不能轻易的否定父母对我们的爱！假如我们的父母看法不对，我们是新时代的中学生，完全可以把自己的观点说出来，现在不是愚孝的时代了。我信任其他同学能听懂我的话。还有，这位同学，你能答应我吗？以后我们一起酷爱生活，酷爱学习，拥有自己的目标，就不会觉得生活没意思了。还有以后任何时候，都不要通过躲避来解决问题，好吗?学生3:放心吧,老师，那是确定的!学生5 感谢老师。我还有一个问题：我有时候知道自己作错了，可是不知道该怎么表达内疚和歉意？老师，我该怎么做呢？老师：这位同学提出了一个很好的问题
16、：就是如何沟通。是啊，今日我们学会了换位思索，在理解别人的基础上，要主动和别人沟通。那么究竟该如何沟通呢？同学们有什么好方法吗？如何沟通学生6 ：可以给对方写信，送个小礼物。学生7：还可以对对方发短信。学生8：可以QQ留言。老师：是啊，现在是信息社会，采纳QQ很便利，文字的力气可以很好的打动我们的内心。但是不要因为许久的采纳QQ ，痴迷了网络，以至于耽搁我们的学习。（此时评委老师和听课的老师脸上都出现出会心的笑容）下面还有一个小活动：请各小组同学收集一下本组全部同学认为比较好的沟通方法，请小组长做代表发言。（收集，整理时间大约3分钟）同学们收集的方法特别好用，也具备了创新意识。方法上：倾听，闲
17、聊，写信，（或写小纸条）打电话等等。老师一边将这些写有沟通方法的纸片用双面胶粘贴在黑板上。一边总结：“这些沟通必需以真诚作基础，以主动看法作后盾，乐观的心态作保证。才能起到真正的效果”。学以致用：我沟通，我阳光老师：现在请你给你的同桌写出你的心里话，表达你的真诚。同学们静静的写，只听到偌大的教室里沙沙的写字的声音。还有一些听课的老师纷纷离座，观看同学们写心里话的状况。老师：哪位同学能和我们一起共享一下你的心里话？学生9：我的同位是一个很和善的女同学，你学习很刻苦，也很爱帮助同学。但是你有一个爱打人的坏毛病，希望你以后改正。（此时大家都善意的笑了。）老师：刚听前半段话，我真的很喜爱这位同桌。听了
18、后半段，我很想相识下你，你能站出来说明一下吗？学生10：我就是这个同桌。我也感觉很对不起我的同桌。我给同桌写的是：对不起，以后我会限制好自己的坏脾气的。老师带领全班同学鼓掌。同时发言：“很兴奋你意识到了自己的一些小问题。我只问一句话：你是无心的损害同桌的，还是有意的呢？”学生10：无心的。老师：好，只要你以后限制好你的心情，你的同桌肯定会体谅你，和你肯定会相互帮助，相处的更友好。学生11：我要感谢你，我的同桌。平常你总是帮助我学习，耐性的给我讲解我不会的问题，以后我会好好学习，不辜负家长和老师的希望。学生12：有时候真觉得学习上你很慢，但是看着你进步越来越大，也很替你兴奋的。（此时我又忍不住带
19、领大家鼓掌表扬这两对同桌的精彩发言。）学生13：忍不住对你说，你的确太淘气了，希望你以后平稳一点，学习的时候再专注一点。老师：这位同学的同桌是谁啊 ？能说出你的心里话吗？此时这个男同桌，怎么也不愿和大家一起共享他的心里话，表情很不自然。我善意的说：“因为这个同学个人的缘由，我们无法和他一起共享他对同桌的心里话了，我们大家要敬重他的个人看法。因为：己所不欲，勿施于人（这8个字基本上是全班同学一起异口同声说出来的）”班会总结老师：好，同学们，由于时间关系，我们不能一一展示大家的心里话了。请同学们课下把写的信传递给你的同桌，让我们的心灵没有隔阂，充溢阳光，再让这份阳光，由内到外，指导我们的行动，做一
20、名阳光少年！请观赏张老师为大家制作的班级电子相册：（配乐放飞幻想）。（最终3分钟，不再实行老师夸夸其谈的方式，而是将老师须要说的话打出来，配上合适的插图与音乐，让学生在其中静静的去欣赏，静静的去思索，没有人打搅他们的思绪。整个班级沉醉在若有所思的温情的气氛里。）然后老师总结：大家知道吗？张老师特意提前过来为大家拍照片，就是想和大家做充分的沟通，同时这节课我们也收获了良好的师生关系. 假如你收获了良好的同学师生关系，会让我们开心的生活在校内，学习状态更主动，乐观。假如你在生活中收获良好的亲子关系，会让我们的家庭更和谐；将来我们长大了，也能更好的处理好工作上的人际关系，今日这一节班会课以后，希望同
21、学们接着坚持，除了语言上的高度提升，还要有行动上的追踪，我希望你们能内化为自己心理上的高度，每个同学才会觉得充溢华蜜和阳光，并主动把阳光洒播，让我们的生命充溢阳光！今日这节班会就上到这里，感谢大家！同学们再见！1.特色之一：解决了学生成长过程中的实际问题。尤其是那一名曾经离家出走过的女生，在许多听课老师和评委在场的状况下，那么信任我，说出了自己的苦恼和下一步的确定，我特别骄傲于她对于我的信任，也特别兴奋她会接着采纳我引导她的方法进行下一步的沟通，从这里来看，班会课的效果还是很明显的。本节班会课通过几个活动进行充分的沟通、探讨、感悟等形式，对学生在如何与他人交往方面进行指导，重点使他们明白两个方
