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1、部编版九年级语文下册第三单元测试卷01一、积累与运用（31分）1.下列加点字的注音都正确的一项是（ ）（3分）A.一箪食（dn）怫然（f）休祲（jn）耄老（mo）B.一豆羹（gng）缟素（go）徒跣（xin）叱咄（du）C.加冠（gun）不屑（xi）缊袍（wn）冻馁（ni）D.麾下（hu）容臭（chu）的卢（d）拜谒（y）2.下列不含通假字的一项是（ ）（3分）A.四支僵劲不能动B.故患有所不辟也C.秦王色挠，长跪而谢之日D.与之论辨，言和而色夷3.下列加点词的意义与现代汉语相同的一项是（ ）（3分）A.休投降于天B.徒以有先生也C.万钟于我何加焉D.手指不可屈伸，弗之怠4.下列加点词解释不正
2、确的一项是（ ）（3分）A.寓逆旅，主人日再食（旅店）B.以头抢地尔（碰，撞）C.万钟于我何加焉（增加）D.死亦我所恶（讨厌，增恨）5.下列句子的朗读停顿有误的一项是（ ）（3分）A.安陵君/其许寡人！B.则/凡可以辟患者/何不为也？C.大王/尝闻/布衣之怒乎？D.安陵君因使/唐雎使于/秦。6.下列说法有误的一项是（ ）（3分）A.鱼我所欲也从怎样对待生与死、义与利的角度，阐述了孟子的主张：人性是恶的。B.送东阳马生序一文中，作者为了勉励马生勤奋学习，现身说法，对马生的股切期望，寓于其中。C.唐睢不辱使命冲的人物对白用得巧妙：用对白交代事情的缘由，用对白推进情节的发展，用对白展现斗争的情景，用
3、对白刻画人物的性格。D.渔家傲秋思通过对边塞秋季肃杀景物的描写，表现了戍边将士塞外生活的艰辛，抒发了忧国思乡、孤独愁苦之情。7.默写。（6分）（1）鱼我所欲也中体现“性本善”思想的句子是“_，_，_”。（2）苏轼在江城子密州出猎中以“_，_”两句借用典故表达了自己希望得到朝廷重用的愿望。（3）回首向来萧瑟处，_，_。（苏轼定风波）（4）杏花疏影里，_。（陈与义临江仙夜登小阁，忆洛中旧游）（5）_，飞镜又重磨。（辛弃疾太常引建康中秋夜为吕叔潜赋）（6）_，半竿斜日旧关城。（纳兰性德浣溪沙）8.（2018长沙）综合运用。（7分）某班拟开展以“漫步古诗苑”为主题的系列活动，请你参加并完成下列任务。（
4、1）古诗分类班委会准备将教材中出现过的诗句分类编辑，下列诗句不宜放在“思乡”主题类的一句是（）（只填序号）（3分）仍怜故乡水，万里送行舟。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。深林人不知，明月来相照。共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。因思杜陵梦，凫雁满回塘。（2）诗人竞猜班委会举行“诗人竞猜”的猜谜活动，请仿照示例，在横线上填上适当的语句。（2分）示例：（谜面）最恨凡尘世，一生独爱菊。（谜底）陶渊明（谜面）_。（谜底）陆游（3）新闻撰写班上还举行了“古诗词诵读比赛”，下面是宣传委员在比赛结束后写的一则新闻，请你为其拟写一个标题。（2分）为了弘扬博大精深的传统文化，让同学们进一步感受古诗词的神奇魅力，我
5、班于4月21日至23日开展了以“经典诵读”为主题的古诗词诵读比赛。本次比赛设置了初赛、复赛、决赛三个环节，经过激烈的角逐，最终评出5名获奖者。这次诵读比赛，让同学们感受到了中华古典诗词的丰富多彩。激发了大家对传统文化的热爱之情。_二、阅读理解（39分）（一）阅读下面的词，回答问题。（4分）破阵子为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！9.用自己的语言描述“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”所展现的画面。（2分）_10.本词是一首“壮词”，词人却在结尾发出“可怜白发生的慨叹
