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1、名师精编优秀教案一年级数学学科上册学期课程纲要学校名称XX 中心小学年级一年级设计教师科目数学课时66 设计时间2013.8.26 学生、学材及其它背景分析从学生的年龄特点看，一年级学生刚进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校环境、对老师同学、对课堂学习、对学校的要求都充满了新鲜感。部分学生活泼好动、思维活跃，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强，也有少数同学基础差， 注意力易分散， 还没有形成良好的学习习惯，需要教师要以爱心、 恒心来引导学生慢慢地适应小学的学习生活，养成良好的习惯。从整体情况来看，大部分学生们都活泼可爱，已经形成一个积极向上的班级体。根据上面的情况，
2、教师在教学时，应注意建立良好的师生情感，让学生爱数学，并通过学习体会到学数学的乐趣， 除此之外教师要有层次、 有耐心的进行辅导，要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。课程目标1、熟练地数出数量在20 以内的物体的个数， 会区分几个和第几个， 掌握数的顺序和大小， 掌握 10 以内各数的组成，会读写020 各数。2、认识符号，的含义，能够用符号和词语来描述 20 以内数的大小。 3、 初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和 10 以内的减法。4、 初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。5、直观认识长方体、正方体、圆柱
3、、球、初步认识钟表。6、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。7体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页名师精编优秀教案立学好数学的信心。8养成认真作业、书写整洁的良好习惯。9通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。课程内容这一册教材包括下面一些内容： 准备课，位置，15的认识和加减法，认识图形（一），610 的认识和加减法， 1120 各数的认识，数学乐园，认识钟表，20以内数的进位加法，总复习。单元序号单元专题学习重点教学内容1 准备课认识 1 10 数字，会进行比多
4、少的简单描述数一数，比多少2 位置会用“上、下” 、“前、后” 、 “左、右”描述 物 体 的 相 对 位置。上、下；前、后；左、右；位置。3 15 的认识和加减法体会加减法的含义，简单的计算。1 5 的认识，认识，第几，分与合，加减法的含义和计算。4 认识图形（一）通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。认识长方体、正方体、圆柱和球，简单的拼组。5 610 的认识和加减法会运用数的分解和组合进行计算，会解决大括号题。数的分解和组合，610 的加减法，大括号题型精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页名师精编
5、优秀教案6 1120 各数的认识，会数 1120 各数及组成11 20 各 数 的 认 识读数写数，7 认识钟表会认、读、写整时。整时，快几时了，几时刚过8 20以内数的进位加法，会 熟 练 计 算20 以内的进位加法20 以内的进位加法，解决问题9 总复习巩固知识，提高能力10 以内的加减法和20 以内的进位加法；11-20以内数的读写法、组成；立体图形的认识，认识钟表；位置，数学乐园；综合课课程实施一年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练相结合。在小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透，同时在计算教学过程中要渗透思维的训练。数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接
6、感知。教学方式充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页名师精编优秀教案学习方式通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。实施对策1、充分利用教具、课件、及有关多媒体资料。同伴交流、观察、思考，经历知识的形成。2. 从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。3、在课堂教学中， 注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。4、布置
7、一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习，作业分层设计。5、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。 6. 创造性的使用教材，对教材进行合理的整合，提高教学的效率。7. 重视学习兴趣的培养数学思想方法的渗透。8. 面向全体学生，重视学生的个别辅导；知识点落实到位。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页名师精编优秀教案课程评价一、 评价指标及成绩来源1. 过程性评价（1）课堂表现。通过个人回答、板演习题、操作学具、小组汇报，了解学生的学习态度和学习能力。（2）作业情况。根据学生作
8、业上交、独立完成、书写工整、及时纠正错误情况，用“等级 +评语”的形式给予评价，并以激励性的评语为主。（3） 组内互评：互评的构成要素包括： 用心聆听积极发言 认真思考善于合作。以星级形式进行评价 （优秀：4 星 良好： 3 星 合格： 2 星 需努力： 1 星2终结性评价（1） 纸笔测试。评价等级：优秀（90 分以上） ，良好（80 分以上） ，合格（ 60 分以上） ，需努力（ 60 分以下）（2） 成长记录袋。构成要素：数学日记、手抄报、最满意的一次作业、家长寄语。以成果的展示的形式回顾学习历程，认识自我。二、综合评价综合评价为需努力者可通过自身努力，再次参加相应的水平测试。学生自评和互评和教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定。评价方式应当多种多样，既可用精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页名师精编优秀教案书面考试、口试、活动报告等方式。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页