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1、信息技术与小学音乐学科整合阶段性实验总结 信息技术与小学音乐学科整合阶段性试验总结信息技术与小学音乐学科整合阶段性试验总结宽城区试验小学课题组一年多来，我们依据信息技术与音乐学科整合的实施方案，从实际动身，通过在各学科教学中有效地学习和运用信息技术，运用现代信息技术，为学生的多样化学习创建环境培育学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的实力.试验教学活动中，取得了一些阅历,同时也还存在着不足之处,现在就详细的试验状况进行一次阶段性总结.一、试验工作取得的进展1、加强领导，形成了良好的领导机制我们高度重视这次试验，把它看作是一次难得的机遇和挑战，决心通过课改促进素养教化的全面实施。学校建
2、立了课改领导小组，召开了试验座谈会，多次实行由试验老师参与的研讨会，加强了对试验的领导、指导、培训、宣扬和科研力度。在试验中，学校一是实行“调查督导制”，加强试验的全程管理，对试验工作刚好督查和探讨指导，定期提出建设性看法；二是实行“反馈月结制”，把握试验进展状况，以月工作总结形式，反馈每月试验基本状况及其他学校试验的动态，刚好调整学校试验管理策略。2、我们定期做一次教学试验小结、向学校供应一个典型个案，每学期上一节校级以上研讨课，每周提一个问题（每周供应一个本人在试验教学中遇到的值得探讨的问题），刚好做好试验材料的整理和收集工作。3、加强学习，促进了我们老师观念的转变加强学习，转变老师观念，
3、培训一支过硬的老师队伍是搞好这次课改的关键。为此，我校加强了老师的学习。利用老师业务学习时间组织试验老师参与与试验有关的学问。比如通过建立自己的博客加大与更多的试验老师相互探讨，理论和实践结合着学，使我们对此试验有了更加深刻的相识。4、大胆实践，师生在教与学中进入了角色信息技术课是新课改之后才开设的一门新的课程，目标是让学生驾驭必要信息技术有关的学问，驾驭基本的电脑操作技能。原来作为音乐老师的我担当了这一学科的教学任务。为了上好这一门科，我自学电脑学问与技术，使自已计算机理论学问水平达到一个新的高度。同时加强实践操作的学习。在信息技术课上我采纳“理论演示任务实践”的教学模式。即：老师先教授学生
4、一些理论学问和学习方法，再利用多媒体、网络教室演示一些基本的操作给学生看，之后布置一些操作任务给学生，学生在老师的指导下完成老师交给的任务，并接受老师检查。提前完成任务的学生还可以利用网络、电子邮件等，查找一些与学科学习有关的资料。实践证明这种教学模式克服了学生单纯希望上机操作，而不注意枯燥理论学习的毛病。最终收获最多的还是学生。我们试验老师努力为学生创建一个全新的学习环境，努力让每个学生的特性与潜能都能得到最大限度的发展，努力使每个学生都能感受到胜利的喜悦。二、试验工作存在的问题在体验胜利喜悦的同时，我们也醒悟地相识到由于我们的试验工作刚刚起步，在工作中还存在许多问题。1、信息技术与音乐学科
5、整合试验虽然有了重大创新和突破，但我们老师对新课改相识还是比较肤浅，理解尚不透彻，老师新旧教学观念的磨合、碰撞常使老师特别茫然。老师的教化意识和教化观念须要进一步提升，危机感和紧迫感不够，少数老师有等待的现象，对计算机及网络应用不够钻研。除观念之外，就是要更新教学设计的思想和教学设计的方法，须要培育信息技术专业人才来加速音乐课程资源的开发，靠少数人的力气是远远不够的。2、如何设置不同的目标，让学生自主选择和确定学习目标、内容，实施分层教学，利用多媒体及网络技术创设师生互动、生生互动的学习环境，从而利用现代信息技术实现教与学方法改革，形成教与学的新理念和新体系，以达到学生学问的构建、方法的驾驭、