6、。你对此如何理解？（2分）_（二）（2018乌鲁木齐改编）阅读下面的文言文，回答问题。（9分）唐雎不辱使命战国策秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“
7、臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”11.下列句中加点的词，意义完全相同的一项是（ ）（3分）虽然，受地于先王且秦灭韩亡魏A.B.渐闻水声潺潺，而泻出于
8、两峰之间者马无故亡而入胡大王尝闻布衣之怒乎徒以有先生也C.D.谨拜表以闻意将隧入以攻其后也12.请将文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分）（1）今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？_（2）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。_13.唐雎为什么要说到专诸聂政、要离三人行刺的故事？请简要分析。（2分）_（三）阅读下面甲乙两文，回答问题。（13分）甲当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余
9、则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。（选自宋濂送东阳马生序）乙张嘉贞落魄有大志，亦不自异，亦不下人，自平乡尉免归乡里，布衣环堵之中，萧然自得。时人莫之知也。张循宪以御史出，还次蒲州驿。循宪方复命使务有不决者意颇病之。问驿吏曰：“此有好客乎？”驿吏白以嘉贞，循完召与相见，咨以其事积时凝滞者，嘉贞随机应之，莫不豁然。及命表又出意外。他日，则天以问循宪，具以实对，因请以己官让之。则天曰：“卿能举贤，美矣，朕岂可无一官自进贤耶？”乃召见内殿，隔帘与语，嘉贞仪貌甚伟，神采俊杰，则天甚异之。翌日，拜监察御史。（选自大唐新语张嘉贞）注下人：下于人，在别人之下。
10、环堵：四围墙，常形容居室狭小简陋。积时凝滞者：长期积累下来的难以解决的问题。14.解释下列句中加点的词。（2分）（1）同舍生皆被绮绣被：_（2）余则缊袍敝衣处其间敝：_（3）还次蒲州驿次：_（4）咨以其事积时凝滞者咨：_15.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）（3分）烨然若神人足肤破裂而不知A.B.颖川徐庶元直与亮友善，谓为信然下视其辙，登轼而望之时人莫之知也则天甚异之C.D.呼尔而与之，行道之人弗受父异焉，借旁近与之，即书诗四句16.用“/”给乙文中断波浪线的句子断句，断两处。（2分）循宪方复命使务有不决者意颇病之。17.翻译文中画横线的句子。（4分）（1）以中有足乐者，不知
11、口体之奉不若人也。_（2）则天以向循宪，具以实对，因请以己官让之。_18.阅读上面两选段，完成下面填空。（可用原文语句填写，也可以用自己的话概括）（2分）（1）甲文重点写作者在求学过程中生活的艰苦，运用对比手法写了自己与“同舍生”不同的穿着打扮，在这方面作者的态度是_。（2）乙文中张循宪通过“咨以其事积时凝滞者，嘉贞随机应之，莫不豁然”和“命表又出意外”两件事，发现张嘉贞_的特点。（四）（2018杭州）阅读下面的文言文，回答问题。（13分）姚长子墓志铭明张岱姚长子者，山阴王氏佣也。嘉靖间，倭寇绍兴，由诸暨掩至鉴湖铺。长子方踞稻床打稻，见倭至，持稻叉与斗。被擒，以藤贯其肩，嘱长子曰：“引之舟山放
12、侬。”长子误以为吴氏之州山也。道柯山，逾柯岭，至化人坛。自计曰：“化人坛四面皆水断前后两桥则死地矣盍诱倭入？”乃私语乡人曰：“吾诱贼入化人坛矣，若辈亟往断前桥，俟倭过，即断后桥，则倭可擒矣。”及抵化人坛，前后桥断，倭不得去，乃寸脔姚长子，筑土城自卫。困之数日，饥甚。我兵穴舟窒袽以诱之。倭夜窃舟为走计，至中流，掣所窒舟沉，四合蹙之，百三十人尽歼焉。乡人义姚长子，裹其所磔肉齑，葬于钟堰之寿家岸。无主后者，纵为牛羊践踏之墟，邻农且日去一锸，其不为田塍道路者几希矣。余为立石清界，因作铭曰：醢一人，醢百三十人，功不足以齿。醢一人，活几千万人，功那得不思。仓卒之际，救死不暇，乃欲全桑梓之乡；旌义之后，公道
