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1、成才之路成才之路 语文语文路漫漫其修远兮路漫漫其修远兮 吾将上下而求索吾将上下而求索人教版人教版 必修必修2 成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修2 第二单元第二单元第四课第四课诗经诗经两首两首 第二单元第二单元成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修2 第二单元第二单元 第四课第四课经经 典典 晨晨 读读1高高 考考 导导 航航2学学 习习 目目 标标3课课 前前 预预 习习4课课 堂堂 互互 动动5课后强化作业课后强化作业6名名 著著 博博 览览7成才之路成才之路 高中新课程高中新课程
2、学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修2 第二单元第二单元 第四课第四课经经 典典 晨晨 读读成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修2 第二单元第二单元 第四课第四课渡汉江渡汉江宋之问宋之问岭外音书断，岭外音书断，经冬复历春。经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。近乡情更怯，不敢问来人。【注释】【注释】汉江：今汉水中游的襄河。汉江：今汉水中游的襄河。“岭外岭外”句：唐代在五岭之南设置岭南道，辖有今广东、广西等地，句：唐代在五岭之南设置岭南道，辖有今广东、广西等地，当时这些地方常作为有罪官员的流放地。音书，家中的消当时这些地方常作为有
3、罪官员的流放地。音书，家中的消息。息。“近乡近乡”两句：诗人准备渡汉江由南阳入洛阳，已渐两句：诗人准备渡汉江由南阳入洛阳，已渐接近家乡。又因家中情况不明，所以愈近家愈提心吊胆，害接近家乡。又因家中情况不明，所以愈近家愈提心吊胆，害怕听到坏消息。来人：指由洛阳南来的人。怕听到坏消息。来人：指由洛阳南来的人。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修2 第二单元第二单元 第四课第四课【简介】【简介】宋之问宋之问(约约656712)，字延清，弘农，字延清，弘农(今河南今河南灵宝县灵宝县)人。唐高宗上元二年人。唐高宗上元二年(675)进士。官至考功员外郎
4、。进士。官至考功员外郎。其诗作属对精工，格律严密，对于律诗的形式和发展，起过其诗作属对精工，格律严密，对于律诗的形式和发展，起过积极作用。宋之问因依附张易之而被贬谪泷州，不久逃归洛积极作用。宋之问因依附张易之而被贬谪泷州，不久逃归洛阳，本诗当作于逃归途中。阳，本诗当作于逃归途中。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修2 第二单元第二单元 第四课第四课【赏析】【赏析】这首诗表现了一个长期客居异乡、久无家中这首诗表现了一个长期客居异乡、久无家中音信的人，在行近家乡时所产生的一种特殊的心理。诗的前音信的人，在行近家乡时所产生的一种特殊的心理。诗的前
5、两句，追叙贬居岭南的情况。虽是平平叙事，但两句，追叙贬居岭南的情况。虽是平平叙事，但“断断”字、字、“复复”字都用得很有表现力。作者困居贬所时那种与世隔绝字都用得很有表现力。作者困居贬所时那种与世隔绝的处境，失去任何精神慰藉、度日如年的痛苦通过这凝练的的处境，失去任何精神慰藉、度日如年的痛苦通过这凝练的两字突出地传递给读者。后两句抒情的精彩之处在于，它表两字突出地传递给读者。后两句抒情的精彩之处在于，它表现了一种曲折、复杂而又非常典型的心理。现了一种曲折、复杂而又非常典型的心理。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修2 第二单元第二单元 第四
6、课第四课诗人在此处揭示的这种矛盾心理看似出乎常情，仔细一想又诗人在此处揭示的这种矛盾心理看似出乎常情，仔细一想又在情理之中。按常理应是越接近家乡，越急切盼望知道家人在情理之中。按常理应是越接近家乡，越急切盼望知道家人的情况，但诗人却一反常态的情况，但诗人却一反常态“不敢问不敢问”。这是因为作者贬居。这是因为作者贬居岭外，与家人音讯不通，时刻担心家人的命运，时间久了，岭外，与家人音讯不通，时刻担心家人的命运，时间久了，自然会形成既盼音书又怕音书到来的矛盾心理。接近家乡自然会形成既盼音书又怕音书到来的矛盾心理。接近家乡时，这种心理越发强烈，惟恐不祥的预感会变成残酷的现时，这种心理越发强烈，惟恐不祥
