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1、2022精选水教案范文合集9篇水教案 篇1教学目标：1、了解水在生活中的重要作用，知道我们的生活离不开水。感受水与生活的亲密关系，激发学生探究水，爱护水的意识。2、通过搜集信息与试验体验培育学生关爱自然的意识。3、能够用多种方法收集资料，并进行简洁的整理和应用。教学重点：了解水的作用，节约用水。教学难点：因学生的家庭条件都较好，学生难体会“缺水”。教学打算：课前学生搜集信息，课件教学过程：一、谈话导入。1、万物之灵、地球体内的血液、大自然赐予人类最珍贵的资源和财宝、晶莹剔透、激扬澎湃、浩瀚如云你们知道这些美妙的词汇都是描写什么的吗？2、对，水是大自然赐给人类最珍贵的资源和财宝。这节班会课，我们
2、就来聊聊节约用水的话题。二、水的用途1、身边哪些地方要用到水？2、除了在生活中离不开水以外，水还有哪些用途？三、水资源现状1、地球上的水资源现状。地球表面有水许多，但大多都是咸水，利用扇形统计图来告知学生淡水资源只占地球水资源的一小部分。2、通过一个小嬉戏来说明地球上淡水的状况以及人类事实上可以利用的淡水资源。面对地球上这么宝贵的淡水资源，我们肯定要做到对，节约用水。3、我国以及我们身边的水资源状况（1）中国在水资源方面的现状A、我国的水资源也是严峻匮乏的，人均仅拥有水资源2200立方米，人均占有量仅占世界平均数的1/4，是世界最缺水的13个国家之一。B、看一段视频和一些图片，来感受中国是一个
3、缺水的国家。（2）我们身边的水资源状况。板书“身边”。4、国家在节约用水方面的一些举措。四、算一算1、平日刷牙时的用水习惯。2、算算不同的刷牙用水方式所须要的用水量的多少。3、由身边的小事引导学生发觉生活中奢侈水的现象。板书“从小事做起”。五、金点子1、在节约用水方面，你还有哪些好的金点子想和大家共享？2、学校在节约用水方面开展了哪些活动。六、拓展1、如何让全社会都行动起来，加入到节水大军中来呢？本周的社区行活动，大家有行动目标了吗？2、小组探讨，各组制定自己的行动目标。3、增加的一个好习惯：和父母一起节约用水。4、喊出的节水口号：节约用水，从点滴做起！水教案 篇21、知道身体的生长须要水分，
4、白开水是最好的饮料。2、在一日生活中能主动喝水，学习记录一天喝水的杯数。3、体验嬉戏的欢乐。4、主动的参加活动，大胆的说出自己的想法。1、小挚友的书，夏天真热;小挚友的书，数学。2、制作与人数相等的饮水测量杯。一、学习朗诵儿歌，理解喝水的作用。1、老师朗诵儿歌喝水歌。2、引题：你们喜爱喝水吗?在什么时候要喝水呀?我们一起来听一首儿歌，听听他们在什么时候要喝水了。3、提问：哪些人要喝水呀?他们为什么要喝水?渴的时候喝果汁、饮料行不行?小结：白开水是最好的饮料，喝了对身体好处多，可以补水、排毒。4、幼儿阅读小挚友的书，夏天真热第14页“喝水歌”，一起朗诵儿歌。来;自.大;考吧;幼.师网;老师念每一
5、句的“说”，幼儿接后面一句。二、学习及喝水的数量。1、老师和幼儿一起探讨：我们的喝水数量。师：植物须要喝水，爸爸妈妈、爷爷奶奶须要喝水，我们小挚友也须要喝水，一天要喝多少水呢?2、尝试用插小棒的方式来激励自己的喝水量。请幼儿每人喝一杯水，喝完后将小棒插到统计图上自己的纸折小杯子里。教学反思：为了培育幼儿良好的饮水习惯，我对我班孩子的饮水习惯作了调整。有些小挚友，特殊是男孩子活泼好动，稍稍运动就会出汗，这时他们都会主动的去补充水份，家长和老师也不用去问孩子，你有没有喝水，喝了多少?假如发觉有个别孩子喝水少了，我们就告知家长，让他们在家里补充。经过一段时间的培育，从督促喝水到喝水已成了一种习惯的转
6、变，现在我们已不用为孩子不愿喝水而苦恼了。水教案 篇3活动目标：1、引导幼儿体验玩水的欢乐。2、激发幼儿的合作和创建意识。3、激励幼儿运用各种感官，初步感知水的特征。活动打算塑料水盆若干；大、中、小透亮杯子（大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋）；玩水材料：空矿泉水瓶、毛巾、塑料袋、小篮子等。活动过程一、引出课题。1、今日，我和水妈妈一起带着水宝宝来到了这里，可是看样子水妈妈似乎不太兴奋，我们一起问问她好吗？“水妈妈，您为什么不兴奋呀？”录音：“我的孩子水宝宝不见了，我很难过。”我们一起把水宝宝找出来好不好？2、每个小挚友跟前都有三个杯子，水宝宝就藏在其中的一个杯子里，你可以用看一看、闻一闻、尝一