13、大著，乃不欲存盈尺之土。悲夫！注脔（lun）；切割成小块。穴舟窒袽（r）：在船上凿洞用败絮塞住。袽：敗絮。蹙（c）：逼近。主后：此处指继承人。去一锸（ch）：挖走一锹土。几希：很少。醢（hi）：将人剁成肉酱的酷刑，旌义：表彰（姚公的）义举。19.下列句子中加点词解释错误的一项是（ ）（3分）A.山阴王氏佣也（被雇用的人）B.嘉靖间，倭寇绍兴（盗贼）C.乡人义姚长子（以为义）D.纵为牛羊践踏之墟（听任）20.请用”/”给文中画波浪线的句子断句。（限断三处）（3分）化人坛四面皆水断前后两桥则死地矣盍诱倭人？21.用现代汉语写出下列句子的意思。（4分）（1）若辈亟往断前桥，俟倭过，即断后桥，则倭可擒
14、矣。_（2）仓卒之际救死不暇，乃欲全桑梓之乡。_22.墓志铭是刻在墓碑上，叙述死者生平事迹并表达追思的铭文。结合全文，分析作者写这篇墓志铭的用意。（3分）_三、作文（30分）23.十五六岁，正值花季。我们率真，我们自信，我们积极进取，我们充满希望。在与亲人、老师、同学的交往中，在获取知识、参加活动的过程中，我们开始明白，生活中有成功、也有挫折；有欢乐，也有优伤。我们学会了理解和分享，懂得了感恩和担当在这个年龄，我们正书写着自己的人生篇章。请以在我们这个年龄为题，写一篇文章。提示与要求：（1）可以写你的经历、见闻，也可以写你的思考、感悟；（2）可以大胆地选择你最能驾驭的文体进行写作；（3）文中不
15、要出现真实的地名、校名、人名等；（4）文章不少于500字。（请各位同学自附作文纸）第三单元测试参考答案一、1.【答案】A 2.【答案】C 3.【答案】D4.【答案】C 5.【答案】D 6.【答案】A7.【答案】（1）非独贤者有是心也人皆有之贤者能勿丧耳（2）持节云中何日遣冯唐？（3）归去也无风雨也无晴（4）吹笛到天明（5）一轮秋影转金波（6）一抹晚烟荒戍垒8.【答案】（1）（2）示例一：铁马冰河梦，驿外断桥梅示例二：一梅一放翁，满腔爱国情（3）我班开展古诗词诵读比赛二、（一）9.【答案】示例：战马奔腾，像“的卢”一样飞驰而过；雷声阵阵，原来是放箭时弓弦发出的声音，让人心惊不已。10.【答案】词
16、人一生坚决主张抗金，收复失地，统一国家，甚至在梦里都念念不忘抗金的战斗生活，但由于朝廷的腐朽无能，他的理想难以实现。当梦醒回到现实，他看到自己鬓边新生的白发，不由得发出了壮志难酬的慨叹。（意近即可）（二）11.【答案】A12.【答案】（1）现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的意愿，是轻视我吗？（2）平民发怒，也不过是摘下帽子，光着脚，用头撞地罢了。13.【答案】（1）反击秦王：面对恐吓，唐雎毫不示弱，以“士之怒”来反击秦王的“天子之怒”。（2）表明决心：唐雎表示要效法这三位有才能有胆识的人，不惜拼命与秦王斗争到底。（三）14.【答案】（1）同“披”，穿。（2）破。（3）停留，住
17、宿。（4）咨询，询问。15.【答案】D16.【答案】循宪方复命/使务有不决者/意颇病之。17.【答案】（1）因为（我）内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。（2）武则天拿这件事询问张循宪，张循宪全部按实际情况回答，于是请求把自己的官职让给张嘉贞。18.【答案】（1）“略无慕艳意”（或：根本不羡慕）（2）才能超群（四）19.【答案】B20.【答案】化人坛四面皆水/断前后两桥/则死地矣/盍诱倭人？21.【答案】（1）你们急速前往（化人坛）截断前桥，等到倭寇一过，就截断后桥，那么倭寇就可以抓住了。（2）仓促之间，（姚长子）无暇顾及自身安危，却想着保全家乡父老。22.【答案】称颂姚长子牺牲自己保全