7、的预感会变成残酷的现实。这样写，抒情主人公的心理揭示得更深刻真切，更耐人实。这样写，抒情主人公的心理揭示得更深刻真切，更耐人咀嚼。咀嚼。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修2 第二单元第二单元 第四课第四课高高 考考 导导 航航成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修2 第二单元第二单元 第四课第四课 (2014年高考山东卷年高考山东卷)15补写出下列名篇名句中的空缺部分。补写出下列名篇名句中的空缺部分。(6分分)(1)总角之宴，总角之宴，_。信誓旦旦，不思其反。信誓旦旦，不思其反。(诗经诗
8、经氓氓)(2)_，但愿长醉不复醒。，但愿长醉不复醒。 (李白李白将进酒将进酒)(3)无言独上西楼，月如钩。无言独上西楼，月如钩。_。(李煜李煜相见欢相见欢)(4)策扶老以流憩，时矫首而遐观。策扶老以流憩，时矫首而遐观。_，鸟倦飞而，鸟倦飞而知还。知还。 (陶潜陶潜归去来兮辞归去来兮辞)成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修2 第二单元第二单元 第四课第四课 (5)其为人也，发愤忘食，其为人也，发愤忘食，_，不知老之将至云，不知老之将至云尔。尔。(论语论语述而述而)(6)五亩之宅，五亩之宅，_，五十者可以衣帛矣。，五十者可以衣帛矣。(孟子孟子寡
9、人之于国也寡人之于国也)成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修2 第二单元第二单元 第四课第四课【解析【解析】本题考查默写常见的名句名篇的能力。本题考查默写常见的名句名篇的能力。(1)句句中的中的“晏晏”字易写错，题目选取的句子中，前面有个字易写错，题目选取的句子中，前面有个“宴宴”，读音又与，读音又与“言笑晏晏言笑晏晏”的的“晏晏”相同，容易弄混。相同，容易弄混。(2)句中句中“馔馔”容易错，这是一个比较生僻的字，有的同学可容易错，这是一个比较生僻的字，有的同学可能写不出来。能写不出来。(3)“寂寞梧桐寂寞梧桐”容易误写为容易误写为“梧桐寂
10、寞梧桐寂寞”。(4)“岫岫”字比较难写。字比较难写。(5)(6)句较简单，无难写字，只要准确句较简单，无难写字，只要准确记忆即可。记忆即可。【答案【答案】(1)言笑晏晏言笑晏晏(2)钟鼓馔玉不足贵钟鼓馔玉不足贵(3)寂寞寂寞梧桐深院锁清秋梧桐深院锁清秋(4)云无心以出岫云无心以出岫(5)乐以忘忧乐以忘忧(6)树之树之以桑以桑成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修2 第二单元第二单元 第四课第四课【命题立意】【命题立意】本题考查默写常见的名句名篇的能力，本题考查默写常见的名句名篇的能力，能力层级为能力层级为A级。本题考查的六个句子，全部出自级。
11、本题考查的六个句子，全部出自2014年山年山东省东省考试说明考试说明中的文言文背诵推荐篇目。同时，中的文言文背诵推荐篇目。同时，2014年年本题由选做改为必做。这就要求我们，对于这一考点应做到本题由选做改为必做。这就要求我们，对于这一考点应做到准确背诵推荐篇目中的古诗文作品，对其中的名言名句更要准确背诵推荐篇目中的古诗文作品，对其中的名言名句更要牢固记忆，掌握背诵的方法，关注同音异义词、同义异形牢固记忆，掌握背诵的方法，关注同音异义词、同义异形词、通假字和一些生僻难写字，留意具体语境，留心语句顺词、通假字和一些生僻难写字，留意具体语境，留心语句顺序，注意语句出处，注意审题，看清要求，正确书写，
12、保证序，注意语句出处，注意审题，看清要求，正确书写，保证不出错别字。不出错别字。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修2 第二单元第二单元 第四课第四课学学 习习 目目 标标成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修2 第二单元第二单元 第四课第四课1了解了解诗经诗经的有关知识。的有关知识。2反复诵读，品味诗歌语言的凝练性；把握赋、比、反复诵读，品味诗歌语言的凝练性；把握赋、比、兴的艺术手法和重章叠句、反复咏叹的形式特点。兴的艺术手法和重章叠句、反复咏叹的形式特点。3了解了解诗经诗经的思想内容及
13、现实主义传统。的思想内容及现实主义传统。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修2 第二单元第二单元 第四课第四课课课 前前 预预 习习成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修2 第二单元第二单元 第四课第四课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修2 第二单元第二单元 第四课第四课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修2 第二单元第二单元 第四课第四课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学
