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1、荷花教学设计一、教学理念让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。二、教学目标 ：1、通读全文，能正确、流利地读课文；2、学习六个生字“挨、莲、蓬、裂、姿、势”，理解“挨挨挤挤、花骨朵、饱胀、破裂、姿势”等词；3、体会作者对荷花的喜爱之情，有感情地朗读课文。三、教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对荷花的喜爱之情。四、教学准备：多媒体课件第一课时一、趣味导入，触发语感1.师：同学们，老师出一则谜语，你们看能不能猜出谜底是什么。“一个小姑娘，长在水中央。身穿
2、粉衣裳，坐在绿船上。”（荷花）2.师：夏天到了，荷花已经开了。就让我们跟随叶圣陶爷爷去荷花池欣赏美丽的荷花吧！（板书课题，写作者，齐读。）3.（课件播放荷花图片，生观察、欣赏荷花。）师：同学们看了这些荷花，你们能什么词语来形容荷花吗？（出示填空练习： 的荷花，根据学生回答（美丽，纯洁），相机指导读“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花”）通过这些词语我们能感受出荷花怎么样？（板书美）二初读课文，整体感知。 1 自由读课文，读准字音，读通课文，画出不理解的词语，难读的地方多读几遍。2 出示词语（带拼音）， 指名读。讲解:莲蓬：“蓬”读好轻声。 花骨朵儿：这个词是儿化音。骨读第一声。露出
3、：读l它还可以组露（水）。 3. 出示重点理解的字词挨挨挤挤翩翩起舞挨挨挤挤：让学生找出这个词语所在的句子。“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”。师:“挨挨挤挤” 是什么意思？说明荷叶怎么样？请学生做动作演示。生:一个挨着一个，荷叶多。师：那他们完全表达出“挨挨挤挤”的意思了吗？再请一组同学来表演一下。生：荷叶挤在一起了。师：那荷叶争先恐后的挤来挤去说明了什么？生：荷叶生命力强师总结（板书生机勃勃）翩翩起舞：舞是跳舞的意思，那翩翩起舞是怎样跳舞呢？生：像蝴蝶飞的样子。生：像美女跳舞的样子。师：那是不是很美？所以它的意思是：轻快地跳，舞姿优美。出示“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的
4、衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。”一句，谁在跳舞?生：“我”师：“我”指的是作者，仔细读一读，是作者在跳舞吗？作者把自己当成了谁？生：荷花师：所以是荷花在翩翩起舞，你们感受到了荷花怎么样？生：跳舞的样子美师总结（板书姿态美）3 通过对这些词语的学习同学们对荷花有了怎样的印象呢？我们能体会出作者怎样的情感？请同学们谈一谈。三、引导学生有感情的朗读课文：通过作者的描写我们感受到了荷花的美丽，体会到了作者对荷花的喜爱之情，下面请同学们默读第四自然段，体会作者的情感，随后我请同学有感情的朗读一下。师：大家觉得生1读的怎么样？生：我觉得他读得很好，读出了对荷花的喜爱之情
5、。师：这位同学认为生1读出了作者对荷花的喜爱之情，那么同学们都认为他读的好吗？哪位同学可以具体说说你觉得他读得好在哪里？生：我觉得他把“翩翩起舞”和“随风飘动”读得重一点，读得很好。师：你听的非常仔细。生：我觉得他在朗读的时候带着温柔的语气非常好。师：评价的很好，那么老师也觉得他读得很好但还缺少了一点对荷花的喜爱之情。下面同学们仔细听老师朗读，体会体会作者对荷花的情感。师：听完老师的朗读之后请全班同学一起有感情的朗读这一自然段。四、 小结这节课我们通过学习初步认识到了荷叶的生机勃勃以及荷花的姿态美，体会到了作者对荷花的喜爱和赞美之情。也学会了如何有感情的朗读课文。四、布置作业：请同学们根据你们对课文中荷花的印象画出荷花。五、板书设计： 荷花 荷叶生机勃勃 美 荷花姿态美