18、家乡的壮举，弘扬其大义；感慨百姓对其墓的践踏，警示世人要保护好义士的遗存，世代铭记像姚长子那样的义士。三、23.【答案】写作指导“在我们这个年龄”贴近生活实际，限制较少，提供了一个非常宽松的写作空间，有利于我们自由抒写，表达内心世界。想要写好本文，可从以下几个方面着手：审清题目。在我们这个年龄这个题目包含两个方面的限制：一是对象“我们”，即正值花季的青少年；二是时间“这个年龄”，即“十五六岁”。这两个限制，实际上限定了写作的人称和立足的时间，即以第一人称，站在现在的角度来展开。缩小外延。题目只交代了一个特定的时间段，我们可以通过设问的方法来缩小外延，确定主题。如“在这个年龄，我们怎么样）”，可
19、以补充“张扬”“进取”“珍视友情”“多愁善感”等，这些是共性。每个学生作为不同的个体，生活经历不同，共性中也有自己的个性，要从个性写起，从而体现出共性。切记，缩小外延不是改变题目。精选材料。可以是自己的经历，也可以是间接的体验，如从课本中学到的，从生活中观察到的等都可选用，但所选材料一定要与主题一致。可以写学习过程中的成败得失，家庭生活中的酸甜苦辣，朋友交往中的喜怒哀乐等。部编版九年级语文下册第三单元测试卷02一、积累与运用（27分）1下列加点字的注音完全正确的一项是（2分）（ ）A箪食（dn）徒跣（xun）抢地（qing）彗星（hu）B豆羹（gng）怫然（f）韩傀（gu）醴泉（l）C阖闾（l
20、）相梁（xing）梧桐（w）休祲（jn）D畔之（pn）畎亩（qun）缟素（go）蹴尔（c）2下列句子中加点词的解释有误的一项是（2分）（ ）A妻妾之奉（侍奉）请广于君（增广、扩充）B贤者能勿丧耳（丧失）岂直五百里哉（只是）C虽千里不敢易也（交换）故不为苟得也（苟且）D礼愈至（周到）缀公卿之后（点缀）3下列加点的释义相同的一项是（2分）（ ）A故天将降大任于是人也非独贤者有是心也B徒以有先生也以是人多以书假余C人恒过，然后能改过门不入D至舍，四支僵劲不能动舍生而取义者4下列搭配有误的一项是（2分）（ ）A安陵君因使唐雎使于秦唐唯不辱使命战国策刘向B将军白发征夫泪渔家傲秋思范仲淹全集范仲淹C舍生而
21、取义者也鱼我所欲也论语孔子D则心不若余之专耳送东阳马生序宋濂全集宋濂5根据对诗词的理解填空。（8分）（1）范仲淹的渔家傲秋思中表现边地荒凉的句子是：_，_。抒发征夫戍边难归的无奈和对家乡的眷念之情的句子是：_，_。（2）破阵子为陈同甫赋壮词以寄之中表达词人报国情怀和人生追求的句子是：_，_。（3）秋瑾在满江红中写自己虽有凌云牡志，但知音难觅，不億泪湿衣襟的句子是：_？_！6名著阅读。（4分）“我拿出小刀决意表船上的锚索隔断，这样一来我脸上手上又中了二百多枝箭。接着我又拾起搭着铁钩的绳结，很方便地把五十艘最大的舰拖走了。”这段文字选自是英国作家_写的_。选文中的“我”还曾落到_、_等充满奇幻色彩
22、的地方。7阅读下面材料，按要求答题。（7分）今年2月，中央电视台推出的大型文化节目经典咏流传获如潮好评，节目当中的歌曲在多个音乐平台上高居榜首。教育部部长陈宝生希望更多的经典走进校园，让青少年更好地传承中华传统文化。全国政委员、中国音学院院长王黎光在两会上提出“将经典咏流传式的美育教育推广到基民和全民”的提案。郑晓龙、奚美娟，巩汉林、戚建波等重政协委员也都大力支持。此外，全国人大代表、中国作协副主席贾平凹。全国人大代表、陕西省政协副主席刘宽忍也大力点赞节目。教育部部长陈宝生谈及经典咏流传时解读了“咏”字。在中国古代，“咏”是朗诵和歌唱结合在一起，“咏”又是双关语，既是一种表现形式，同时又是一种