7、尝等方法把水宝宝找出来3、幼儿操作，老师巡回视察。4、提问：你怎么知道这里面藏的是水宝宝？你是怎么找出来的？谁是什么颜色？什么味道的。5、老师小结：水是没有颜色没有味道的。6、请小挚友告知水宝宝以后不要再淘气了，并把水宝宝送到水妈妈的身边。7、现在老师要送给水宝宝一个小礼物，请小挚友闭上眼睛，睁开眼看看是什么？（小花）你是怎么知道的？老师小结：水是透亮的。二、帮水宝宝搬家1、老师：水宝宝都找到了，水妈妈怎么好象还有心事，我们再一起问问她：“水妈妈您怎么还是不兴奋？”录音：我的一些孩子要搬家，我又没方法帮他们，怎么办呢？老师：我们来帮水宝宝搬家好不好？录音：那太好了，你们若帮水宝宝搬完家，我就告
8、知你们一些水宝宝的隐私。2、老师介绍材料：出示各种材料，幼儿说出其名称。要求孩子帮水宝宝搬家时，可以用这些材料，也可不用：如：用两手捧水等，看谁想的方法好，再帮水宝宝搬家时，还要留意视察、发觉水宝宝的隐私。3、幼儿操作，（先往小篮子里搬）老师巡回指导。4、老师：拿起小篮子看看，里面有没有水宝宝？他们到哪里去了？（幼儿回答）老师：他不能住在这里，他会流出来的，那干脆我们就把水宝宝搬到这个小动物盆里吧，看那一组的小挚友最先搬完。5、幼儿操作。6、请小挚友相互说一说自己是怎样帮水宝宝搬的家，你在帮水宝宝搬家的时候发觉了什么？7、个别提问，问题同上。8、小结：谁会流淌。三、水妈妈告知幼儿水宝宝的小隐私
9、（小结）水宝宝是没有颜色、没有味道、是透亮的，还会流淌哪，你知道了吗？老师：水妈妈刚才说的这些，其实我们早就知道了，小挚友真了不得，为自己鼓鼓掌。四、嬉戏欢乐的小溪流，并提问有关水的特性的问题（复习巩固）。水教案 篇4课题：水重点：水对人类的影响及水的组成初中三年级化学期末选择题试题及答案下面是关于方程式选择题试题大全，希望同学们仔细完成下面的题目。选择题试题1 质量守恒定律揭示了化学反应中A. 反应条件 B. 哪些物质是反应物C. 初中化学 哪些物质是生成物 D. 反应物和生成物的质量关系2. 化学反应前后，肯定发生变更：A. 分子种类 B. 原子的相对质量 C. 原子个数 D. 原子种类3
10、. 天文学家视察到“百武”彗星因受到越来越强的阳光照耀而产生喷气现象。喷出气体包括：CO、CH3OH（甲醇）、HCHO（甲醛）、HCN（氢氰酸）等有毒物质和水蒸气。依据这一信息可以推想：A.“百武”彗星至少含有C、H、N、O元素 B.“百武”彗星中存在单质和化合物C.“百武”彗星是一个液态混合物 D.“百武”彗星可能存在生命4. 等质量的下列物质完全燃烧，消耗氧气的质量最多的是：AH2 BC CS DMg5. 17世纪人们认为水能变土，1768年科学家拉瓦锡对此进行探讨。他将肯定量的蒸馏水加入特别的蒸馏器，反复加热蒸馏101天，发觉蒸馏器内产生少量沉淀，称得整个蒸馏装置的总质量没变、水的质量也
11、没变、沉淀的质量等于蒸馏器削减的质量。对于这项探讨的说法错误的是：A. 精确称量是科学探讨的重要方法 B. 水在长时间加热后能转变为土C. 物质改变过程中总质量守恒 D. 沉淀物来自于蒸馏器本身初三学好化学方法进入，同学们又要一门新的功课-。同学们要想在不一年的时间里学好，除了要重视它以外，还必需驾驭科学的。达尔文说过：“最有价值的是关于的。”大家一旦驾驭了的，就肯定能轻松、开心地学好化学。一、勤于，擅长做笔记要想学好化学，必需先了解这门课程。为此，同学们可以利用暑期把化学课本先通览一遍，或许妙趣横生、图文并茂的化学课本会深深地吸引你。课前也肯定要预习，在预习时，除了要把新课内容细致读一遍外，