6、实力的培育和人文精神的形成等方面还有待于去探究、探讨。3、试验老师在思想上接受了一些新的理念，相识上有提高，也试图按课改要求组织教学，但理论和实践没有很好地得到结合，试验中不行避开地出现了一些形式化的东西。4、试验中遇到了一些困惑：如“在信息技术与小学音乐学科整合试验中，课程教学方式原委应当是怎样的？”、“课堂组织形式和学生学习方式放开后，完成教学任务与课堂教学时间之间的冲突更加突出。”、“如何更合理地利用网络赐予我们的空间？”等问题。5、由于多方面的缘由，学生在对信息技术的学问的驾驭与应用上存在着很大的差别，这使学生在课堂上会因为对信息技术的不懂而使教学无法进行下去等。我们认为，由于试验工作
7、刚刚起步，没有胜利的阅历可资借鉴，出现问题在所难免，关键是如何反思这些问题，在今后的工作中仔细加以解决。三、试验工作的下步准备1我们要多培训，学习和实践紧密结合我们肯定要舍得拿出时间来进行培训。包括试验理论、试验形式的学习，特殊是要学习信息技术与音乐学科整合方面：学习整合的前沿信息，学习外地胜利阅历。要站在改革的前沿抓试验，试验肯定要在教化理论的支撑下来进行。学习的目的是为了应用，肯定要把理论和实践很好地结合起来。2、“以人为本”的教学理念，不仅要让学生学到肯定的科学技术和文化学问，而且要让学生驾驭学习的方法，为终身学习奠定基础，培育适应将来“学习化社会”要求的一代新人。网络音乐学问资料库是在
8、老师诱导下，学生能依据自己的学习目标，在网上（校内局域网）操作多媒体协助教学课件进行自我探究的学习形式。而目前或今后的几年，能否变更和提高我们家长的网络意识，让我们的学生有节制地走进网络世界，也是我们所应关切的事。3我们要增加科研意识，让试验提高新层面增加老师的科研意识，让每个人都主动投身于教学探讨中，实施课题带动战略，形成一个教科研网络，创建出一种深厚的教科研氛围。4抓典型，提升新阅历新的课改，每个人都站在同一起跑线上，要想进一步提高出成果，必需擅长总结。总结的内容，一是试验方案实施状况，二是老师观念转变及教学状况，三是学生学习的状况，四是教材运用状况，要搞好总结，擅长把总结出来的阅历进行推
9、广，提高试验的整体水平。教化的巨变起确定作用的是信息技术，通过信息技术的推动，可以实现中国基础教化的跨更加展。以计算机和网络为核心的现代信息技术的不断发展，正在越来越深刻地变更着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式，现代信息技术已走进了校内，进入了课堂，教化现代化的重要标记是教学手段的现代化，现代信息技术在学校体育与健康教学中的运用势不行挡，本课题的探讨不是一撮而就的，须要我们在今后的试验中迎难而上，不断进取，不断创新，为搭建信息技术的有效平台供应良好的环境和丰富的信息资源，我们会不断前行。我们信任，在学校领导的正确领导下，我校的信息技术与音乐学科整合试验工作将健康、有序地向前发展。扩
10、展阅读：信息技术与学科整合的探讨第三阶段试验总结信息技术与学科整合的探讨第三阶段试验总结大兴安岭地区十八站林业局第一小学课题组执笔人：于洪岩科教兴国，兴国必先兴教化；科研兴教，兴教必先兴科研。教化科研开展得如何是衡量一所学校教化发展水平的重要标记之一，向教化科研要质量便成为十八站林业一小的探究目标。结合我校的课题探讨状况，在最终总结阶段刚好查找问题，完善试验方案，以便于今后更好地开展试验，确保试验的顺当完成。一、课题进展状况为保证课题的顺当进行，在08年5月末学校课题组针对课题探讨的进程，特地组织了小组成员的课件制作竞赛，包括flash制作和ppt制作两种方式，以此培训老师课件制作的实力。每位
11、老师制作的课件都由课题探讨小组保存了起来，作为探讨成果的展示。我校的微机老师担当课件小组的组长，负责资源库的管理，小组成员与学科老师共同供应、更新。坚持各组每周一次课题探讨，试验老师每月进行一次课题材料整理，我们教育处结合课题组每月组织一次课题研讨，总结阅历并查找试验中存在的问题，试验老师在一起进行互动探讨，解决了许多试验的困惑，学校也为老师试验供应了许多必要的支持，购买了大量有关信息技术与学科整合方面的书籍和音像资料等。老师素养的提高是实施课题探讨的关键。基于这一点，近几年来，我校非常重视老师队伍的建设，努力塑造一支高素养的老师（特殊是中青年老师）队伍。除了理论引路、课题带动、规范落实等措施
