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1、2022有关桥教案锦集9篇桥教案 篇1教学目标：1、阅读课文，知道水乡的桥多、桥美。2、理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”等词语的意思，积累描写字体的词语。3、有感情地朗读课文，体会作者酷爱家乡，怀念家乡的思想感情，领悟“长相忆，最忆家乡的桥”的含义。教学过程：一、课题引入：1、我们上海在江南，在我们四周，有很多极富有特色的水乡小镇，老师先带你们去看一看。出示：江南水乡的画面2、有一位作家，离开家乡已经几十年了，总也忘不了家乡的山山水水，尤其是家乡的桥。出示：我的家乡在江南。家乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。小河长，小桥多。桥连着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。假如提个篮
2、子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩！自己轻声读。老师引读：我的家乡在江南。江南的小河许多许多小河长桥随处可见桥是我们生活中不行缺的一部分据说在一座水乡小镇上，竟有287座各种各样的小桥，那么多的桥，让作者难以遗忘，他说出示：长相忆，最忆家乡的桥读3、他为什么这样说呢？让我们一起来读读课文家乡的桥。板书课题二、初识家乡的桥：1、自己轻声读课文，看一看，你对家乡的桥了解了些什么？呆会儿请你用课文中的语句说一说。2、沟通的过程中随机板书：造型千姿百态桥名充溢情趣孩子们的乐园家乡的桥造型而且桥名更是，作者就是从这三个方面来介绍桥的。3、再次引读描写桥多的句子。三、观赏家乡的桥：1、家乡的桥许多许多，那
3、么多的桥，造型却各不相同，千姿百态。瞧，这是过户桥，这是元宝桥，这是单拱桥，这也是单拱桥出示各种桥的图片出示：最简洁的是过户桥，一块长石板搁两端，把两户人家连起来；最美丽、最有气派的数单拱桥，桥洞和它的倒影像个很大很大的圆饼，两边几十级石阶缀上去，形成个大“八”字，一对对石狮子雄赳赳地矗立在石柱上。夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！引读自己轻声读一读，把这种姿态各异的感觉读出来，等会儿我们来进行一个朗读竞赛。指名读“进了月亮婆婆的家”，怎么会有这么奇妙的感觉呀？请你读读上文想一想。（“很大很大的圆饼”和“夜里”泛红）引读：天上一个圆圆的月亮，水里一个再加上圆
4、圆的，难怪，当小船穿梭其间，会让人怀疑再指名读配上音乐读。多美的桥啊，怎不让人长相忆！2、每一座桥都有自己的名字，那么多的桥就有那么多各不相同的名字来，默读第四小节，你从哪些描写中感受到桥名充溢了情趣，用浪线划下来。在沟通的过程中进行引读，并重点理解对字体的描写句子：出示：好玩的是，在青石板上凿就的桥名字体也各不相同，或篆或隶或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥名相衬相映，又平添了几分情趣。指名读通顺。让我们来观赏一下这些各不相同的桥名字体吧！出示：各种字体写的桥名师：这是草书写的这是隶书写的这是篆书写的这是楷书写的出示：草隶篆楷所以文中说“或篆或隶或楷或草”，这里的或就是“有的”意思。
5、问：我们来观赏一下这些字体，你想用什么词来形容它呢？（在沟通中理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”，并积累词语板书：龙飞凤舞行云流水秀丽端庄苍劲有力）问：你觉得这样的字体配这样的桥名吗？随机出示：相称相映平添情趣再读句子，感受桥名字体带给我们的情趣。这些各不相同又充溢情趣的桥名字体也让我们感受到江南悠远深厚的文化底蕴。3、最让作者难忘的是桥给他的童年带来的无穷乐趣。出示：整个燥热的夏天，我们在桥头下棋猜谜讲故事；我们把桥当作跳水台，比跳水本事，练胆识；我们在桥边钓鱼摸螺蛳，碰的巧，还能从桥洞里捉到一对毛蟹呢！引读：整个燥热的夏天，我们在桥头我们把桥我们在桥边碰得巧课文中用了一个感叹号表示兴奋的心情，其实
