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1、卓越课堂建设讲座卓越课堂建设讲座垫江县澄溪小学校姜有河垫江县澄溪小学校姜有河。五、构建学习共同体 市教委检查组必看的基本形式要求：市教委检查组必看的基本形式要求： 归还时间，让出舞台，拉开桌子。归还时间，让出舞台，拉开桌子。 必须建，要建好！必须建，要建好！ 全校统一标准，强力推行！全校统一标准，强力推行！ 让学生让学生: :在合作中学会学习， 在学习中学会合作。 怎么建？怎么建？ 1. 1.科学分组，公平竞争。科学分组，公平竞争。原则：组内异质（差异），组间同质（均衡）原则：组内异质（差异），组间同质（均衡）方法：合理安排小组人数（方法：合理安排小组人数（4 46 6人）；人）； 精心搭配小
2、组成员（尽量尊重学生意愿）；精心搭配小组成员（尽量尊重学生意愿）； 适时进行组间调整。适时进行组间调整。2.选好小组长。选好小组长。3.明确组内成员分工，责任到人。明确组内成员分工，责任到人。 4.加强小组管理。加强小组管理。（小组长、值日班长、班长、班主任和（小组长、值日班长、班长、班主任和学科教师）学科教师）5.强化小组评价和考核。强化小组评价和考核。 （组内自评、组间互评、教师总评）（组内自评、组间互评、教师总评）6、建设学生学习共同体文化、建设学生学习共同体文化（1）转变学生学习观念）转变学生学习观念 由由 “坐学坐学” 转向转向“动学动学”； 由由“背诵、积累背诵、积累”式学习转向式
3、学习转向“发表、发表、 共享共享”式学习；式学习； 由由 “个体学习个体学习”转向转向“共同学共同学习习” ； 由由“被动接受被动接受”转向转向“主动参主动参与与”。 （2）小组学习文化建设）小组学习文化建设 组名、组徽、组训、公约组名、组徽、组训、公约（3）班级学习文化建设）班级学习文化建设 规范、制度、评比栏、规范、制度、评比栏、 展示台、光荣榜展示台、光荣榜“合格课堂合格课堂”三大基本要素三大基本要素 构建构建“学生学习共同体（学习小组）学生学习共同体（学习小组） ” ”。 遵循遵循“先学后导，互助展评，先学后导，互助展评， 当堂达标当堂达标” ” 教学框架。教学框架。 呈现呈现“当堂自
4、学、同伴助学、当堂自学、同伴助学、 活动展学、互动评学、活动展学、互动评学、 教师导学、检测达标教师导学、检测达标”教学过程。教学过程。达到的效果达到的效果 三个实现：三个实现： 实现课堂由教师讲授为中心向学生学习实现课堂由教师讲授为中心向学生学习为中心全面转型为中心全面转型 实现教学方式由实现教学方式由“先教后学先教后学”向向“先先学后教学后教”转型转型 实现师生负担减轻，教学质量提高的实现师生负担减轻，教学质量提高的目标目标六、基本操作六、基本操作1 1、学生学习（、学生学习（1010）（1 1）自学研读，自主探究。（）自学研读，自主探究。（55） 充分预习，多样化自读教材充分预习，多样化
5、自读教材3 36 6遍，呈现遍，呈现目标任务，目标任务，“识记类基础知识识记类基础知识”学习内容与学习内容与问题（问题（3 35 5个），个），思考思考“理解类与应用类理解类与应用类”学习内容与问题（学习内容与问题（2 23 3），强化问题意识，），强化问题意识，勾出疑难文字，梳理疑难问题。勾出疑难文字，梳理疑难问题。一导目标：教师呈现学习目标一导目标：教师呈现学习目标二导方法：圈点勾画之法，阅读之法、思二导方法：圈点勾画之法，阅读之法、思考之法。考之法。三导思路：思考问题角度，需要运用的材三导思路：思考问题角度，需要运用的材料与资料料与资料 三导均以课件呈现，教师不必讲解。三导均以课件呈现，
6、教师不必讲解。教师导学教师导学练习巩固当堂达标练习巩固当堂达标（二）学习共同体（小组）评价：（二）学习共同体（小组）评价：1 1、多元化：成员自评、教师评价、班主任评价、小组长、多元化：成员自评、教师评价、班主任评价、小组长评价、班委评价等。评价、班委评价等。2 2、评价管理多元化：小组评价管理（如学习过程评价、评价管理多元化：小组评价管理（如学习过程评价课堂讨论、展讲展演展评、个人成绩与小组成绩、课堂讨论、展讲展演展评、个人成绩与小组成绩、小组间评比）。小组间评比）。3 3、操作方式：小组长（学习过程中的学科长）、学习委、操作方式：小组长（学习过程中的学科长）、学习委员、科代表、学术助理、助
7、教等分工记录个人与小组员、科代表、学术助理、助教等分工记录个人与小组表现与成绩，等级与分数评价结合，形成表格，统计表现与成绩，等级与分数评价结合，形成表格，统计记录上墙。记录上墙。4 4、评价运用：星级团队评价，代币制（换算制）如积极讨论记、评价运用：星级团队评价，代币制（换算制）如积极讨论记A A等，等，三个三个A A换一面小红旗，三面小红旗换一颗红星，三颗红星可评先换一面小红旗，三面小红旗换一颗红星，三颗红星可评先进，给予物质奖励，优先参加某些活动等。进，给予物质奖励，优先参加某些活动等。 个人评价运用：学习过程及活动情况的等级或分数，在学生个人评价运用：学习过程及活动情况的等级或分数，在学生综合考核中按比例折入一定分数，结合学科成绩，形成总分评价，综合考核中按比例折入一定分数，结合学科成绩，形成总分评价，将评价总分由高到低排序，作为评选三好学生、优秀团队员、优将评价总分由高到低排序，作为评选三好学生、优秀团队员、优秀学生干部及其他评优评先的依据，也可作为奖励学生依据。秀学生干部及其他评优评先的依据，也可作为奖励学生依据。5 5、课堂评价与课外评价结合、课堂评价与课外评价结合每节评、每日评、每周评、每月每节评、每日评、每周评、每月评、每期评、每年评评、每期评、每年评“优胜小组优胜小组” ” 。谢谢大家！谢谢大家！欢迎指导！欢迎指导！