12、外，本校着重做了如下工作：1、组织老师外出学习胜利的教改阅历。近几年来，我校先后组织老师去哈尔滨、加区、漠河等地听课、学习，学习其先进的课堂教学改革的阅历，尤其是老师在课堂中是如何运用信息技术为学科教学服务的，从而扩大了课题探讨的视野。并且多次派信息技术老师去地区学习并参与竞赛，我校的徐海云老师在地区组织的信息技术老师基本技能竞赛中荣获省级二等奖。2、在课题探讨中促进老师素养进一步提高。教化试验是一项科学性要求较高的工作，为此，学校在课题探讨中，非常注意组织老师围绕课题进行学习、思索、实践、总结，从而促进老师素养产生质的飞跃。二、课题探讨的组织状况（一）有力的措施，促进了探讨的力度.在探讨过程
13、中，我们坚持狠抓现代教化手段的运用率，坚持以教学评估为依托，将现代教化手段的应用以及师生互动的体现作为教学评估的重要内容，增加老师的现代化教学意识，逐步变更传统教学方式，做到教学思想现代化，教学手段现代化，从而提高了教学的趣味性、直观性和课堂容量、效率。常常利用语音室、微机教室、老师电子备课室、多媒体室，运用多媒体等新的教学手段，课堂教学出现了崭新的面貌。各子课题的试验老师在每学期的探讨安排中都能将信息技术与学科整合课列入教学安排中，并组织本课题组的成员进行信息技术应用的专题探讨、探讨，定期总结，学校课题组仔细指导各子课题的探讨工作，抓重点学科的探讨，总结阅历。如今老师们以现代教化思想为指导，
14、细心设计课堂教学，自制或引用优秀的软件，大胆改革课堂结构，探究新的教化理念指导下的以学生为主体的课堂教学模式，充分利用网络的优势培育学生自主学习与协作学习的实力。（二）努力建构新型的教学模式在课题探讨中我们进行了以下新型教学模式的探讨。1、计算机网络环境下学生协作学习的探讨。2、计算机网络环境下课堂教学情境创设的探讨。我们努力把信息技术的应用贯穿在教学过程、教学内容的始终，最大限度地提高教学效益，实现教学的最优化。在探讨实践中，我们努力建构新的教学模式。三、课题探讨的阶段性成果经过近几年的仔细学习，努力实践，我们的课题探讨取得肯定的成果。成果一构建了各学科与信息技术整合的教学模式通过信息技术与
15、学科整合试验的开展，使老师变更以往的教学行为，变更了传统教学的弊端，形成了新的教学模式，充分发挥了学生在学习过程中的主动性、主动性与创建性，使学生在学习过程中真正成为学习的主子，成为信息加工的主体和学问意义的主动建构者，而不是被动的接受者和学问灌输的对象。老师则成为课堂教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者，而不是课堂的主宰者。在三年半的试验探讨中，试验老师多次的课题研讨会上进行整合教学模式的尝试，在建构整合教学模式上起到示范作用，产生肯定的辐射作用。1语文阅读自主合作教学模式：激趣导入（课件）提出问题查阅资料汇报沟通（或沟通已查阅的资料）拓展指导（利用）激励创新指导运用。课件导入
16、激发学生学习爱好，创设情境，学生提出问题，依据课型的不同可上网查阅资料，汇报沟通，也可以课前布置学生上网搜集信息，到课上进行沟通，培育学生搜集、处理信息的实力，重点处老师点拨指导，通过拓绽开阔学生视野，在实际运用中培育学生创新精神和实践实力。2数学发觉探究教学模式：（课件）创设情境引导思索提出问题学习沟通（课件）训练运用总结评价老师用课件来导入新课，创设肯定的情境，激起学生学习的爱好，从而引发学生思索。在学习新知时出示课件帮助学生理解学问的难点，便于学生理解。3英语学科构建情境教学模式：创设情境，激发爱好（课件）（课件、录音）整体感知（师生）实践活动（再现课文情境），巩固训练，拓展提升。在英语