22、法：换位思索，理解沟通；真诚沟通，收获阳光。2.特色之二：这节班会课实行了一个对热点话题人物曾轶可谈看法起先，大大吸引了学生的爱好和留意力。下课之后这个班级的同学告知我，这节课带给她的感受是班会课的形式特别新奇，自己情愿热忱参加，从而得到自己感悟的道理。3.一点缺憾：课后没有留下自己的联系方式，导致没有方法知道孩子们班会课之后的心得体会。假如是在我自己的班级上班会课，我会引导他们接着写一篇甚至一系列的日记，或者出一期或者多期板报来追踪，巩固效果。因为这节班会课虽然结束了，但对于同学们一生和别人沟通沟通的教化才刚刚起先。桥教案 篇4教学目的1了解文中的记叙文要素，加深对记叙文体裁的理解2体会文中
23、表达感情的句子意思教学方法：本文篇幅短，体裁明，可在课内反复读，抓住“教学要点”的内容，读懂得益，不要流于“课文分析”。教学要点：1托事记人的记叙方法。2记叙文的要求和运用语言的特点。教学时间：1课时教学步骤 ：订正字词：蓑衣（su） 田塍（chng） 贫瘠（j） 擅长（shn）椽子（chn） 菜肴（yo） 性命攸关（yu） 潸然（shn）文学常识水上勉，日本当代小说家。引导学生自读课文，思索书后练习二、三，订正。联系课文，加深理解。课文的题目是“”，全文记叙的是“桥”的本身，还是更有其它内容？（中心词是“桥”，文章从“桥”铺开，做了记叙，写母亲架桥这件事，而记事的目的，则是为了写出母亲的勤劳
24、和爱子之情）1节母亲架设的是怎样一座桥？同这座桥有关的哪些事？（桥是两根圆木横架，要木板，红土踏实修成的，朴实坚实，像母亲一样）（在山谷里耕作，养活一家；从桥背面采磨菇，作为我们的菜肴）作者要表达怎样的感情？（赞颂母亲，怀念母亲）这是一篇在今忆昔的文章，写是在“今”，架桥的事是在“昔”，“孩提时”，提示了母亲架桥是早年的事，“我9岁与母亲作别”提示别后长期回忆和惦念，“我在外出的旅途中”提示时间向前推移，“如今”提示写文章的“今”和再次表示对母亲的怀念。本文同北京立交桥吴门桥在运用词语上有何明显不同？各有什么特点？（1前两篇描写时，用比方、排比等修辞方法，多用形容词；本文主要用叙述方法，语言以
25、朴实平实见长。2前两篇描写时，常用一些必要的词语来修饰中心词，动词作谓语也有讲究；本文用词是恰到好处的达意，无过多的修饰）桥教案 篇51、相识7个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、水纹、干枯、点缀、潮湿、螃蟹”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、依据课文内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。4、积累课文中美丽的语言。古诗天净沙、教学课件。课前演讲：我的家乡一、谈话导入，激发爱好1、今日我们再来学习一篇有关思念家乡的课文小桥流水人家，出示课题，齐读。2、读了这个题目，你的脑海里会出现怎样的画面?(学生自由说)你们说的都很美，3、其实，这个题目来自于一首古诗词?谁知道(课件出示马致远的天净
26、沙)一起来读读这首古诗。这首词写出了一位远在他乡的人那种肝肠寸断的思乡之情。 “小桥流水人家”人们通常用它来指代漂亮的江南水乡。4、那课文写的是什么内容呢?让我们一起走进课文，一起走进“小桥流水人家”吧!二、初读课文，感知大意1、课前让同学们做了充分的预习，哪位同学能读读本课出现的词语?2下面请同学们自读课文，要读准字音，读通句子。读完后谈谈课文后你有什么感受?(学生畅所欲言)师总结：同学们谈的特别好，课文中的字里行间流露出的是作者怎样的情感呢?对，是对家乡的思念、爱恋之情。2、分段落：本文课题为“小桥流水人家”那么文章哪些段落在写到了小桥?哪些段落写到了流水?写人家的又是哪几小节呢?(请同学
27、们默读课文，快速思索指名回答。)(第1、2自然段写流水，第3、4自然段写小桥，第5、6自然段写人家)三、细细品尝，顺学而导1、那作者是怎样表达自己的思乡爱乡之情的呢?请同学们再细细读课文，划出让你感受深刻的句子或段落，边读边在旁边登记自己的思索体会。2、全班沟通：(随学生回答的依次出示)“一条澄澈见底的小溪，终年潺潺的环围着村庄。溪的两边种着几株垂柳。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特殊长的，垂在水面上，画着粼粼的水纹。当水鸟站在它的腰上歌颂时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”(生：把家乡的景物：柳枝、水鸟、流水当作人来写，表达他对家乡美景的宠爱之情。)(生：我从“澄澈见底”“婀娜的舞