23、期盼，希望经典能够永远流传。看完节目后，陈宝生力赞节目是央视打造的一个品牌，教育部能为经典咏流传一炮打响提供一点支持，参与到里面贡献一点力量、感到高兴，希望节目里的诸多经典诗歌能进入校园，成为大课间啦啦操的配乐，成为学生们平时随口道来、张口就唱的作品。（1）将上面的材料，概括成一句话新闻。（2分）（2）为有力推动传統文化教育的发展，学校举办了经典诗词诵读活动，请你为活动设计一个宣传标语。（2分）（3）请你作为中学生代表，请对经典咏流传式的美育教育走进校园的提案，发表自己.的看法或建设。（3分）二、阅读（43分）（一）（13分）【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也
24、。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。（节选自鱼我所欲也）【乙】许衡尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，街独意危坐树下自若。或问之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎？人有所遣，一毫弗义弗受也。庭有果，熟烂堕地，童子过之，亦不
25、晲视而去。其家人化之如此。”卒后，四方学士皆聚哭，有数千里来聚哭墓下者。谥文正。（节选自元史许衡传）【注】许衡：字仲平，号鲁斋，河内（今河南省焦作市中站区李封村）人，金末元初著者名理学家、教育家。危坐：端坐。庭：（有教养的人家的）庭院。晲视：斜着眼看。化：教化、数育。1下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（2分）（ ）A舍舍鱼而取熊掌者也逝者如斯夫，不舍昼夜B可二者不可得兼潭中鱼可百许头C得故不为苟得也余因得遍观群书D为则凡可以辟患者何不为也宫中府中，俱为一体2把语段【甲】中画横线的句子翻译成现化汉语。（3分）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。3【甲】文的中心论点是什么？请结合具体
26、内容。谈谈作者是运用什么论证方法（谈一种即可）来证明文章的中心论点的。（4分）4【乙】文中许衡哪些做法印证了【甲】文中的观点。许衡的做法使得他得到了怎样的回报？（4分）（二）（13分）【甲】秦王怫然怒，诵唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也。彗星袭月；聂政之刺韩魏也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下素缟
27、，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒有先生也。”节选自（唐雎不辱使命）【乙】信陵君杀晋鄙，救邯郸，破秦人，存赵国，赵王自郊迎。唐雎谓信陵君曰：“臣闻之曰：事有不可加者，有不可不知者；有不可忘者，有不可不忘者。”信陵君曰：“何谓也？”对曰：“人之憎我也，不可不加也；吾憎人也，不可得而知也；人之有德于我也，不可忘也；吾有德于人也，不可不忘也。令君杀晋鄙，救邯郸，破秦人，存赵国，此大德也。今赵王自郊迎，卒然见赵王，愿君之忘之也。”信陵君曰：“无忌谨受教。”（节选自唐雎说信陵君）【注】信陵君：魏无忌，魏昭王之子。邯郸：赵
28、国的都城，今河北省邯郸市。赵王：赵孝成王。卒然：“卒”同“猝”，突然。1解释下列句子中加点的词。（4分）（1）仓鹰击于殿上 _（2）长跪而谢之曰 _（3）存赵国 _（4）唐雎谓信陵君曰_2下列加点句子的意思和用法相同的一项是（2分）（ ）A然秦王怫然怒然则北通巫峡B自赵王自郊迎自非亭午夜分C徒亦免冠徒跣徒以有先生也D之人之憎我也聂政之刺韩傀3翻译下面的句子。（4分）（1）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔（2）人之有德于我也，不可忘也；吾有德于人也，不可不忘也4选文都是有关唐雎的故事，试从人物的性格，刻画人物的手法比较语段的异同。（3分）（三）（13分）【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每