12、还应在不懂处作上记号，并试着做一做课本上的练习。这样带着疑问、难点，听课的就会大大地提高。化学内容比较多，在讲课时，着重围绕重点内容进行讲授。因此大家要细致听课，仔细做笔记，这不仅有利于进行课后，驾驭重点，而且还可以有效地预防上课时“走神”。不过，在记笔记时，必需讲究方法，要在听清晰所讲内容的基础上，记重点、难点、疑点和课本上没有的内容。二、常复习，多课后应刚好复习，仔细做好作业，这是学好化学的重要环节。复习可采纳课后复习、周后复习、单元复习、章节复习、综合复习等。复习的方法有复述、默写、做联系等。只有通过多次复习才能坚固地驾驭学问。现行课本中有五六十个基本概念和原理，要求驾驭的元素符号二十多
13、个，还有很多的化学式和化学方程式以及其他一些学问。这些内容都须要大家在理解的基础上记忆，它们多为学习化学的基础，若不能熟记，便会感到在“化学王国里”行走困难。三、吃透课本，联系实际以课本为主线，仔细吃透课本，这是学好化学的根本。为此，同学们必需擅长阅读课本 初中生物，做到课前预读、课后细读、常常选读等，既重视主要内容，也不忽视小字部分和一些图表及选学内容，因为这些内容有助于加深对主要内容的理解及拓宽学问面。课后细读时要边读边记边思索，争取能将预习、听课中未解决的问题全部解决。常常选读是指有选择性的阅读那些重要的或难以全面理解的内容。同时通过多种形式的阅读，还有助于提高自学。初中化学内容与生活、
14、生产联系紧密。这就要求我们在学习化学的同时，应尽量联系生产、生活实际，从身边的生活中发觉化学，体会化学，这样就能越学越有，越学越想学，越学越爱学。四、重视试验，培育爱好化学是一门以试验为基础的学科，试验不仅可以激发我们的学习爱好，而且对于我们形成化学概念、理解巩固学问、训练试验技能、培育视察和动手实力、提高和解决实际问题的实力都是特别重要的。这就要求我们要仔细、细致地视察老师的演示试验，对试验所用的仪器、药品、装置以及试验原理、步骤、现象和留意事项，都必需弄清、记熟。同时，仔细做好试验、趣味试验以及家庭小试验，主动参与化学课外活动，如参观、讲座、化学嬉戏等，主动培育自己学习化学的爱好。初三化学
15、学问点总结之水的组成同学们留意了，为大家带来的是初三化学学问点之水的组成，有爱好的同学过来看看，仔细记好笔记。水的组成1、电解水试验：电解水是在直流电的作用下，发生了化学反应。水分子分解成氢原子和氧原子，这两种原子分别两两构成成氢分子、氧分子，许多氢分子，氧分子聚集成氢气、氧气。2、一正氧、二负氢试验 现象 表达式电解水验 电极上有气泡，正负极气体体积比为1：2。负极气体可燃烧，正极气体能使带火星的木条复燃。 水 氧气+氢气(分解反应)2H2O 通电 2H2+ O2 初中政治 3、水的组成：水是纯净物，是一种化合物。从宏观分析，水是由氢、氧元素组成的，水是化合物。从微观分析，水是由水分子构成的
16、，水分子是由氢原子、氧原子构成的。初中的同学们对于上面提到的初三化学学问点之水的组成已经有所了解了吗。假如大家还想要更深层次的了解初中化学学问就关注吧。初三化学方程式的方法式是科学中的重要用语之一，是的重要工具。同学们应当从以下几个方面入手，全面驾驭有关化学式的。一、概念用元素符号和数字的组合式子可以表示纯净物的组成，我们把这种式子叫做化学式。如H2O、CO2、O2等能分别表示水、二氧化碳、氧气的组成，它们都是化学式。二、写法化学式是通过试验测定物质的组成然后计算而得出的，混合物没有化学式，只有纯净物才有化学式，且一种物质只有一个化学式，纯净物分为单质和化合物。1、单质的化学式的写法：（1）稀
17、有气体和金属单质都是由原子干脆构成的，它们的化学式干脆用元素符号来表示，如氦气、氖气、氩气的化学式分别为He、Ne、Ar；铁、铜、汞的化学式分别为Fe、Cu、Hg.（2）固态非金属单质的结构特别困难，它们的化学式通常也用元素符号来表示，如碳、硫、磷的化学式分别为C、S、P.但碘单质是个例外，其化学式为I2.（3）气态非金属单质（稀有气体除外）多是由双原子分子构成的，它们的化学式是在元素符号右下角标注小数字“2”，如氢气、氧气、氮气的化学式分别为H2、O2、N2.有一些特别的物质，同学们要特殊留意，如臭氧的化学式为O3.2、化合物的化学式的写法：由两种以上元素组成的化合物的化学式比较困难，这里主