14、习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修2 第二单元第二单元 第四课第四课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修2 第二单元第二单元 第四课第四课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修2 第二单元第二单元 第四课第四课4一词多义一词多义(一一)虚词虚词成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修2 第二单元第二单元 第四课第四课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修2 第二单元第二单元
15、第四课第四课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修2 第二单元第二单元 第四课第四课(二二)实词实词成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修2 第二单元第二单元 第四课第四课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修2 第二单元第二单元 第四课第四课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修2 第二单元第二单元 第四课第四课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文
16、语文 必修必修2 第二单元第二单元 第四课第四课6特殊句式特殊句式(1)淇则有岸，隰则有泮淇则有岸，隰则有泮( )(2)将子无怒，秋以为期将子无怒，秋以为期( )(3)乘彼垝垣，以望复关乘彼垝垣，以望复关( )判断句判断句宾语前置句宾语前置句省略句省略句成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修2 第二单元第二单元 第四课第四课7诗经诗经简介简介诗经诗经是中国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期是中国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约至春秋中叶大约500年间的诗歌年间的诗歌305篇。先秦称为篇。先秦称为诗诗，或，或取其整数称取其整数称
17、诗三百诗三百。西汉时被尊为儒家经典，始称。西汉时被尊为儒家经典，始称诗诗经经，并沿用至今。，并沿用至今。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修2 第二单元第二单元 第四课第四课诗经诗经所录，均为曾经入乐的歌词。所录，均为曾经入乐的歌词。诗经诗经的体例的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。是按照音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。风风是不同地区的地方音乐。风风是不同地区的地方音乐。风风诗是从周南、召南、诗是从周南、召南、邶、鄘、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、曹、豳等邶、鄘、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、曹、
18、豳等15个地区采集上来的土风歌谣。共个地区采集上来的土风歌谣。共160篇。大部分是民歌。篇。大部分是民歌。雅雅是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。雅雅是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。雅雅诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为大雅大雅31篇，篇，小雅小雅74篇，共篇，共105篇。篇。 成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修2 第二单元第二单元 第四课第四课颂颂是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先的功业颂颂是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先的功业的。的。颂颂诗又分为诗又分为周