28、姿”“粼粼的水纹”“水鸟站在它的腰上歌颂”感受到作者对家乡的爱。)(生：我们组也是从这段话体会到作者的思乡情的。我还画了一幅画，让大家来观赏一下。)师：小溪是什么样的，垂柳有着。水鸟在歌颂，小鸟也再。作者把家乡写得像诗一样，像画一样，家乡在他的眼里是那么美，可见他是多么喜爱家乡。下面请同学们边读边想象文中所描绘的景色。哪位同学能有感情的读给同学们听。评价“我和一群六七岁的小挚友，最喜爱扒开石头，找寻小鱼、小虾、小螃蟹。”(生：我从抓小鱼小虾这些童年小事中感受到作者对家乡的爱。)(回忆了童年时一件件好玩的小事，表达了对家乡那段日子的怀念之情。)请同学们在读这句话，你仿佛看到了什么，听到了什么?生
29、：我放佛看到了几个小孩挽起了裤脚光着胳膊撅着屁股在捉鱼呢?生“我仿佛听到了有个孩子在大声叫卖：我捉到了 我捉到了。师：真是好玩的童年呀。作者通过回忆这些童年的趣事，又可以让我们感受对家乡的怀念。一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜爱过桥，更兴奋把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。) “我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜爱观赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树，脑海里立即会出现出当时的情景来。(摘茶叶，观赏野花、野菌，都是童年的事，过去了这么多年，都还深深印在头脑中，体现了作者对家乡浓浓的爱恋与思念。
30、) “我爱我的老家，那是我诞生的地方。我家只有几间矮小的平房，我诞生的那间卧房，光线很暗，地面潮湿，但我特别爱它。”(老家虽然矮小、潮湿、简陋，但却特别爱它。干脆传达了对家乡的深情厚爱) “早晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉快的清风从南窗里吹进来，太舒适了!更美的是，我从东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳”(从这几句中，也可以体会到作者对家乡的爱。在他眼里，家乡的日出是美的，家乡的清风是美的，家乡的小溪、小桥、杨柳，是美的，家乡的一切都是美的。) “大家过着日出而作日入而息守望相助的太平生活。”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在表达了作者对
31、它的留恋和酷爱。) “那段日子深深地印在我的脑海中”“那些美妙的印象我一辈子也不会忘(说明白作者对家乡的爱。他回忆的找寻小鱼小虾小螃蟹、丢野花、观赏野花和野菌的事，都是童年时期的事，可是他记得清清晰楚，并且恒久都忘不了，可见家乡给他的印象有多深，也可见作者对家乡的爱有多深!)那些美妙的印象”是指哪些美妙的印象?(生：小溪绕村庄，杨柳垂水面，水鸟流水相唱和，抓小鱼小虾，桥上丢野花，摘茶叶，赏野花野菌)闭上眼睛想象那种太阳出来就起先干活，太阳下山就回家休息，自食其力，无忧无虑，相互帮助，和谐共处的太平生活。多让人憧憬呀，我们全班同学也搬去那住吧师;同学们的发觉让老师心服口服，太厉害了。是啊，作者的
32、感情就是从这美美的描写中，娓娓的叙述中表达了出来。请同学们想一想体会作者再表达思乡之情的的时候运用了几种不同方法：生：通过描写家乡的漂亮景色表达自己对家乡的感情生：通过回忆一件件童年趣事和家乡人地生活反应出自己思念家乡之情。师：这两种方法是间接抒情(板书)有的地方作者还采纳了干脆抒情的方法。比如哪些句子：师：原来感情可以这样来表达，干脆抒情的句子，我们一度就明白，间接抒发感情的句子，我们须要细细品尝。同学们写文章的时候也要学习作者这样的表达方法。四、积累背诵师：这篇写的这么美，我建议同学们去试着背诵下你喜爱的段落。五、拓展阅读师：思乡是很多文人进行创作的主题，下面我为大家带来了闻名作家巴金先生
33、月是家乡明的一个片段，请同学们读一读，谈谈你的感受。六、布置作业，举荐阅读。小桥流水人家景：小溪、杨柳、水鸟、小桥、老家思乡情事：抓鱼虾、丢野花、摘茶叶、赏野花野菌、过太平生活桥教案 篇6、相识个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。、观赏课文中美丽的语言积累。、学生预习课文，遇到不理解的词理解。、学生搜集表达思乡之情的古诗句。、老师打算古诗文天净沙。一、天净沙、秋思导入提前板书天净沙秋思这首词。让学生自由读这首词。师：读完这首词，你的头脑中出现出怎样的画面？这节课，就让我们一起走进谢冰莹的家乡，去看看那里的小桥流水人家。（板书课题。）二、导题