18、要介绍由两种元素组成的化合物的化学式的写法。依据元素的化合价书写化合物的化学式必需遵循以下两个原则：1）一般正价元素（或原子团）写在左边，负价元素（或原子团）写在右边，原子的数目（或原子个数的最简比）用阿拉伯数字写在元素符号右下角。2）化合物中正负化合价的代数和为零。三、读法1、由两种元素组成的化合物，从右到左读出元素名称，中间用“化”字连接。如NaCl读作氯化钠；MgO读作氧化镁中考化学复习考点分析 制取氧气一、基本考点考点1氧气的试验室制法在试验室里，通常采纳分解过氧化氢溶液，加热氯酸钾或加热高锰酸钾的制取氧气。（1）反应原理：（2）试验装置：试验装置包括发生装置和收集装置。发生装置的选择
19、依据；依据反应物、生成物的状态和反应条件选择。假如选用过氧化氢和二氧化锰制取氧气，应用固体与液体反应且不须要加热型的装置，则选择图2-7-1A装置，假如选用加热高锰酸钾制取氧气，应用固体加热型装置，则选择图2-7-1B装置。收集装置选择依据：依据生成气体的性质，如水溶性、密度等。收集的方法详细分为三种：排水法：适合收集难溶于水或不易溶于水且不与水发生反应的气体。如图2-7-1C；向上排空气法；适合收集密度比空气大且不与空气中的物质发生反应的气体。如图2-7-1D；向下排空气法；适合收集密度比空气小且不与空气中的物质发生反应的气体。如图2-7-1E。验满方法：a. 用向上排空气法收集时把一根带火
20、星的木条，放在集气瓶口，若木条复燃，证明集气瓶内已收集满氧气；b. 用排水法收集时，当气泡从瓶口冒出时证明已收集满。操作步骤：用高锰酸钾制取氧气并用排水集气法收集气体的一般步骤为：a. 组装好仪器并检查装置的气密性；b. 将药品装入试管并在试管口堵上一团棉花，用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管；c. 将试管固定在铁架台上；d. 集气瓶里装满水并倒放在水槽中；e. 点燃酒精灯，先预热试管，再对准药品处加热；f. 用排水法收集氧气；g. 收集完毕，将导管撤管撤离水槽；h. 熄灭酒精灯。用高锰酸钾制氧气时的留意事项：a. 试管口微向下倾斜；b. 药品匀称铺在试管底部；c. 试管口塞一团棉花；e. 铁夹夹在
21、距试管口的1/3处；f. 伸入试管内的导管略出胶塞即可；g. 用外焰对准药品处加热。考点2催化剂和催化作用在反应里，能变更其他物质的反应速率，而本身的质量和性质在反应前后都没有发生变更的物质叫做催化剂（又叫做触媒）。（1）在理解催化剂的概念时，应抓住“一变两不变”来正确理解。“一变”是指它能变更其他物质的化学反应速率 初中生物，不能片面地把“变更”理解为“加快”或“减慢”；“两不变”是指化学反应前后催化剂本身的质量和化学性质不变。（2）催化剂有专一性，也就是说某一催化剂只对某个特定的反应起作用；催化剂的种类繁多，其中酶就是日常生活中常见的一种；催化剂的化学性质在反应前后不变，其性质可能发生改变
22、；对于某些特定的化学反应，没有催化剂并不意味着该反应不能进行，只是速度较慢。（3）催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。二、与综合考点考点3化合反应及分解反应的区分与推断（学科内综合考点）在化学反应中，一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应，叫做分解反应。化合反应、分解反应是化学反应的两大基本类型。通过比较化合反应和分解反应，加深对反应类型的相识（见表2-7-2）；表2-7-2化合反应分解反应概念两种或两种以上的物质反应生成另一种物质的反应由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应特征多种变一种的反应一种变多种的反应实例共性都是化学改变分解反应的特点是“一变多”，可用通式“AB+