19、颂周颂31篇，篇，鲁颂鲁颂4篇，篇，商商颂颂5篇，共篇，共40篇。从思想性和艺术价值上看，三颂不如二篇。从思想性和艺术价值上看，三颂不如二雅，二雅不如十五国风。雅，二雅不如十五国风。诗经诗经全面地展示了中国周代时全面地展示了中国周代时期的社会生活，真实地反映了中国奴隶社会从兴盛到衰败时期的社会生活，真实地反映了中国奴隶社会从兴盛到衰败时期的历史面貌。其中有些诗，记载了后稷降生到武王伐纣，期的历史面貌。其中有些诗，记载了后稷降生到武王伐纣，是周部族起源、发展和立国的历史叙事诗。是周部族起源、发展和立国的历史叙事诗。 成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文
20、 必修必修2 第二单元第二单元 第四课第四课有些诗，以冷嘲热讽的笔调形象地揭示出奴隶主贪婪成性、有些诗，以冷嘲热讽的笔调形象地揭示出奴隶主贪婪成性、不劳而获的寄生本性，唱出了人民反抗的呼声和对理想生活不劳而获的寄生本性，唱出了人民反抗的呼声和对理想生活的向往，显示了奴隶制崩溃时期奴隶们的觉醒。还有不少诗的向往，显示了奴隶制崩溃时期奴隶们的觉醒。还有不少诗表现了青年男女的爱情生活。表现了青年男女的爱情生活。诗经诗经以四言为主，兼有杂以四言为主，兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。在
21、语言上多只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵来状物、拟声、穷貌。采用双声叠韵、叠字连绵来状物、拟声、穷貌。“以少总以少总多，情貌无遗。多，情貌无遗。”此外，此外，诗经诗经在押韵上有的句句押韵，在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在用韵规律在诗经诗经中几乎都已经具备了。中几乎都已经具备了。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修2 第二单元第二单元 第四课第四课诗经诗经是中国诗歌，乃至整个中国文学的一个光辉的是中
22、国诗歌，乃至整个中国文学的一个光辉的起点。它从多方面表现了那个时代丰富多彩的现实生活，反起点。它从多方面表现了那个时代丰富多彩的现实生活，反映了各个阶层人们的喜怒哀乐，以其清醒的现实性，区别于映了各个阶层人们的喜怒哀乐，以其清醒的现实性，区别于其他民族的早期诗歌，开辟了中国诗歌的独特道路。虽然，其他民族的早期诗歌，开辟了中国诗歌的独特道路。虽然，由于特殊的社会生存条件，由于特殊的社会生存条件，诗经诗经缺乏浪漫的幻想，缺乏缺乏浪漫的幻想，缺乏飞扬的个性自由精神，但在那个古老的时代，它是无愧于人飞扬的个性自由精神，但在那个古老的时代，它是无愧于人类文明的，是值得我们骄傲的。类文明的，是值得我们骄傲
23、的。由于其内容丰富，及在思想和艺术上的高度成就，在中由于其内容丰富，及在思想和艺术上的高度成就，在中国以至世界文化史上都占有重要地位。它开创了中国诗歌现国以至世界文化史上都占有重要地位。它开创了中国诗歌现实主义的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。实主义的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修2 第二单元第二单元 第四课第四课8了解背景了解背景氓氓这首诗是一个被遗弃女子的自诉，她叙述了自己这首诗是一个被遗弃女子的自诉，她叙述了自己从恋爱、结婚到被遗弃的过程，对负心的丈夫充满怨恨，最从恋爱、结婚到
24、被遗弃的过程，对负心的丈夫充满怨恨，最后她从痛苦中醒悟过来，表示要坚决同他一刀两断！后她从痛苦中醒悟过来，表示要坚决同他一刀两断！采薇采薇是是诗经诗经小雅小雅中的一篇。历代注者关于它的中的一篇。历代注者关于它的写作年代说法不一。但据它的内容和其他历史记载的考订大写作年代说法不一。但据它的内容和其他历史记载的考订大约是周宣王时代的作品。周代北方的狁约是周宣王时代的作品。周代北方的狁(即后来的匈奴即后来的匈奴)已十已十分强悍，经常入侵中原，给当时北方人民生活带来不少灾分强悍，经常入侵中原，给当时北方人民生活带来不少灾难。历史上有不少周天子派兵戍守边外和命将士出兵打败狁难。历史上有不少周天子派兵戍守
25、边外和命将士出兵打败狁的记载。诗中写出了从军将士的艰辛生活和思归情怀。的记载。诗中写出了从军将士的艰辛生活和思归情怀。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修2 第二单元第二单元 第四课第四课9开阔视野开阔视野诗经诗经中的赋、比、兴中的赋、比、兴赋、比、兴是中国诗歌中的传统表现手法，开始出现于赋、比、兴是中国诗歌中的传统表现手法，开始出现于诗经诗经。“赋赋”“”“比比”“”“兴兴”这三个名词，见于这三个名词，见于诗诗大大序序。诗诗大序大序在论述了诗歌的产生和社会作用以后，接在论述了诗歌的产生和社会作用以后，接着就说：着就说：故故诗诗有六义焉：一
