三年级上册科学教案与反思-1.1 水到哪里去了|教科版(1).doc

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1、水到哪里去了【教学目标】1.让学生通过实验观察蒸发现象,并分析得出蒸发要吸收热量的科学原理。比较蒸发和沸腾的异同。2. 培养学生动手实验能力,会用实验的方法解决问题。3.体验乐于探究,勇于表达的科学品质。【教学重难点】重点:通过探究活动,切实认识到蒸发要吸收热量的科学原理。难点:引导学生根据实验现象分析蒸发要吸收热量的科学原理。【课前准备】教师:制作课件,搜集资料,准备实验器材。学生:观看教师准备的课前预习课件,回答问题,为上课做准备。【教学过程】一、导入新课,认识蒸发师: 这是什么实验?水在沸腾一段时间以后,质量会不会减少?水变成什么了?师:今天我们来学习一个不用加热水也能变成水蒸气的现象。

2、师:课前我们一起来做个游戏,(老师在黑板上用水写一个“水”字),大家仔细的观察有什么现象?生;观察、回答。师:水慢慢的消失了,水变成了什么?它又跑到哪里去了?生:水慢慢变成水蒸气飞散到空中师随手板书:水 水蒸气师:水是什么条件下变成水蒸气的呢?给它加热了吗?生:没有,就是在现在的温度下。我们并没有給它加热这样的温度叫做平常温度。师:我们就把在平常温度下水慢慢变成水蒸气飞散到空中,这种现象叫做蒸发。二、师生互动学新知1.证明蒸发吸收热量。师将水涂抹在手背上。师:这些水会蒸发吗?生:会。师:手会有什么感觉呢?自己试一试。生纷纷回答:凉凉的。师:凉凉的,说明你身体的热量减少了,是什么吸收了你身体的热

3、量呢?生:水蒸发吸收了热量。师:看来水的蒸发的确是吸收了你身体的热量,那么是不是所有的蒸发都要吸收热量?生答: 师:老师这里有一支温度计,如果温度计的读数上升说明了什么呢? 如果温度计的读数下降说明什么?师:老师这里有温度计、酒精 ,酒精放在空气中会不会蒸发呢?酒精蒸发的时候是吸收热量还是放出热量呢?怎样用实验证明你的结论呢?生:讨论、汇报、实验。师:温度计的读数下降说明什么呢?生:发现蒸发过程中都有吸热的现象。2、认识比较蒸发和沸腾的异同师:我们以前学过的什么现象和蒸发有些类似?生:沸腾师:对,那么,蒸发和沸腾一样吗?他们有什么相同点和不同点呢?生:讨论、交流汇报。师:小结相同点:蒸发和沸腾

4、都是水从液体变成气体的现象,在变化过程中都要吸收热量。不同点:蒸发是在平常温度下进行的,变化速度慢;沸腾是在水煮沸后发生的,变化速度快。3.实践应用夏天,从游泳池上岸之后,觉得特别凉爽,你知道是什么原因吗?生:因为被风一吹,身上的水分蒸发,带走了人体的热量,所以觉得凉爽。师:刚出笼的馒头特别热,妈妈往手上蘸些凉水,接馒头时就感觉不怎么烫手了,为什么?生:水蒸发时吸收了馒头的热量,所以就不怎么烫了。师:生活中蒸发需要吸收热量的例子你还能举出一些吗?生:穿着被雨淋湿的衣服,容易着凉感冒,是由于水在蒸发过程中吸收人体热量所引起的。 生:夏天在教室地上洒些水,教室会凉快许多,是因为地面的水在蒸发过程中

5、要吸收教室周围的热量。三、拓展提升师:这节课就要结束了,现在请同学们闭上眼睛回忆本节课学习了哪些内容?有什么收获?通过学习你又有什么新的疑问?学生自由回答,教师随机评价。师:通过一节课的学习,同学们又产生了许多新的疑问,课下可以利用本节课学习的实验探究方法, 来继续探究你的疑问,相信你会收获很多。师:课下请同学们以“水的蒸发与我们生活的关系”为主题做一期手抄报。【板书设计】 水到哪里去了吸热在平常温度下 蒸发:水 水蒸气 (液体) (气体)【教学反思】在本课教学时,我对教材的内容进行了简单的调整,把本课分成两个课时,本节课是第一课时,教学目标是让学生通过实验观察蒸发现象,并分析得出蒸发要吸收热

6、量的科学原理。在这个过程中培养学生动手实验能力,会用实验的方法解决问题。培养学生体验乐于探究,勇于表达的科学品质。教学重点是通过探究活动,切实认识到蒸发要吸收热量的科学原理。教学难点是引导学生根据实验现象分析蒸发要吸收热量的科学原理。课的开始我先通过一个小小的游戏来引入新课,学生通过游戏来逐步的认识蒸发的现象,然后通过亲自实验感知水的蒸发,了解水的蒸发需要吸收热量。接下来通过酒精蒸发的实验,证明酒精蒸发过程也需要吸收热量 ,即液体蒸发吸热,从而完成第一个教学目标。在此过程中通过学生设计实验,用实验证明自己的观点,完成教学的第二个和第三个目标。本节课我以培养学生的核心素养为核心,引导学生积极参与,主动探究,做好实验,手脑结合培养了学生的创新精神和实践能力。水到哪里去了教学设计

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