23、C”表示；化合反应的特点是“多变一”，可用通式“A+BC”表示。三、创新考点考点4在潜水艇里制取氧气方法的探究（探究性考点）在潜水艇里制取氧气时，要从以下几个方面来考虑：一是要减沙自备能源的消耗，二是操作简便易行，三是要削减污染和有毒物质的排放。初中化学学问点总结：碳单质1吸附是物理现象，与汲取具有不同的含义。由于木炭疏松多孔，有很大的表面积，因此它具有吸附性，活性炭的吸附性比木炭更强。吸附作用是将气体或溶液里的微小粒子吸附在固体表面，没有生成新物质，属于物理改变。汲取一般为化学改变，如：CO2气体被氢氧化钠溶液汲取的过程中生成了碳酸钠或碳酸氢钠等物质，就是化学改变。2“碳”和“炭”的区分：“
24、碳”是元素的名称，是核电荷数为6的一类原子的总称。比如碳元素、碳单质、含碳化合物、一氧化碳等，这儿不能用“炭”。而“炭”指的是详细物质，它表示由碳元素组成的某种单质木炭、活性炭、焦炭等。一般在未指明详细单质时，习惯上用碳，如“炙热的碳”、“当碳燃烧时”。3C还原氧化铜留意问题：酒精灯加网罩可使火焰集中并提高温度；试管口要略向下倾斜；装置的气密性要好；试验结束时，先撤出导气管，然后再熄灭酒精灯（防止澄清石灰水倒流入热的试管致使试管裂开），待试管冷却后再把试管内的粉末倒在纸上（防止生成的铜再被氧化成氧化铜）。例析：1、用木炭还原氧化铜的试验如图所示。（1）酒精灯加灯罩的目的_；（2）刚起先预热，试
25、管中马上产生气泡，但石灰水不变浑浊，缘由是_；（3）接着加热，视察到石灰水渐渐变浑浊，黑色粉末中出现红色物质。请你写出带点部分的化学方程式_；（4）停止加热时，应先将导管从试管中撤出，并用弹簧夹夹紧橡皮管，待试管冷却后再把试管里的粉末倒出。这样操作的缘由是_。其反应条件是高温，所以酒精灯要加网罩以提高火焰的温度。刚起先预热时，装置中的空气会首先逸出，所以看到试管中马上产生气泡，但石灰水不变浑浊。停止加热时，应先将导管从试管中撤出，否则试管内温度降低，其压强会减小，外界大气压会把试管中的液体压进试管内，致使试管裂开。另外还要用弹簧夹夹紧橡皮管，否则外界空气会进入试管中，新生成的铜在加热的条件下又
26、被氧化成了氧化铜，等冷却后再打开，试管内已复原至常温，铜与氧气就不反应了。答案：（1）提高酒精灯火焰的温度；（2）起先排出的是试管内的空气 ；（4）防止试管中的液体倒流回试管，防止空气中的氧气进入试管把生成的铜再次氧化。水教案 篇5一、感悟自得，激发情感指导学生整体感知课文，并通过有效的小组合作学习后，汇报自己所喜爱的句子，谈自己的感受，老师只作引导。让学生通过有目的、多形式的反复朗读、默读及配音等阅读实践，充分感知山石的好玩、湖水的澄澈和小鱼的可爱。依据小学生的思维品质，采纳了多媒体等形象化的教学手段，创设情境，让学生进一步感受大自然的和谐与漂亮，再次让学生通过朗读把体会表现出来，引导学生在
27、阅读中知情明理。二、文图转换，情境再现本课在学生充分感知大自然的美后，让学生把心目中的澄澈的湖水画出来。意在培育学生想像力，引发深厚的学习爱好，情境再现，表现学生对课文的独特感受，强化记忆，进一步激发学生酷爱大自然的情感，为深化主题作好铺垫。板书中文图结合，既符合低年级儿童的认知规律，又体现了浓浓的人文性，让肃穆的主题变得亲切可近，童趣十足，使学生从板书中受到熏陶感染，从而激发学生爱护大自然的情感。三、读议结合，深化主题抓住关键的词语进行读议，让学生结合课内外学问，联系上下文充分理解皱纹”、“企盼”等词语，并在读中体悟到爱护大自然要从我做起，从小做起，从现在做起。第一课时一、复习回忆，整体感知
28、、上节课，我们练习了把课文读通顺，把字音读精确，老师想检查同学们学得怎么样。分小组认读词卡：、读了课文后，你最深的感受是什么？生：我觉得小洁是个爱惜环境的孩子。生：觉得小鱼儿很可爱。生：我觉得课文写的景色很美。生：我觉得那些山石很怪。二、自主合作，感悟自得、生自由读课文，看哪些句子写得景很美，你很喜爱，你就把它画下来，再在小组里对同学说一说。（师相机板书：读画说）、全班沟通，师相机点拨当学生说到“我很喜爱看，那边的山石像一只刚要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔似乎正在赛跑呢！”时：读着这句话，你似乎看到了什么？感觉到了什么？指名说。这好玩的、奇形怪状的山石就在你们