26、曰风，二曰赋，三曰比，四曰有六义焉：一曰风，二曰赋，三曰比，四曰兴，五曰雅，六曰颂。兴，五曰雅，六曰颂。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修2 第二单元第二单元 第四课第四课实际上，它所包含的是两个范畴，风、雅、颂是按音乐实际上，它所包含的是两个范畴，风、雅、颂是按音乐性质而作的分类，而赋、比、兴则是按表现方法、表现技巧性质而作的分类，而赋、比、兴则是按表现方法、表现技巧所作的分类。所作的分类。朱熹的朱熹的诗集传诗集传，对比、兴下了比较切合实际的定，对比、兴下了比较切合实际的定义：义：比者，以彼物比此物也。兴者，先言他物以引起所咏之比者，以
27、彼物比此物也。兴者，先言他物以引起所咏之词也。词也。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修2 第二单元第二单元 第四课第四课比，就是比喻。比喻是古今中外文艺作品中都存在的表比，就是比喻。比喻是古今中外文艺作品中都存在的表现技巧，是一种常见的思维活动现象。事物具有多种属性，现技巧，是一种常见的思维活动现象。事物具有多种属性，把不同事物属性中某一相同点在思维中联系起来，使难言的把不同事物属性中某一相同点在思维中联系起来，使难言的情状变得鲜明，抽象的事理变得形象。情状变得鲜明，抽象的事理变得形象。诗经诗经中的比喻方中的比喻方法，已经相当多样化，有的
28、专家把它分成明喻、暗喻、借法，已经相当多样化，有的专家把它分成明喻、暗喻、借喻、博喻、对喻、详喻等等。大致来说，喻、博喻、对喻、详喻等等。大致来说，诗经诗经中的比有中的比有两种情况。第一种通篇是比，例如两种情况。第一种通篇是比，例如魏风魏风硕鼠硕鼠豳风豳风鸱鸱鸮鸮，以硕鼠比剥削者，以鸱鸮比强暴者。，以硕鼠比剥削者，以鸱鸮比强暴者。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修2 第二单元第二单元 第四课第四课这类作品不多，它类似于寓言诗，无须多说。要说的是第二这类作品不多，它类似于寓言诗，无须多说。要说的是第二种情况，就是个别的、局部的比喻。一般来说
29、，这种比喻在种情况，就是个别的、局部的比喻。一般来说，这种比喻在使用的喻体之前，往往加上使用的喻体之前，往往加上“如如”“”“若若”“”“犹犹”或者否定的或者否定的“匪匪”字，明确地表明这里是在用比字，明确地表明这里是在用比起兴和被起兴之间，一般是有意义上的联系的。起兴和被起兴之间，一般是有意义上的联系的。桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。桃之夭夭，有桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。桃之夭夭，有其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。归，宜其家人。(周南周南桃夭桃夭)成才之路成才之路 高中新课程高中新课
30、程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修2 第二单元第二单元 第四课第四课起兴和被起兴之间，一般是有意义上的联系的。起兴和被起兴之间，一般是有意义上的联系的。桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。桃之夭桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。桃之夭夭，有其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁。夭，有其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。之子于归，宜其家人。(周南周南桃夭桃夭)成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修2 第二单元第二单元 第四课第四课以茂盛的桃花来起兴女子出嫁。桃花的美好当然是很容
31、以茂盛的桃花来起兴女子出嫁。桃花的美好当然是很容易和女子的艳丽联系在一起的。桃花结实，又有多子的象征易和女子的艳丽联系在一起的。桃花结实，又有多子的象征意义意义(后世常用石榴作象征后世常用石榴作象征)。更何况阳春三月，新婚之喜又。更何况阳春三月，新婚之喜又和明媚的春光融为一体。这种内在的意义上的联系是不难看和明媚的春光融为一体。这种内在的意义上的联系是不难看出的。出的。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修2 第二单元第二单元 第四课第四课把把诗经诗经中的兴归纳统计一下，大部分都和被起兴的中的兴归纳统计一下，大部分都和被起兴的事物有比较紧密的
