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1、怎样指导学生做好语文课前预习冯地坑乡学区冯地坑乡学区 李艳梅李艳梅一、问题的出现一、问题的出现 教学模式发生变化以后，我在教学过程中教学模式发生变化以后，我在教学过程中，总会出现这样或那样的问题，致使原来上一，总会出现这样或那样的问题，致使原来上一课时的内容经常要花一节半课的时间甚至两节课时的内容经常要花一节半课的时间甚至两节课的时间，才能学完预习的目标，这让我很苦课的时间，才能学完预习的目标，这让我很苦恼。经过一段时间的摸索、反思，我发现预习恼。经过一段时间的摸索、反思，我发现预习情况的好坏是决定一节课成与败的关键。情况的好坏是决定一节课成与败的关键。问题出现的原因问题出现的原因 由于预习要
2、求不明确，对预习的方法由于预习要求不明确，对预习的方法指导不到位，对预习的结果不能及时检测指导不到位，对预习的结果不能及时检测等，导致学生预习的积极和有效性大打折等，导致学生预习的积极和有效性大打折扣，以致于有些学生认为预习跟不预习差扣，以致于有些学生认为预习跟不预习差别不大，所以也就缺乏了预习的动力。别不大，所以也就缺乏了预习的动力。学生根本不懂得怎样预习学生根本不懂得怎样预习二、解决问题的方法二、解决问题的方法（一）、（一）、 教会学生预习的方法教会学生预习的方法 叶圣陶先生有过十分详尽的说明。他叶圣陶先生有过十分详尽的说明。他将完整的预习过程分为三个步骤：将完整的预习过程分为三个步骤：
3、第一：通读全文，主要是掌握分段和第一：通读全文，主要是掌握分段和标点，可以通过上课时指名通读来加以考标点，可以通过上课时指名通读来加以考察。察。 第二：通过翻检工具书，摘抄释义，第二：通过翻检工具书，摘抄释义，认识生字生词。认识生字生词。 第三：解答教师所提出的问题，掌握第三：解答教师所提出的问题，掌握文章的内容和写作方法。文章的内容和写作方法。我把预习当做作业来布置，在上新课前规定我把预习当做作业来布置，在上新课前规定了七个预习要求：了七个预习要求： 1 1、大声朗读课文三遍，用自己的话概括课、大声朗读课文三遍，用自己的话概括课文的主要内容。文的主要内容。 2 2、给生字扩词并写出生字的部首
4、和音序。、给生字扩词并写出生字的部首和音序。 3 3、在文中划出带有生字的词语。、在文中划出带有生字的词语。 4 4、利用工具书解释文中不理解的词语。、利用工具书解释文中不理解的词语。 5 5、给文章分段。、给文章分段。6 6、查找相关资料。、查找相关资料。 7 7、掌握文章的写作方法。、掌握文章的写作方法。 二、随时评价和检测，可提高学生预习的主二、随时评价和检测，可提高学生预习的主动性和有效性动性和有效性 要想让预习真正有效，必须做到持之以恒要想让预习真正有效，必须做到持之以恒，检测环节的落实尤为重要。，检测环节的落实尤为重要。 由于本人能力有限，今天的交由于本人能力有限，今天的交流平淡而繁锁。说得不对的地方流平淡而繁锁。说得不对的地方请批评指正。谢谢大家！请批评指正。谢谢大家！