17、课上老师变更以往的读写单词、读写句子4科学学科探究教学模式。（老师网上搜集资料）创设情境（课件），提出问题-我的假设，设计试验-设计方案，合作探究-得出结论，拓展运用科学教材中的很多隐形学问、原理、规律，是我们肉眼看不见的，凭借传统教学模式是难以讲清的内容，利用现代信息技术可有效补充这一教学环节。例如：风的形成过程、果实的形成、煤油和石油的形成等，可运用课件或通过互联网，为学生供应获得学问的刺激对象，帮助学生相识和驾驭其规律，获得深刻的印象；2，由于受时间和空间的限制，很多自然现象是学生无法考察或经验的，但是运用现代信息技术，可较好地克服这一不足，更好的体现新课标提倡的让学生亲身经验的新理念。
18、但是在详细的试验操作中，要留意：信息技术与科学课程的整合，不能以信息技术的演示功能代替全部功能，更不能认为整合就是老师个人运用信息技术，要激励学生运用信息技术亲历探究、获得学问的过程。既要有利于学生更好地驾驭科学学问，获得相应的信息技术，又要有利于培育学生的创新精神和实践实力5网络环境下的自主探究教学模式：创设情境（课件）提出问题自主探究（上网学习）相互沟通总结评价记录收获（形成文稿）这种模式主要用于语文独立阅读，主要是培育学生自主探究实力，但老师在放手网上学习时要及进指导学生网上学习的方法，要求老师的信息技术水平较高，同时留意学生上网的平安，此模式适用于高年级教学。成果二形成了信息技术与学科
19、整合课堂教学评价表和学生学习评价表在进行信息技术与学科整合的探讨中，我们以课程改革理念和建构主义理论为依据，以变更课堂教学行为切入口，目的是要提高学生自主获得信息，处理、沟通、加工整理和应用信息的实力，培育学生创新精神和实践实力，所以制定了整合课的课堂教学评价的三大要求：是老师的教学设计是否能奇妙地将传统的基础学问教学与信息技术教化特色有机结合，达到表现方式敏捷、多样，有效地促进课堂教学。2是课堂上能否使信息技术真正成为学生自主运用的认知、探究手段和解决问题的工具。是老师能否利用信息技术构建学生自主、探究学习的教学环境，变更学生的学习方式。评价表如下：十八站林业一小课堂教学评价表老师课题评估者
20、评价内容一二4444444444444444评价时间年月日等级安排三3333333333333333四2222222222222222得分五lll111111111111l班级项目项目分教学1面对全体学生，优、中、差兼顾。5思想结合教材和信息技术运用，留意思想品德教化。510分2*3教学目的明确符合课程标准要求，并能合理教学利用网络，选取适合本课教学的学问。内容4正确把握教材重点、难点。20分5教学内容正确，无学问性错误。*6遵循教学原则，敏捷选用现代化教学方法。7提问富有启发性，促进学生智力发展。教学8练习设计科学，利用巩固新知。方法9新旧学问联系，留意学问系统化。35分*10信息技术手段运
21、用科学，操作规范。11留意学法指导，培育学习技能。*12课外作业布置适当，可适当有网上作业支配，但目的要明确。教学13教学环节支配周密，时间安排恰当。组织10分14课堂秩序正常，学习气氛活跃。15教态自然亲切，精神饱满。老师*16语言规范、精确、清楚、流畅；计算机操作素养娴熟。15分17板书条理清晰，字迹规范工整。*18学生活动主动，思维反应灵敏，媒体的运用增加了学生的学习爱好。教学19回答问题、课堂练习正确率高。效果20分*20通过现代化教学设备的运用是否形成了肯定的教学模式。合计555555555555555555444433332222lll1在20项评价要求中，有7项是对师生运用运用信