32、意义上的联系。就这一点来说，兴和比之事物有比较紧密的意义上的联系。就这一点来说，兴和比之间，无论内涵和外延都有部分的重合。它们的差别主要有两间，无论内涵和外延都有部分的重合。它们的差别主要有两点：第一，比的使用常常限于具体和局部，而兴则一般贯穿点：第一，比的使用常常限于具体和局部，而兴则一般贯穿全篇，而且还会有上下文之间意义上毫无联系的例子。第全篇，而且还会有上下文之间意义上毫无联系的例子。第二，兴的使用总是在篇、章之首，而比则没有这一限制。二，兴的使用总是在篇、章之首，而比则没有这一限制。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修2 第二单元第
33、二单元 第四课第四课课课 堂堂 互互 动动成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修2 第二单元第二单元 第四课第四课本课设计两课时本课设计两课时第一课时第一课时(讲读讲读氓氓)(一一)整体把握整体把握全诗共六章全诗共六章第一章，写女子对定情的回忆。第一章，写女子对定情的回忆。第二章，写女子对出嫁情景的回忆。第二章，写女子对出嫁情景的回忆。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修2 第二单元第二单元 第四课第四课第三章，写女子对婚后生活的回忆，表白自己内心的悲第三章，写女子对婚后生活的回忆，表白自
34、己内心的悲苦。苦。第四章，写女子回忆被弃的过程，指出婚姻不幸的根源第四章，写女子回忆被弃的过程，指出婚姻不幸的根源是男子变心。是男子变心。第五章，描写女子婚后的辛劳和所受的虐待，哭诉男子第五章，描写女子婚后的辛劳和所受的虐待，哭诉男子的无情无义。的无情无义。第六章，描写女子的被遗弃，既坚强又清醒的性格。第六章，描写女子的被遗弃，既坚强又清醒的性格。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修2 第二单元第二单元 第四课第四课 (二二)自主思悟自主思悟1请抓住请抓住氓氓这首诗歌展开情节的主线，整理出故这首诗歌展开情节的主线，整理出故事情节。事情节。全
35、诗六章，以全诗六章，以“女女”自叙的口吻，情事逐章展开，节奏自叙的口吻，情事逐章展开，节奏分明，完整地再现了始诱终弃的婚变全程。分明，完整地再现了始诱终弃的婚变全程。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修2 第二单元第二单元 第四课第四课其中，婚变是全篇的大框架结构，中间又细腻地吟咏初其中，婚变是全篇的大框架结构，中间又细腻地吟咏初见初恋、许婚热恋、婚后置家、色衰被弃、返家遭笑、反思见初恋、许婚热恋、婚后置家、色衰被弃、返家遭笑、反思自悼、最后毅然决裂等多个生活场景。思绪因回忆而流动、自悼、最后毅然决裂等多个生活场景。思绪因回忆而流动、情节随
36、追叙而跳跃，时间、地点、事件虽变化多端，却都被情节随追叙而跳跃，时间、地点、事件虽变化多端，却都被情一线牵绾，一幕幕依次展开，让人如身临其境。淇水、顿情一线牵绾，一幕幕依次展开，让人如身临其境。淇水、顿丘、垝垣、复关，景中显事；泣涕涟涟、载笑载言、既遂即丘、垝垣、复关，景中显事；泣涕涟涟、载笑载言、既遂即暴、自悼自伤，事缀于情。景真情真、事真意真，朴厚质暴、自悼自伤，事缀于情。景真情真、事真意真，朴厚质实，情绪跌宕中体现命运苦乐，促人思索。实，情绪跌宕中体现命运苦乐，促人思索。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修2 第二单元第二单元 第四课
37、第四课2氓氓这首诗运用对比的手法展示了人物怎样的性这首诗运用对比的手法展示了人物怎样的性格特点？试结合具体诗句进行分析。格特点？试结合具体诗句进行分析。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修2 第二单元第二单元 第四课第四课人物人物时期时期对比的诗句对比的诗句性格特点性格特点女主女主人公人公婚前婚前总角之宴，言笑晏晏不总角之宴，言笑晏晏不见复关，泣涕涟涟既见见复关，泣涕涟涟既见复关，载笑载言复关，载笑载言纯真、热情，渴纯真、热情，渴望得到幸福美满望得到幸福美满的爱情的爱情婚后婚后夙兴夜寐，靡有朝矣静夙兴夜寐，靡有朝矣静言思之，躬自悼矣言思之，
