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1、荷花教学设计一、教学目标。1、通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色。能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“冒”等词语的意思，指导学生有感情地朗读课文。2、通过自主学习与合作学习方式的运用，让学生感受文章准确、生动的语言表达，并积累语言、运用语言；训练学生的观察能力，发展学生的想象能力。3、通过欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。二、教学重难、点：重点理解对荷花静态美的特点描写。体会想象部分中出现的景象及其动态美的叙述。三、教法：情境教学法、探究性学法四、教学过程：（一）利用媒体，创设情景。视频播放一池美丽动人的荷
2、花。（二）新授。学习第二自然段时：抓住重点词语来感受荷叶和荷花的美。1、 理解“挨挨挤挤”。（1） 比较句子。（2） 出示画面理解。（3）贴荷叶（通过这三种方法理解“挨挨挤挤”，体会作者用词准确恰当，以及感受荷叶的茂盛之美。）2、体会“冒”的妙处。（1）出示句子换词体会，可以换成什么字？（如：长、钻、伸、露、冲）（2）体会怎样长出来才可以叫做冒出来？（使劲地、不停地、急切地、兴高采烈地、激动地）（3）出示冒出来的荷花图。师：大家看，（点）这就是从挨挨挤挤的荷叶之间急切、迫不及待、生机勃勃地冒出来的白荷花。出示句子想象写话：白荷花在大圆盘之间冒出来，仿佛_。图文并茂，品味语言，熟读成诵。了解荷花
3、的三种姿态：师：利用多媒体找出荷花的三种姿态的句子图文并茂。（1） 用手势表示三种姿态的荷花。（2） 男生读句子，女生做手势。（3）贴荷花（贴三种不同姿态的荷花）（4）师生合作读（老师读第一句，全体学生读二、三句，请三名同学分别扮演三种不同姿态的荷花）（5）指导背诵。3.学第三自然段。（1）、学生欣赏视频，形象生动的画面一下子就让学生真正理解了“荷花犹如一幅活的画。”（2）学生饱含激情朗读第三自然段，感受大自然的神奇。（3）师：荷花的形象是那么美丽动人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人难忘！难怪作者面对满池的荷花，发出这样的感叹：（点）如果把这一池的荷花看成一大幅活的画，那画家的
4、本领可真了不起！同学们，你们知道这位画家是谁吗？（指名回答）表达了作者怎样的感情？正是神奇的大自然为我们造就了美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由得你不去热爱她！（板书：大自然）让我们热爱大自然的同学一起来与大自然对话，夸夸这位了不起的画家！学生激情朗读。4.学习第四自然段。体会意境，升华情感，角色换位，突破难点。第四自然段的学习，我将学生自身角色与荷花进行换位，让学生们变成一朵朵的白荷花，整个教室的学生就成了一池的荷花，（点）欣赏着美丽的荷花，伴随着优美的音乐，学生们进入无限的想象之中，这时让学生们想一想会有哪些动物来（1） 配乐范读第四自然段。（2）学生的自由练读（3）老师不时激发学生兴趣:我感觉大家都陶醉了，谁来做第一朵荷花？第二朵，第三朵在哪里？（4）这时老师播放音乐，学生闭眼，静静地在音乐声中自由想象荷花的世界。想象：看到了什么？听到了什么？（5）出示句子：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。青蛙跳上荷叶，（）；蝴蝶落在我身上，（）我想这时学生会插上想象的翅膀，进入角色，在荷花池中尽情嬉戏，抒发内心情怀。（6） 真是景如图，画如景啊!（三）、拓展延伸,深化美。（1）展示满池荷花,说出此时最想赞美荷花的话语。（2）积累描写荷花的好词好句。板书设计：荷花荷叶：多绿大美热爱荷花：冒千姿百态