22、息技术手段的评价。十八站林业局第一小学学生自主学习评价表被评价学生姓名：标准剧烈的信息意识详细表现自评ABC有获得学问信息的意愿：在学习、生活中遇到问题总想方设法获得有关信息。娴熟、高效能娴熟地、高效地选择网站，搜地获得信息娴熟地、批能自主地整理已获得的信息资判性地评价信息总评料，并进行分析、归纳、评价、整理，并和同伴沟通。集信息。师评ABC填表说明：较好选；一般选；较差选。此评价表每年填写一次，以此促进行学生信息素养的提高。成果三建立了学校学科课件、试题资源库1建立了七个学科的课件资源库语文学科课件538个，数学学科课件268个，音乐课件61个，美术课件77个，品德与生活、品德与社会课件36
23、个，信息技术课件43个，共计1142个课件。2、建立试题库语文学科：一年60套试卷，二年88试卷，三年88套试卷，四年52套试卷，六年92套试卷。共计397套试题，存储在校内服务器内，共各学科老师运用，形成资源共享。成果四老师的信息技术素养得到有效的发展与提高全校只有2名50岁以上的老师不能运用多媒体协助教学，其他老师都能运用信息技术进行课堂教学，将计算机和网络作为自己教和学生学的工具。学生学习方式发生了重要的改变。学习者的学习主要不再是依靠老师的讲授与课本的学习，而是利用网络及信息化平台，师生之间开展协商探讨、合作学习，并通过对网络资源的利用，探究学问、发觉学问、创建学问、展示学问的方式进行
24、的。通过课题试验，促进学校教化科研活动的蓬勃开展，课题探讨活动的扎实进行，使不少老师，特殊是青年老师得到了熬炼，也为他们的强壮成长供应了一个施展才华的极好舞台。有一批骨干老师姜宁宁、吕振荣、姜佳轶、刘丽丽、张玉霞等，他们年轻，思想活跃，在教案设计中，有创新精神，有创意，她们在学习计算机技术方面提高特殊快，现在均能进行Flash课件制作。老老师单淑梅、李文波等，虽然没有参与课题试验，但她们在教学中也常常运用信息技术手段来协助教学；青年老师袁丽辉、毕漂亮、赵海燕、孙宝忠等在课堂教学中，充溢激情，通过多媒体进课堂，师生关系特别融洽，深受学生宠爱。从课件构思到资料搜寻，资料库建立，课件制作，试验老师都
25、牺牲了大量的个人休息时间，特殊是课件制作小组的管晓伟、徐海云、姜宁宁、姜佳轶，在初期阶段真是废寝忘食地工作，为各学科试验老师能多媒体进课堂作出了贡献。试验期间，学校共有24篇课题论文在省获奖，9篇在地级获奖；24篇教学设计在地区获奖；200年潘伟老师的说课新时代的鄂伦春在省获一等奖。姜宁宁的说课小小运动会获地级二等奖，201*年在全区金烛杯大赛中荣获三等奖，5名老师局级优质课5节，校级优质课24节；篇论文上报省十一五课题组进行科研成果评比。潘伟的课件在201*年获省一等奖。老师自制的4个课件在大兴安岭地区获奖，9人在林业局获课件竞赛一、二等奖。成果五学生学习实力得到提高通过几年的课堂试验，学生
26、的实力有很大的提高。首先是学生的信息素养的提高。由于网上的资源特别丰富，许多好词佳句都成为学生阅读做笔记的对象。其次，语言文字实力加强。潜移默化成为学生习作的语言。大大丰富了学生的语言文化功底，试验班的学生每人有一个记录信息搜集、整理的笔记本，有的是打印稿，有的是自己记录的信息梗概，同学们常常沟通这些记录本，相互学习，通过网上学习不仅拓宽学生解决问题的思路，还培育学生运用信息技术的意识和爱好，真正发挥了信息技术对教化教学方式变更的作用。学生在学习的过程中学会了学习、合作、探究，学会汲取大量学问，敏捷运用，这是在传统教学中做不到的。参加试验的班级成果高于一般班。学生的留意实力、动手实力、表达实力
27、都有提高。在英语的学习中，学生运用信息技术等渠道了解了大量的关于中外的文化等信息，摘记了大量精彩的短剧、作文、故事，下载了大量的英语儿歌、短诗，谚语等；学生的英语学问面得到了扩展。201*年上学期末，试验班六年级学生在全局小学毕业升初中验收考试中，语文、数学、英语三科均取得了全局第一名的好成果。201*年试验班四年级在全局抽测考试中名列第一，及格率达到90.63%,优秀率达到77.89%。试验班的杨忱等9名同学在全国小学生英语奥林匹克竞赛中获分别荣获一、二、三等奖：201*年5月，试验班五年级、六年级在全国小学生英语奥林匹克竞赛中，刘彤等10人在竞赛中分别获得一、二、三等奖。201*年8月，试