6、，我们还可以用省略号来体现乐趣无穷。出示：想象一下，我们在桥这个乐园里还可以玩什么？四人小组探讨一下。出示：家乡的桥是我们的乐园。我们_，我们_，我们_。沟通瞧，玩得多快乐啊！再来读读这段话，读出欢乐的感觉。四、感悟乡情：1、是啊！家乡的桥是那么千姿百态，富有情趣，它给孩子带来欢乐。人们的生活离不开桥，童年的回忆就是对桥的回忆。难怪作者说：2、出示：长相忆，最忆家乡的桥那么，说起家乡的桥，他会想起什么呢？出示：一说起家乡的桥我就想起_就想起_就想起_自己先轻声地说一说，说一个也可以，说两个更好，能说三个的真了不得。看，你们都成小诗人了，老师也把这篇课文改写成了一首诗。3、出示配乐诗：家乡的桥4
7、、时间可以让人渐忘很多东西，但对家乡的感情，对童年的记忆会随着时间的推移越来越深，这就是板书：乡情因此行文至最终，作者全部的情感，千言万语汇成一句出示：长相忆，最忆家乡的桥桥教案 篇2设计意图桥的主题蕴含了丰富的教学资源。它是幼儿生活中熟识的事物，任何一个城市、村庄都有桥梁，它们在社会生活中起着重要的作用，使我们的生活变得快捷和便利；它有着丰富的形态，有的优美，有的庄重，有的灵巧，有的沉重，那流畅的线条、多变的构型，使人产生奇妙的联想；它是艺术与科学结合的孩子，每一种形态都蕴含着科学的原理，不论是材料的性质，还是造型里所运用的力学的道理，都可以用详细的形象来展示；同时，它还有着悠久的历史和丰富
8、的文化，那些关于桥的美妙传闻，更深刻地揭示了隐藏的意义跨域障碍，连接沟渠，抵达彼此的心灵。结合中班幼儿的特点，设计了本次活动，创设了轻松的活动情境，让幼儿自由画弯曲的物体，体验美术创建的欢乐。教学目标：1、感受拱桥美的行态和趣味。2、理解其中的情感内涵。3、培育幼儿动手操作的实力，并能依据所视察到得现象大胆地在同伴之间沟通。4、让幼儿体验自主、独立、创建的实力。5、培育幼儿的技巧和艺术气质。教学打算：1、各种各样桥的图片、音乐CD。2、美工第10页。教学过程：一、在音乐声中观赏作品。1、播放音乐引导幼儿观赏。师：小挚友，你看到了什么？师：观赏这是什么样的桥？它像什么？它让你想到了什么？2、画面
9、细微环节再回到画面整体。师：画面中还有什么？树长在什么地方？水面上有什么？船都停靠在岸边吗？有一艘船经过哪里了？3、回到画面整体。师：你喜爱这幅画吗？师：你觉得它哪个地方最美？它让你想起了什么？4、在音乐声中，老师请幼儿闭上眼睛，想象眼前的画面。老师用美丽的语言来描述这幅作品。二、拱桥的特点及和其他桥的不同之处1、出示各种桥的图片，请幼儿比较拱桥和其他桥的不同之处。老师找来各种各样的桥问：他们有什么不一样的地方？哪里不一样？（拱桥是弯的别的桥是直的，拱桥有洞洞别的桥有的没有洞洞等）2、引导幼儿猜想：为什么要把桥造成这个样子？造成这样有什么好处？（因为好看，船可以从下面的洞那里穿过去，还可以走路
10、）2、引导幼儿才想、抒发心情。师：要是你去了这个地方，你情愿在哪里看风景？为什么？师：你会有什么样的心情？心里会想起些什么呢？三、“弯弯的桥“添画活动，画一画弯弯的桥。老师引导幼儿想象自己拥有一座弯弯的桥应当会是什么样的？请幼儿来当一个小小设计师来设计一座你自己的桥。活动反思弯弯的桥这个活动的目标让幼儿感受拱形桥的形态和趣味，理解其中的情感内涵，知道弯弯的桥能承受多少重量，享受探究的乐趣。这个活动的重点是在拱形桥的形态上。第一个环节在音乐声中观赏幼儿的作品。画面中暖和的阳光、安静的绿波和繁茂的树林，无一不烘托出浓浓的春意。在和幼儿共同观赏时，要将之作为一个和谐的整体，并重点突出桥的意义。拱形桥
