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1、教科版三年级上册科学1.1水到哪里去了课题 水到哪里去了单元水学科小学科学年级三年级学习目标科学概念目标1、水在一定条件下会变成水蒸气。2、水蒸气是一种无色无味的气体。目标解读：在教师的指导下，通过观察和描述实验现象，比较水和水蒸气的相同点与不同点，进一步认识到不和水蒸气是不同状态的同一物质。科学探究目标 初步经历探究性实验“水到哪里去了”的探究活动。目标解读：从生活中常见现象入手，使学生初步认识水变成水蒸气的过程。然后通过观察和描述实验现象，引导学生进一步认识水变成水蒸气的过程和水蒸气变成水的过程。科学态度目标1、尝试多角度、多方式解释生活中的现象2、形成细致、客观地观察的态度。科学、技术、
2、社会与环境目标意识到水在人们生活中的重要性。重点水蒸气是一种无色无味的气体。难点初步经历探究性实验“水到哪里去了”的探究活动。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课谜语导入风吹皱面皮，火烧就生气，利刀切不断，斧砍无痕迹。 谜底：水 增强课堂的趣味性，铺垫本课所要学习的内容。新知讲解认识水温故知新1、我们的地球又被称作蓝色星球，是水的存在孕育了生命。2、自然界中水的存在江、河、湖、海等。3、水，有时还会以其它形式存在，如雨、雪、霜、雾等教师点拨：水有固态、液态、气态三种形态，在不同的条件和环境下水以不同的形态存在。1、通过已有认知，感知水。初步对水有一定的认识，为本课及本单元后面课程进
3、行做铺垫。新知探究水到哪里去了？生活中你是否思考过这样的问题： 为什么用湿拖布拖地后，过一段时间地板上的水会消失不见？为什么湿漉漉的衣服，晾晒一段时间会后变得干爽？干旱时为什么池塘里的水会消失不见？根据日常生活中常见的现象，讨论并解释：水到哪里去了？从生活中常见的现象入手，使学生初步认识水变成水蒸气的过程。理解液态的水在常温下变成水蒸气蒸发到空气中， 知识水蒸气是一种看不见、摸不着、没有颜色、没有气味的气体。新知讲解水的蒸发1、 播放视频水的蒸发2、 讲解：蒸发是液体在任何温度下都能发生的汽化现象，只在液体的表面发生。蒸发时液体温度会下降。3、 讲解：影响蒸发的因素液体的表面积 液体的温度 液
4、体表面附近空气的流速4、解释生活中常见的现象利用所学知识解释生活中常见的现象通过观看视频，了解蒸发，并知道影响蒸发的因素有哪些，将知识应用于生活中，解释常见的生活现象。新知探究水烧开后冒出的“白汽”是水蒸气吗？PPT出示水烧开后冒出的“白汽”提出问题：这是水蒸气吗？根据已有经验做出回答正确认识水蒸气，并由此引出凝结现象。为后面的课程做铺垫。研讨探究（一）比较有盖和无盖杯子中水量的变化1、 出示实验材料、步骤及实验现象2、 引导学生得出实验结论。3、 研讨探究：怎样解释两个杯子出现的不同现象？依据是什么？水受热变成水蒸气进入到空气中，进入到空气中的水蒸气遇冷可以变成小水珠。根据的是水受热蒸发、遇
5、冷液化的性质。由于本实验需要时间较长，因此课堂上引导学生对实验做适当分析，并通过实验现象归纳得出实验结论。从而形成正确的认识。研讨探究（二）观察倒扣在地面上的塑料盒中的变化1、 出示实验材料、步骤及实验现象2、 引导学生得出实验结论。3、 你在透明塑料盒上看到了什么？你认为它们是什么？将透明的塑料盒倒扣在地面上，放置一段时间后，塑料盒内部出现细小的水珠，放置时间越长水珠越大，当水珠增长到一定大小时会流下或落到地面上。它们是地面上的水蒸发形成的水蒸气，水蒸气在塑料盒表面凝结成小水珠。由于本实验需要时间较长，因此课堂上引导学生对实验做适当分析，并通过实验现象归纳得出实验结论。从而形成正确的认识。研
6、讨探究（三）比较水和水蒸气的相同点和不同点液态水和水蒸气都是水，它们是水的不同形态，它们有相同点，也有各自的特点。你能说说它们有哪些相同和不同的地方吗？水和水蒸气是水的不同形态。它们都具有无色，无味，有一定的温度，占据一定的空间，无固定形态的特点。不同点在于水是液体，看得见，摸得着，可蒸发成水蒸气；水蒸气是气体，看不见，摸不着，当温度变低时可以液化成液态水。提高学生的思维能力和思维水平。拓展延伸蒸发吸热当液体蒸发时，从液体里跑出来的分子，要克服液体表面层的分子对它们的引力而做功。这些分子能做功，是因为它们具有足够大的动能。比平均动能大的分子飞出液面，速度大的分子飞出去，而留存液体内部的分子所具有的平均动能变小了。所以在蒸发过程中，如外界不给液体补充能量，液体的温度就会下降。这时，它就要通过热传递方式从周围物体中吸取热量，于是使周围的物体冷却。提高学生的认识， 为后面的课程做铺垫。课堂小结 蒸发是液体在任何温度下都能发生的汽化现象，只在液体的表面发生。蒸发时液体温度会下降。液体的表面积、液体的温度、液体表面附近空气的流速等因素都会影响蒸发的速度。归纳本课知识点板书课程结束 呈现本课知识重点