29、课本的插图里，请同学们再边读写山石的句子边看图，找一找，认一认。大屏幕出示放大山石像图引读。（生齐答），这边的山石像（生齐答），那边的山石像（生齐读），半山腰的（生读）！这样的山石能不讨人喜爱吗？来，让我们带着宠爱的心清来读一读这句话吧！生齐读。当学生说到句子“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变化的山峦”时：湖水像一面镜子，湖水映出了蓝天、白云，还有变化的山峦。湖水映出了蓝天、白云，还有变化的山峦。课间出示比较句子。这里还有一句话，谁来读一读？请同学们再读读这两句话，体会体会，哪句好，为什么？指导朗读，能带着你们体会到的美美读一读吗？指名读，评价，再指名读。让我们也走进这漂亮的画面中去感
30、受一下吧！多媒体课件出示（湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、山峦图）。师创设情境：假如你是小洁，坐着游船在这像镜子一样的湖面上划行。朵朵白云乘着微风从你身边飘过，条条小鱼在你身边欢快地跳动，同学们，此时你的感受怎样？引读。小洁和我们的感受相同，她也觉得（生齐读：像在天上飞，又像在水里游）。多么迷人的风景啊！老师忍不住想把这段话读一读，表达我对这美景的无限宠爱，可以吗？师读第三自然段、句话。指名读、评价，再指名读。齐读。当学生说到喜爱句子“瞧，澄澈的湖水里表演呢！”时：你为什么喜爱这句话？体会读、评价、再指名读。想读的同学一起来读。齐读第四自然段、句话。、小结自然段、段前句话，回来整体：同学们真
31、了不得，读书不仅眼到、口到，还做到了心到。这可是读书的好方法。刚才，我们一起观赏了漂亮的风光。那好玩的山石和可爱的小鱼吸引了我们，而那澄澈的湖水更让我们沉醉。澄澈的湖水在你心中是个什么样儿？谁能试着把它画下来？名学生合作完成板画：澄澈的湖水。整体观赏。指4名学生给课件配音朗读课文段前句。三、读议结合，深化主题、正值我们观赏着大自然的美景，突然，一个小男孩把香蕉皮扔向小鱼，小鱼吓跑了。湖水变得满是皱纹，漂亮的景象不见了。同学们，湖水为什么变得满是皱纹？学生自由说。、师相机板画：生气了的湖水。、看着这满是皱纹的湖水，小洁回过头不满地看了小男孩一眼。她的心里只有不满吗？不，她更多的是企盼，她究竟在企
32、盼什么？小组探讨。、学生沟通探讨结果。体会读第四自然段、句话。、船靠岸了，小洁大步跨上岸，四处张望。她在张望什么？请同学们默读第五自然段后回答。四、总结全文、课文学到这儿，你想说点什么？出示课件：我想对小洁说对小男孩说对自己说、相机板画：笑了的湖水。、总结：信任有了小洁，你。我、我们大家的共同努力，湖水肯定会变得更加澄澈，大自然肯定会变得更加漂亮。水教案 篇61、会认12个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的华蜜和欢乐。3、对周总理和人民心连心有肯定的相识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。1、重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。2、
33、难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情，自主探究识字、朗读感悟。课件。一、启发谈话，导入新课1、师：我们的祖国边疆宽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族?随学生回答“傣族”老师板书。2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民相互泼水，相互祝愿。这就是“泼水节”。(板书)3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法?二、自主学习1、按自学四步骤学习课文。2、检查自学状况： 课件出示生字，小老师领读。 识字小嬉戏：嬉戏一：找挚友：学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。(凤、凰)(咖、啡)(襟、褂)嬉戏二：认读生字卡片