29、假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容
30、臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。（节选自宋濂送东阳马生序）【乙】家中来营者、多称尔举止大方，余为少慰。凡人多望子孙为大官，余不愿为大官，但愿为读书明理之君于。勤俭自持，习劳习苦，可以处乐，可以处约。此君予也。余服官二十年，不敢稍染官宦习气，饮食起居，尚守寒素家风，极俭也可，略丰也可，太丰则吾不敢也。凡仕宦之家，由俭入奢返俭难。尔年尚幼，切不可爱贪奢华，不可惯习懒惰。尔读书写字不可间断，早晨要早起，莫坠曾高祖考以来相之家风。（节自曾国藩家书，有删改）1下列句子中加点词意思不相同的一项是（2分）（ ）A或或遇其叱咤或王命急宣B请
31、俯身倾耳以请战则请从C执从乡之先达执经叩问执策而临之D从当余之从师也隶而从者2把语段【甲】中画横线的句子翻译现代汉语。（3分）寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。3语段【甲】写“先达”“未尝稍降辞色”“叱咄”的用意是什么？又对“同舍生”的穿戴做了详细的描写、其作用是什么？（4分）4两语段的作者用自身经历告诉年轻人如何做才获得成功。请结合语段【甲】【乙】的内容，谈谈自己的认识。(4分)（四）江城子密州出猎（4分）苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。1本词上片
32、描绘了怎样的场面？其中“狂”字在全词中有什么作用？（2分）2“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”这句话运用了什么手法？表达了作者怎样的志向？（2分）三、作文（50分）任选一题作文。1请以“那一刻，我长大了”为题，写一篇记叙文。要求：写出真情实感。不少于600字。文章中不得出现真实的人名、校名，地名。2阅读下面材料，按要求作文。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。荀子勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。陶渊明苟有恒何必三更眠五更起，最无益莫过一日曝十日寒。胡居仁要求：根据材料寓意，自定立意，自拟题目。除诗歌外，文体不限。不少于600字。文中不得出现真实的人名
33、、较名，地名。第三单元测试答案解析一、1【答案】C【解析】A“跣”应读作xin。B“怫”应读作f。D“镐”应读作go。2【答案】D【解析】D“缀公卿之后”的“缀”应解释为“跟随”。【考点】理解文言词语的含义。3【答案】A【解析】A这，这样/这，这样。B因为/把。C犯错误/做。D学舍，书馆/舍弃。【考点】一词多义。4【答案】C【解析】C鱼我所欲也选自孟子告子上，另外，作者也不是孔子。【考点】对文学常识的掌握。5【答案】（1）塞下秋来风景异衡阳雁去无留意浊酒一杯家万里燕然未勒归无计（2）了却君王天下事赢得生前身后名（3）莽红尘何处觅知音 青衫湿6【答案】乔纳森斯威夫特格列佛游记大人国飞岛【解析】第
34、三四空能答出大人国、飞岛、马（慧骃）国中的两个地名即可。7【答案】（1）经典咏流传获政协委员联名提案，教育部部长希望经典进校园。（2）示例：走进诗词乐园书写诗意人生（3）示例：经典咏流传式的美育教育进校园，能让青少年受到美的熏陶，可以陶冶情操，提升审美能力，有利于中华文化的传承。【解析】（1）可抓住关键句进行整理。本题抓住“全国政协委员中国音乐学院院长王梨光在两上提出将经典咏流传式的美育教育推广到基层和全民的提案”“教育部部长陈宝生希望更多的经典走进校园”压缩整理即可。（2）宣传标语主题要鲜明，一定不能脱离“经典诗词诵读”这一活动主题。（3）所谈看法要有自己的见解，观点要明确。建议要具体明白，