34、这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢？让我们一起翻开书读一读。、初读，把握课文主旨： 自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容？表达出作者怎样的情感？ 同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感。 全班沟通： 指名分自然段朗读课文，师生共同正音。 概括课文主要内容，说说课文表达的情感。、沟通，探究表达方式： 默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注。 小组沟通，合作探究。 展示沟通探究学习的成果：以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发觉和体会。 据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的
35、方法： 婀娜的舞姿，是那么美，那么自然当水鸟站在它的腰上歌颂时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。（运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流淌的声音，表达了作者对家乡景物的宠爱与赞美。） 一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜爱过桥，更兴奋把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。（先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。） 我家只有几间矮小的平房，我诞生的那间卧房，光线很暗，地面潮湿那是一座空气流通、阳光足够、有东南两面大窗的美丽房子。（用对比的方法写出了农家卧房与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美妙回忆。） 大家过着日出而作日入而息守望相助的
36、太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中。（用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，深深地印在表达了作者对它的留恋和酷爱。）、领悟文章的表达方式：师：你能举例说说你是从什么地方体会出作者对家乡的怀念吗？生：我爱我的老家，那是我诞生的地方但我特别爱它从这几句话中体会到作者很爱家乡，虽然他家的房子并不好，但是作者依旧爱它，只因为这是他的家乡。师：可见，他爱家乡是不须任何理由的，爱他没商议。生：课文的第一段写了家乡的漂亮景色，我能感受到作者对家乡的爱。师：他把家乡写的像诗一样，像画一样，家乡在他眼里是那么美，可见他是多么的喜爱家乡。生：从早晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来，依依多情的杨柳从这几
37、句话中可以体会到。师：在他眼里，家乡的日出是美的，家乡的清风是美的，家乡的小溪、小桥、杨柳是没的，家乡的一切都是美的。、师小结：看，感情原来可以这样表达。干脆抒发感情的句子，我们读一读就能明白，间接抒发感情的句子，我们只有细细品位，才能体会的到，让我们有感情的朗读课文，读出作者要表达的思想感情。三、赏读，积累美丽句段、抒情朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅美丽的乡村画卷，让我们一起有感情地朗读全文。、择自己喜爱的句段读几遍，熟读成诵。、课文中生动美丽的语句。四、拓展你知道哪些表达思乡之情的古诗句？读一读，说一说。小桥流水人家婀娜（）流水 水鸟站在腰上歌颂，流水也唱和着点缀（）小桥 丢野花
38、 摘茶叶唱和（）人家 日出而作 日入而息 守望相助桥教案 篇7一、教学目标：1、学问目标：(1) 听 能听懂单词 head nose eye mouth ear(2) 说 会说单词 head nose eye mouth ear2、 实力目标:在日常生活中能敏捷运用这些单词3、 情感目标：通过本课内容培育孩子的竞争意识二、重点与难点：1、 重点：单词 head nose eye mouth ear2、 难点：mouth 中的读音。三、教学过程：STEP 1:GreetingT: Hello! Hello! How are you!S: Fine, fine, thank you. Hello!