34、后，老师把生字卡片发给学生，老师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。 认读词语(课件出示)。(教学多音字：盛) 认读长句： 周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。 周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝愿。 指名分段读课文，正音。三、细读课文，体会感悟1、指名读课文第一自然段：说说你读懂了什么? 理解“火红火红”“一年一度”。 播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。 带着喜悦读一读这一段话。2、指名读其次、三自然段： 看看今年的泼水节有什么特殊的地方?用“因为所以”说一说缘由。 傣族人民是怎样欢迎周
35、总理的?默读课文第三自然段，画出有关句子。 沟通、感悟： 句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。 句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，似乎铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区分，让学生领悟节日的喧闹和喜庆。 句子3：人们欢呼着：“周总理来了!”抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激烈心情。 指导朗读：要把傣族人民的快乐场面和人民酷爱周总理的心情读出来。指
36、名读、齐读、表演读。3、抽生读4、5自然段： 设疑：周总理是怎样跟傣族人民欢庆节日的? 小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。 沟通：学生先说哪句就感悟哪一句。句子1：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。 说说表示颜色的词。 “笑容满面”说明什么? 这时的周总理睬对人们说些什么?句子2：他接过一只象脚鼓，敲着快乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明白什么?句子3：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝愿。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝愿他健康长寿。 周总理怎样泼
37、水?向傣族人民祝愿什么?说一说。 傣族人民怎样泼水?向周总理祝愿什么?说一说。 练习句式“一手一手”“一边一边”。4、学习第68自然段：师：多么让人激烈的场面啊!谁能把作者的心情用声音表达出来!学生自由读个人展示挑战读齐读。四、升华1、周总理和人们为什么那么快乐?2、为什么1961年的泼水节令人难忘?再一次深情地读一读课题吧!3、有感情地朗读全文。五、延长找周总理的故事，下节课沟通。水教案 篇7教学目标学问目标：1、说明植物的生活离不开水的缘由。2、举例说出水对植物分布的影响。3、尝试解读数据的方法。实力目标通过解读试验数据的尝试，学会数据的解读、坐标图形的识别甚至自己制作坐标图形。情感目标1
38、、通过植物体内含有水分的试验，养成敬重事实、敬重自然、敬重科学的真情实感。2、通过水对植物分布的影响的教学，使学生相识到生物依靠于环境，进而相识到我们漂亮的地球大家园必需依靠包括自己在内的全人类来共同呵护和建设，才会更漂亮。教学重点1、植物生活须要水的缘由。2、水影响植物的分布。教学难点1、植物生活须要水的缘由的教学。2、解读试验数据的教学。教学方法：分析法、启发法。课时支配：1课时课前打算学生打算：多种簇新的蔬菜水果、计算器、水彩笔、多种图片资料。课前查阅水与植物生活和分布有关的资料，了解这方面的学问。老师打算：测干小麦种子含水试验装置、多种图片资料、制作CAI课件。教学过程导入新课师：同学