38、躬自悼矣勤劳，肯吃苦，勤劳，肯吃苦，任劳任怨，专情任劳任怨，专情柔弱柔弱反是不思，亦已焉哉反是不思，亦已焉哉清醒、刚烈清醒、刚烈氓氓婚前婚前氓之蚩蚩氓之蚩蚩忠厚忠厚婚后婚后女也不爽，士贰其行。女也不爽，士贰其行。言既遂矣，至于暴矣。言既遂矣，至于暴矣。士也罔极，二三其德士也罔极，二三其德对爱情不专一、对爱情不专一、粗暴粗暴成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修2 第二单元第二单元 第四课第四课3.下列诗句运用了什么表现手法？使用这种表现手法的下列诗句运用了什么表现手法？使用这种表现手法的好处是什么？好处是什么？桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无
39、食桑葚！桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！桑之落矣，其黄而陨。桑之落矣，其黄而陨。运用了运用了比兴比兴的手法。的手法。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修2 第二单元第二单元 第四课第四课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修2 第二单元第二单元 第四课第四课4氓氓中三写淇水，有何作用？请简要分析。中三写淇水，有何作用？请简要分析。次序次序诗句诗句作用作用第一次第一次送子涉淇，送子涉淇，至于顿丘至于顿丘两情相悦，在告别时依依不舍两情相悦，在告别时依依不舍第二次第二次淇水汤汤，淇水汤汤
40、，渐车帷裳渐车帷裳触景生情，勾起自己对过去生触景生情，勾起自己对过去生活的回顾，不能自已活的回顾，不能自已第三次第三次淇则有岸，淇则有岸，隰则有泮隰则有泮思索未来，痛苦什么时候是头思索未来，痛苦什么时候是头呢？最后决定了结呢？最后决定了结成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修2 第二单元第二单元 第四课第四课(三三)深入探究深入探究1“乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。见复关，载笑载言。”这几句诗描写了女主人公怎样的心这几句诗描写了女主人公怎样的心理？理？诗句所表现的是处在热
41、恋中的女子的心情。女主人公常诗句所表现的是处在热恋中的女子的心情。女主人公常常痴情地登上围墙，伫立远望，她焦灼不安地盼望着与男子常痴情地登上围墙，伫立远望，她焦灼不安地盼望着与男子见面，等待着婚期的到来。见面，等待着婚期的到来。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修2 第二单元第二单元 第四课第四课2氓氓是女主人公在回忆中叙事、抒情的，在回忆是女主人公在回忆中叙事、抒情的，在回忆中运用对比的手法。请找出文中的对比并加以分析。中运用对比的手法。请找出文中的对比并加以分析。女主人公自身婚前婚后形成对比。婚前，女主人公自身婚前婚后形成对比。婚前，“
42、总角之宴，总角之宴，言笑晏晏言笑晏晏”，“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言言”，“我我”纯真、热情。婚后，纯真、热情。婚后，“夙兴夜寐，靡有朝夙兴夜寐，靡有朝矣，矣，”“”“静言思之，躬自悼矣静言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受耻辱。更突，辛苦而又蒙受耻辱。更突出的是思想上起了深刻的变化：出的是思想上起了深刻的变化：“于嗟女兮，无与士于嗟女兮，无与士耽！耽！”“”“女之耽兮，不可说也女之耽兮，不可说也”。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修2 第二单元第二单元 第四课第四课前后恋爱、生活的对比，思想感
43、情的对比，表现了女主人公前后恋爱、生活的对比，思想感情的对比，表现了女主人公的性格特点和性格变化。氓，婚前婚后也形成了对比。婚的性格特点和性格变化。氓，婚前婚后也形成了对比。婚前，前，“氓之蚩蚩氓之蚩蚩”，婚后，婚后，“女也不爽，士贰其行女也不爽，士贰其行”，“言言既遂矣，至于暴矣既遂矣，至于暴矣”，他，他“二三其德二三其德”，甚至凶暴起来。在，甚至凶暴起来。在恋爱、生活的对比中，女主人公还认识到了在恋爱婚姻生活恋爱、生活的对比中，女主人公还认识到了在恋爱婚姻生活中男女是不平等的，从痛苦的经历中得到了教训：中男女是不平等的，从痛苦的经历中得到了教训：“于嗟女于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说