28、验班五年级学生陈锡等五名学生，代表十八站林业局参与全区首届小学生英语夏令营活动，在四项竞赛中，杨忱获歌曲JingleBells获金奖；陈锡讲的英语故事Cinderella获金奖；刘彤的演讲ILoveYou,China获银奖；五名小营员一起合作的短剧theBeautifulTrap获银奖；在十二个县区局中十八站林业局第一小学取得总分第一名的好成果。201*年六年级学生刘桐等三个参与了全国小学生英语夏令营活动。张悦等50多名学生在全国小学生创新作文大赛中分别荣获一、二等奖：201*年3月，李可欣等20余名学生在全区时代少年杯作文大赛中分别荣获一、二等奖。陈锡同学的小论文虹是怎样产生的在全省学生四小
29、创新活动作品评中获省级纪念奖。于晓颖同学的小论文会跑的纸片在地区创新教化课堂技能探讨与展示活动中获三等奖。杨忱同学的小论文归来，麦芽在大兴安岭地区作家协会及教化局举办的联通新时空杯作文大赛活动中荣获二等奖。有1名学生的美术作品在国家获一等奖，有3名学生的作品获省二等奖和优秀奖。杨忱、徐美静、吴胜男同学的四幅中国画在大兴安岭日报上发表，学生的30多幅剪纸作品获国家级一、二等奖。通过课题试验的开展，取得了肯定的成果，同时促进了老师的教学行为改变，也使学生的学习方式发生改变，让课堂焕发出新的生命力。四、存在的不足1在课题探讨中，有部分老师对课题的理解还很片面，课堂上只注意了课件的运用，而忽视了课程改
30、革的目标和学生综合实力培育要形成新课堂的教学观。2老师的信息素养还有待提高我们虽然利用了一年的时间来对老师进行计算机应用的培训，每周一次的培训时间也比较少，老师运用计算机的娴熟成度还不是很高，如搜集、筛选和处理信息的实力、课程开发和整合的实力、信息技术与教学有机结合的实力都有待提高。3、学校还应加大投入，增加计算机的台数，保证各班都有计算机，为各科教学供应便利条件，为信息技术与学科课程的整合供应保障。五、今后的努力方向1、加强理论与技术的学习。信息技术与学科教学的整合课题的探讨方法主要采纳行动探讨法，课题组成员带领老师立足课堂教学实践，加强学习现代教化教学理论，学会反思、学会批判，在实践中边学
31、习边总结，一方面提高自身专业素养，另一方面提高课堂教学的质量，把全新的课堂带给学生。2、接着探讨利用信息技术创设有利于学生探究发觉、建构学问的学习情境全新的方法与途径；探讨提高师生的信息素养的可行的方法，使师生娴熟运用计算机，利用Internet网络搜集信息、处理信息、应用信息，即深化探讨如何通过对Internet网上教学资源的分析、利用与再开发，从而使计算机网络技术、多媒体技术以机地整合在课程之中。3、争取更多的机会让试验老师参与外出培训、学习，促进试验老师的综合素养的提高。现代信息技术在我校的普遍运用，对全面推动素养教化，转变老师观念，加强教化科研工作，提高教化教学质量，都起到了主动的促进
32、作用。信息技术与学科的整合也是当前课程改革的须要，我们经过近3年的探讨，老师在驾驭现代信息技术后，课堂上提高了课堂教学效率，使学生能主动参加学习并拓宽了学生的视野。达到了探讨的最初目的。展望将来，任重道远。我将接着同我们课题小组的成员们主动探究和建构新课程改革下的教学模式，更好地为教化教学服务，为学生的成长服务。总之，信息技术与学科教学整合是一个漫长的、艰辛的过程，须要我们教化工作者共同努力，不懈追求。201*年10月友情提示：本文中关于信息技术与小学音乐学科整合阶段性试验总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，信息技术与小学音乐学科整合阶段性试验总结：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页