39、Hello! How are you?T: Fine, fine, thank you.(学生说学生做动作，老师说老师做动作。)课前用这种新形式的问好方法，既起到了问候的作用，同时又让学生动起来，激发学生的学习爱好，而且复习了上节课的新学问STEP 2:Warming upSing a song Ally Bally充分调动学生的主动性，让学生很快的被课堂所吸引。STEP 3:Review1、 What color is it? Yellow （等学过的颜色）2、 Whos this? Grandma （等称呼）3、 Whats this? Dog （等学过的单词）4、 Whats this?
40、 Head （老师举着卡片问）前三个问题简洁的复习了前几节课学过的内容，最终一个问题导入新课。STEP 4:New Lesson1、What can you see on my head? ( 学生到前面用手在老师的头上指，会的读出来，或领读)这样的问题引出新单词虽然不够花俏，但是很好用，能够真正的贴近学生的生活，让学生自己能够联系实际。2、What can you see on your deskmates head? (同桌两个人相互视察，然后两个人到前面演示)换种问法能够吸引学生的留意力，再一次抓回孩子的主动性，并且能够让孩子将新的学问切实的联系到自身。3、操练Game 1: 听一听 指
41、一指六个学生到前面来，其中一个学生出示卡片，下面的同学望见哪个图片，就大声读出这个单词，前面的五个同学做动作，错了回到座位，以此类推，最终评出冠军。这个嬉戏虽然很简洁，但是对于本课却是一个很好用的小嬉戏。一部分孩子熬炼了口语，还有一部分孩子熬炼了听力与反映实力。同时这种淘汰制度能够从小培育孩子的竞争意识，初步让孩子懂得优胜劣汰的道理。Game 2: Guess What?学生分为几个小组，老师拿着器官的图片，用一张白纸拦住，图片的大部分被遮盖起来，只漏出一点点，让学生猜器官。哪个组猜对了就得嘉奖，最终选出优胜组。学生猜的过程就是学生练习说单词的过程，哪怕他猜错了，他却还是练习了这个单词。孩子在
42、不知不觉中就对单词进行了操练。这个环节还可调整课堂上的时间。STEP 5:Homework: Draw Yourself拿着镜子给自己画一幅自画像。看到哪个器官就大声读出来，然后再画出来。学生回家后，不知不觉在玩的过程中就复习了新的单词，而不是学生被动枯燥的复习单词。这样的方法更简单让孩子接受，收到的效果也会更佳。桥教案 篇8活动目标：1、发展平衡实力和上下肢动作的协调性。2、能持物走高30厘米、宽20厘米的平衡木。3、培育幼儿的团队意识。活动打算：布置场地，在场地两端画起跑线，相距50米，中间摆放平衡木。小型月饼盒两个。活动过程1、谈话：中秋节到了，小挚友们要去慰问解放军叔叔，大家在路上要走
43、过一座小桥才能到达目的地。你们敢过小桥吗？老师提示幼儿，人或月饼不能从平衡木上掉下来，违反规则要重新走。师幼一起练习，老师示范讲解平衡木的动作要求，幼儿依次练习，老师指导。2、嬉戏：过小桥，送月饼。玩法：幼儿分成人数相等的两队，每队分成两组，分别站在场地两端的起跑线上，嬉戏起先，两队第一组的排头手体月饼盒，跑到小桥前，走过小桥，跑到本队另一方，将月饼盒交给其次组的排头，站到队尾。其次组排头按上述方法过小桥送月饼，依次进行。先完成任务的队为胜。规则：一是在小桥上只能走，不许跑。假如人或月饼盒从平衡木上掉下来，要从掉下之处重走。二是等待跑的幼儿不能跑出起跑线接月饼盒。3、嬉戏结束。整理物品，归放到原来的地方。带领幼儿一起走出嬉戏场地。活动反思：通过此嬉戏充分熬炼了幼儿身体机能，增加了幼儿之间的合作实力，体验到集体合作的欢乐和满意，并能自主参加到嬉戏中，体验嬉戏的乐趣，尝试嬉戏合作的技巧，感受运动带来的乐趣。