《七年级上册语文1《古代诗歌四首》教学课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级上册语文1《古代诗歌四首》教学课件.ppt（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、开阳县第二中学 谢均开阳二中第一教学楼古古 诗诗古体诗古体诗近体诗近体诗四言四言五言五言七言七言乐府诗乐府诗 绝句绝句 4句律诗律诗 8句五言、七言五言、七言（宋）词（宋）词（按字数分）（按字数分）小令（小令（58字以内）字以内） 中调（中调（90字以内）字以内） 长调（长调（91字以上）字以上） （元）散曲（元）散曲（按曲数分）（按曲数分） 小令小令套数套数词词 （流派）：豪放、婉约（流派）：豪放、婉约学习目标v1.学习观沧海，感受诗中洋溢着的饱满激情，理解情景交融的写法；v2.背诵这首诗。学习观沧海作者生平作者生平你曾从什么渠道你曾从什么渠道认识过曹操认识过曹操?你认为他是一个你认为他是一
2、个怎样的人？怎样的人？ 朗读观沧海v诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成“二二”节拍，如：东临/碣石，以观/沧海。 整体感知：学生借助注释，疏通诗歌内容。注意：注意：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”v在古诗文中属于“互文”的修辞手法。v互文：互文：指上下句互相隐含词语，两相映衬，文义呼应。即文字上只交待一方，而意义彼此互见。v句中不但说：“日月之行”，也说“星汉之行”；不但说“星汉灿烂”，也说“日月灿烂”。合起来说，“日月星汉之运行与灿烂，日月星汉之运行与灿烂，均若出于沧海之中均若出于沧海之中”。v又如： “将军百战死，壮士十年归
3、将军百战死，壮士十年归”（木兰诗） 意思是说：“将军和壮士经历了很多年征战，有的战死，有的归来”。应该翻译成“将军和壮士们经过多年征战，有的光荣殉国，有的载誉而归”。v类似的诗歌有： “秦时明月汉时关，秦时明月汉时关，万里长征人未还”（出出塞塞）v意为秦汉时期的明月照耀着秦汉时期的关隘。 合作探究合作探究学生分组合作交流，探讨以下三个问题v全诗以哪个字展开来写的? 为什么？v诗中哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的? v诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀? 为什么？全诗以哪个字展开来写的? 为什么？v“观观” v全诗以“观”字统领全篇。以下由“观”字展开，写登山所见。诗中哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的? 现实（实写）水何澹澹，山岛竦峙树木丛生，百草丰茂 秋风萧瑟，洪波涌起显示了大海的辽阔和威严显示了大海的惊人力量和宏伟气象动静结合 想象（虚写）日月之行，日月之行，若若出其中出其中星汉灿烂，星汉灿烂，若若出其里出其里写大海吞吐日月星辰写大海吞吐日月星辰的气概，是诗人有眼的气概，是诗人有眼前之景想象出来的前之景想象出来的 哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？为什么？“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”柴扉工作室柴扉工作室