39、们，我们在前面讲生物圈时，大家收集过各大星球的资料，那么除地球外其他的星球有生命吗？生：探讨的特别热情，各抒己见。师：到目前为止还没有干脆证据证明其他星球上有生命。科学家始终在探寻别的星球上是否有水，来作为推断是否有生命的依据，这是因为没有水就没有生命。而我们所居住的星球，不仅有碧波浩淼的大海，奔流不息的江河，还有来自大气的降水和隐藏在地下的地下水，地球上丰富的水资源，孕育了多数的生命。水在海洋、大气和陆地之间循环流转，它进入一粒粒种子，使大地上出现点点新绿，流入片片农田，使农夫脸上流露出对丰收的期盼。今日我们就来学习植物的生活须要水。讲授新课（一）植物的生活为什么须要水引导学生举诞生活中的例
40、子来说明植物的生活须要水。在学生沟通的基础上指出：水是植物生存必不行少的条件，是生命的源泉。水对植物究竟有什么重要作用呢？师：现在我们做一个小试验，这是干燥的试管和干燥的小麦，我们用试管夹夹住装有干燥种子的试管在酒精灯上烘烤，留意，起先时，试管在酒精灯火焰上要不断移动，防止试管受热不均炸裂。试管要水平烘烤，留意试管上半部有什么现象出现。水珠是从哪里来的呢？种子是干燥的，怎么还有水呢？生：水已成为种子的组成成分。出示课件：水在植物不同部位的含量。通过对这组数据的解读，质疑水与植物的构成有什么关系？生从中感悟到：水在植物体内无处不在，水是植物体的重要组成成分。拿出缺水的和水分足够的芹菜，让生对比视
41、察，得出结论，水能使植物体变得挺立。进而启发，这对植物的生活有什么意义？主要是有利于植物进行光合作用。农夫为什么要在雨后土壤潮湿时施肥？通过前面学问的回顾得知：无机盐只有溶于水才能被植物体汲取。回忆小学自然课的学问，想一想，植物汲取水分还用来干什么？（二）水影响植物的分布水在生物圈中的分布是不匀称的。有的地区终年少雨，气候干燥，有的地区雨量充足，江河纵横，因而气候潮湿。这对植物的分布有没有影响呢？学生四人小组合作分析探讨课本的图片资料并完成探讨题1、2，总结得出水分布的不匀称会影响到植物的分布，哪里有水，哪里就有植物，哪里的雨量充足，哪里的植物种类多，数量也多。课件呈现表1，设计问题：年降水量
42、与绿色植物的分布有什么关系？可见，水对植物的分布有重要影响，那么水是影响植物分布的惟一因素吗？激励学生从多角度思维，明确影响植物分布还有阳光、温度等，培育学生发散思维实力。（三）解读试验数据师：水对植物是特别重要的。不同植物的需水量是不同的。同一植物的不同生长发育期的需水量也不同，这样我们就要测定它们的需水量。下面我们就来看小麦不同时期需水量的数据，为了更好地解读试验数据，还可以变更数据的表现形式。学生视察课件中的表和图，并动手动脑计算表中各时期每天需水量，以直方图的形式表示出来，全班沟通探讨，让生从自己做的图中找出平均每天需水量最大的时期，找出小麦需水量的规律，谈谈从题中所受的启发。假如你是
43、一名浇灌人员，你将怎样合理支配小麦浇灌，既节约用水又能获得较高产量？小结：你从本节课中获得哪些收获？又得到哪些启发？练习：以小组为单位，从生物圈水循环的角度，让学生对课本P51练习中李白的诗句进行分析是否符合科学道理，使学生对水在生物圈中的循环流淌、永不停止有一个感性的相识，既然水在生物圈中是可循环的，这是否意味着水对人类来说是取之不尽，用之不竭的？领悟水对生命的珍贵，从而发出节水倡议。作业：写一篇向人们发出节约用水呼吁的论文。板书设计第三章绿色植物与生物圈的水循环第一节绿色植物的生活须要水一、植物的生活离不水1、水是植物体的组成成分2、水可使植物保持姿态3、水有利于光合作用4、水无机盐的汲取和运输二、水影响植物分布三、解读试验数据表1：年降水量与植被分布的关系地点植被状况年降水量（mm/年）年均温（）安徽阔叶114015、8海南热带雨林241023、3陕西森林82013、5甘肃草地5107、0都兰草地2502、1民丰（新疆）沙漠4011、2