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1、总也倒不了的老屋教学设计第一课时教学设计教材分析一百多岁的老屋，窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了,它认为自己到了该倒下去的时候了。然而，因为小猫、老母鸡、小蜘蛛的请求，它一次又一次地拒绝倒下，只为了满足它们的需求。这篇课文中弥漫着的精神气质，深深地感染着我们每一个读故事的人。学情分析这篇课文生动有趣，情节简单，可以激发学生无限的想象力。在读课文的过程中预测故事的发展，学生也许没有过这样的经历，但每一个孩子应该都很渴望在未知的世界里探寻。设计意图“授人以鱼不如授人以渔”，教学本课时，我将“预测”作为主线，引导学生从课题、插图、文章内容、生活经验和生活常识中寻找故事发展的“蛛丝马
2、迹”，学习预测方法，带领学生在课文的学习中感受预测的欣喜，明白预测是要有依据的。课时目标1.一边阅读一边预测，顺着故事情节去猜想，初步学习预测的一些方法，感受阅读的乐趣。2.感受老屋善良、富有同情心的品质，明白给予他人的关爱和庇护能让人重新燃起对生活的希望。教学重难点一边阅读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。学习预测的一些方法。教学过程一、导入课题，认识旁批1.师板书“老屋”，这是什么样的房子？指名说。学习第1自然段，体会老屋的老。2.补全课题，质疑，猜测“为什么总也倒不了”？3.认识旁批。读一读旁批的内容，和我们一样，看到题目就自然想猜一猜了。【题目】究竟发生了什么事了呢？让我们
3、来边读边猜吧。师读第一自然段并过渡：他觉得自己已经没有站着的意义了，他要倒下来好好休息了。二、初读故事，随文预测（一）学习小猫需要躲雨部分（3-6自然段）1.“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。这时候，一个小小的声音在它门前响起。出示第3自然段。猜“小小的声音”是谁？【示画】【贴图：小猫】2. 小猫说了什么？指名读第3自然段。【板贴：安心睡觉】【板书：一晚】指导朗读小猫的话。猜一猜：老屋会答应吗？你的依据是什么？指导看图，引出预测依据【插图】。3.理解“凑”，指导朗读老屋的回答，感受老屋的老和他的品质。过渡：第二天，天晴了。小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！”老屋
4、说（二） 学习母鸡需要孵蛋部分（7-10自然段）1.“好了，我到了倒下的时候了！”他会倒下去吗？有什么依据？【题目】这时候，又有谁来了吗？【贴图：母鸡】2.母鸡说了什么？指名读第7自然段。【板贴：安心孵蛋】【板书：二十一天】指导朗读母鸡的话。猜一猜：老屋这时候会怎么想？想一想。你的依据是什么？引出预测依据【生活经验】。3.指导朗读老屋的回答，理解“墙壁吱吱呀呀地响”，想象“再站二十一天”的艰难，感受老屋的老和他的品质。过渡：二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”老屋说（指名说）引出预测依据【前文内容】。（三） 学习蜘蛛需要织网抓虫部分（11、
5、12自然段）1.“好了，我到了倒下的时候了！”2.读到这里，你产生了什么想法？请大胆说出来。别的小动物请求什么样的帮助？为什么会有这样的想法？引出预测依据【阅读经验】。3.这时候，谁来了？【贴图：小蜘蛛】4.小蜘蛛说了什么？指名读第11自然段。【板贴：安心织网抓虫】【板书：一会儿】指导朗读小蜘蛛的话。猜一猜：老屋这时候会说什么？指名预测。【阅读经验】5.指导朗读老屋的回答，理解“眼睛眯成一条缝”，想象“再站一会儿”的情景，感受老屋越来越老和他的品质。过渡：接下来的发展会不会和前面的一样？还是有什么变化？指名预测【阅读经验】（四） 学习学习老屋没有倒下的部分（13-17自然段）师：故事的结局是这
6、样的：1. 打开教材，默读13-17自然段。【板书：一直】2.指名读13-17自然段。3.这个故事的结局和你预测的一样吗？三、课堂总结，提炼方法1.整体回顾课文，完善板书。2.读一读文中出现几处旁批（预测），总结可以从哪里开始预测。3.看板书总结预测的依据：生活经验、生活常识、阅读经验、上下文内容四、课外延伸，布置作业1.其实作者还写过这另一个的结尾，出示（略）2.请同学们读一读本单元的另外两个故事，用今天学到的方法猜一猜后面的故事情节或结局。板书设计：12.总也倒不了的老屋被需要小猫 安心睡觉一晚母鸡 安心孵蛋 二十一天小蜘蛛安心织网抓虫一直什么地方什么依据 题目生活经验插图生活常识预测 文章内容 阅读经验 前文内容