35、可操作性强，切实可行。二、（一）1【答案】A【解析】A舍弃/舍弃。B可以/大约。C取得/能够。D做/是。【考点】文言词语意思的辨析。2【答案】不仅贤人有这种本性，其实人人都有这种本性，（只不过）贤人能够（保持本性使它）不丧失罢了。【解析】句子翻译要做到字字落实，文从字顺，不能只翻译大概而不求精准，特别是关键词语要翻译到位。翻译该句时，应注意“是”“心”“丧”等关键词的含义。【考点】考生对文言文句子翻译的能力。3【答案】中心论点：舍生取义。“论证方法”示例：主要运用了比喻论证的方法来证明文章的中心论点。如将生比作鱼，将义比作熊掌，当二者不能兼得时，应舍生取义。主要运用了对比论证的方法来明文章的中
36、心论点。如先将“生”与“义”的所欲程度进行对比，对“义”的所欲有甚于“生”；然后将“死”与“不义”的所恶程度进行对比，对“不义”的所恶有甚于“死”；最后将“所欲”与“所恶”进行正反对比.，通过层层对比，得出“舍生取义”的结论。（意思对即可）【解析】语段【甲】是课内语段，不难得出“舍生取义”的中心论点。答第二问时，仔细审读语段，不难得出运用了比喻论证、对比论证的论证方法，考生据此分析即可。【考点】考生提取中心论点及从论证方法的角度分析论证思路。4【答案】不食无主之梨。教化他人；死后很多有学之士前来悼念；谥号为“义正”（答出任意两点，意思对即可）【解析】语段【乙】中提到许衡的做法是：不食无主之梨，
37、这印证了语段【甲】中的“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”的观点。根据语段【乙】中“其家人化之如此”“卒后，四方学士皆聚哭，有数千里来祭甚下者。谥文正”等句不难总结出他得到的回报。【乙】文参考译文：许衡曾经在盛夏时经过河阳，十分口渴，路边有一棵梨树，众人都争先恐后地去摘梨来吃，许衡独自坐在树下，安然如常。有人问他（为什么不吃），许衡说：“不是自己有的却摘取它，不可以。”那人说：“现在世道混乱。这棵梨树没有主人。”许衡说：“梨树没有主人，我的心难道也没有主意吗？”别人送给他的东西，只要有一点不合礼仪他就不接受。院子中有水果成熟后掉在地上，他家的儿童从旁边经过时，看也不看一眼就过去了，他家
38、里人所受的感化就是这样。许衡去世后，各地的读书人都来聚集在一起痛哭，也有远从数千里外赶来在他墓前祭奠痛哭的人，（皇上特赐）谥号为“文正”。（二）1【答案】（1）同“苍”（2）道歉（3）使生存（4）告诉，对说【解析】根据积累直接作答，或根据句意推测词义。注意古今异义词“谢”。2【答案】D【解析】A的样子/虽然如此。B从/如果。C裸露/只，仅仅。D用在主谓之间，取消句子独立性。3【答案】（1）平民发起怒来，只不过摘掉帽子，光着脚，用头往地上撞罢了。（2）别人对我有好处，我不能忘记；我对别人有好处，我不能不忘记。【解析】“徒”“跣”“以”“德”“忘”等关键词要准确，注意语句要通顺。4【答案】相同点：
39、形式上都运用了人物对话描写；语言上都具有个性化的特点。不同点：【甲】文主要写唐雎与秦王进行针锋相对的舌战，表现了唐雎机智勇敢、不畏强暴、善于雄辩的特点。【乙】文主要写唐雎忠告信陵君：切忌以恩人自居。语虽不多，却发人深省；表现了唐雎的为人处世之道。【解析】两文都是通过语言描写来刻画人物的，通过分析选段内容和人物的语言可得出两文的异同。【乙】文参考译文：信陵君杀死晋鄙，领兵解救邯郸，击败奉军，使赵国生存。赵王到邯郸郊外迎接信陵君。唐雎对信陵君说：“臣听说过这样的话；事情有不可以知道的，也有不可以不知道的；有不可以忘记的，也有不可以忘记的。”信陵君说：“你这番话是什么意思？”唐雎说：“别人憎恨我，我不可以不知道；我憎恨别人，不可以让别人知道。别人对我有恩德，我不可以忘掉；