44、也，女之耽兮，不可说兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也，女之耽兮，不可说也。也。”她悔恨多于哀伤，决绝而不留恋：她悔恨多于哀伤，决绝而不留恋：“反是不思，亦已反是不思，亦已焉哉！焉哉！”表现出她清醒、刚烈的性格特点。表现出她清醒、刚烈的性格特点。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修2 第二单元第二单元 第四课第四课3你如何看待女主人公的婚姻悲剧？你认为你如何看待女主人公的婚姻悲剧？你认为“氓氓”是是个什么样的人？个什么样的人？诗中的女主人公是一位善良、热情、坚强的劳动妇女的诗中的女主人公是一位善良、热情、坚强的劳动妇女的形象。她是热情、活泼的
45、女性，她不顾家庭的反对，没有过形象。她是热情、活泼的女性，她不顾家庭的反对，没有过高的物质要求，和高的物质要求，和“氓氓”自由恋爱，结为夫妻。她勤劳、淳自由恋爱，结为夫妻。她勤劳、淳朴、不畏贫苦，与朴、不畏贫苦，与“氓氓”结婚后，真诚地把幸福的希望寄托结婚后，真诚地把幸福的希望寄托在在“氓氓”身上。然而婚后丈夫对她日甚一日的暴虐和欺侮，身上。然而婚后丈夫对她日甚一日的暴虐和欺侮，使她使她“及尔偕老及尔偕老”的愿望完全破灭了。的愿望完全破灭了。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修2 第二单元第二单元 第四课第四课她由忍耐、不平而转为怨恨，终于
46、发出痛楚的呼喊。诗中表她由忍耐、不平而转为怨恨，终于发出痛楚的呼喊。诗中表露的她的怨恨更多于悲伤，使我们看到封建社会中妇女所受露的她的怨恨更多于悲伤，使我们看到封建社会中妇女所受的压迫和欺凌。女主人公的悲剧具有一定的必然性和普遍的压迫和欺凌。女主人公的悲剧具有一定的必然性和普遍性，这是由社会特点决定的。在男权社会中，女性在经济性，这是由社会特点决定的。在男权社会中，女性在经济上、政治上都处于附属地位，她们的生活天地都很狭小，生上、政治上都处于附属地位，她们的生活天地都很狭小，生活的幸福与否都维系在丈夫身上，如果遇上一个对感情、对活的幸福与否都维系在丈夫身上，如果遇上一个对感情、对家庭不负责任的
47、丈夫，那她的悲剧是不可避免的。家庭不负责任的丈夫，那她的悲剧是不可避免的。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修2 第二单元第二单元 第四课第四课男主人公男主人公“氓氓”可以说是男权社会时代的一个代表性的可以说是男权社会时代的一个代表性的人物。在求婚时，他对女主人公的感情是真挚的，但是随着人物。在求婚时，他对女主人公的感情是真挚的，但是随着时间的流逝，女主人公容颜的渐衰，他的爱情也随风而去，时间的流逝，女主人公容颜的渐衰，他的爱情也随风而去，全然不念往日恩爱，无情地遗弃了妻子，是一个对家庭不负全然不念往日恩爱，无情地遗弃了妻子，是一个对家庭不
48、负责任的、始乱终弃的人。他以虚假的热情欺骗了淳朴的少责任的、始乱终弃的人。他以虚假的热情欺骗了淳朴的少女，用谎誓空咒赢得了女子的信任，一旦骗取到手，便露出女，用谎誓空咒赢得了女子的信任，一旦骗取到手，便露出了卑劣、凶暴的本相。了卑劣、凶暴的本相。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修2 第二单元第二单元 第四课第四课(四四)随堂练习随堂练习1下列四组词语中，没有错别字的一组是下列四组词语中，没有错别字的一组是()A望风披糜望风披糜忧心忡忡忧心忡忡即来之，则安之即来之，则安之 世外桃园世外桃园B糜糜之音糜糜之音 纵横驰聘纵横驰聘弥天大谎弥天大谎
49、 人才辈出人才辈出成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修2 第二单元第二单元 第四课第四课C兵荒马乱兵荒马乱 戍马倥偬戍马倥偬仓遑逃窜仓遑逃窜 箭拔弩张箭拔弩张D寻物启事寻物启事 莫名其妙莫名其妙沧桑巨变沧桑巨变 山清水秀山清水秀【答案【答案】D(A.糜糜靡，即靡，即既，园既，园源；源；B.糜糜靡，聘靡，聘骋；骋；C.戍戍戎，遑戎，遑皇，箭皇，箭剑。剑。)成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修2 第二单元第二单元 第四课第四课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人
50、教版 语文语文 必修必修2 第二单元第二单元 第四课第四课【答案【答案】C(咎，灾祸；咎，灾祸；徂，往；徂，往；将，愿、请；将，愿、请；爽，差错；爽，差错；言，助词，没有实义。言，助词，没有实义。)成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修2 第二单元第二单元 第四课第四课3指出下列句中无通假字的一项指出下列句中无通假字的一项()A士之耽兮，犹可说也士之耽兮，犹可说也B淇则有岸，隰则有泮淇则有岸，隰则有泮C于嗟女兮，无与士耽于嗟女兮，无与士耽D信誓旦旦，不思其反信誓旦旦，不思其反【答案【答案】D(A.说说脱，脱，B.泮泮畔，畔，C.于于吁。吁。)