11、是江南水乡常见的桥，它适合于小河又须要行船的地方。拱形桥不仅可以便利船通过，而且能够增加承受的实力。后者须要试验证明，在活动时我也给幼儿做了这样一个试验：老师搭建两座桥，一座弯弯的桥，一座直桥，通过往两座桥上放相同重量的物品，看它们的承 受实力，因为得出了一个道理：弯弯的桥能承受根多的重量。我觉得本次活动，幼儿的学习爱好特别深厚，活动自始至终都表现出较高的主动性和主动性，思维活跃，创作热忱很高，下笔很大胆，画出了范例以外的许多弯弯的物品。总的来说，整个教学过程层层相扣，过渡自然，节奏较紧凑。使幼儿在轻松、开心、自由的情境中，学问、技能、情感得到全面发展。所以我认为本次活动的效果还是不错的。桥教
12、案 篇3第一课时一、以“桥”引入，初步感知1、谈话引入课题：我们在四年级学习过一篇课文跨越海峡的生命桥，今日我们要学习的课文是桥，也是一座生命桥。出示课题桥。2、自学课文，要求： 自由读课文，学习生字新词。 想一想：课文写了怎么样一件事?尝试用自己的话说一说。深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危急，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最终自己和儿子却被洪水卷走了。二、再读课文，感受“感动”1、自由读课文，在课文中找出描写洪水的猛烈的句子?2、沟通： 出示句子进行对比： 黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。黎明的时候，雨突然大了。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行挡。
13、山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不行挡。哪句话写得好?为什么? 理解：“咆哮”是什么意思?山洪是怎么咆哮的?理解“势不行挡”。 知道学生读出洪水的猛烈。 还有哪些句子写出了洪水的猛烈?找出来说一说，读一读。(随机理解词语：跳舞、狞笑。)3、过渡：当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊惶失措的人们你拥我挤地逃跑，找寻生路?他们找到了吗?(找到了，北面那座窄窄的木桥。)这是一座一般的桥吗?不，这不是一座一般的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊!于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去4、探讨：假如，大家就这样一塌糊涂、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是
14、怎么的结果?(学生自由揣测可能发生的结果，感受形势的惊慌。)5、是的，在紧急关头，年迈的村支书没有因为惊惶而失去理智。他是怎么做?怎么说的呢?请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。 先村民到木桥前，便于指挥。 号召党员同志排后，体现党员同志的先进性。 不顾私情，支持让非党员村民先行，先人后己。 舍己为人，壮烈牺牲。6、你觉得这是一名怎么样的老汉?老汉用自己和儿子的生命换来了一百多号村民的生命，用自己的行动实践了共产党员先人后己、舍己为人的高尚品质。他是真正的共产党员!其次课时一、抓住言行，研读体会1、指名读第七到其次十三自然段，找出描写老汉动作、神态、语言的句子，细致读一读，然后再小
15、组内沟通自己的感受。2、课堂沟通，老师随机指导： 出示句子：“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座大山。” 老汉“不说话”，却使人们停住了脚步，不再疯一样地拥上木桥。老汉真是“一座山”吗?为什么?老汉先村民到来到木桥前，却没有夺路而逃命，真是一个为村着想，为民着想的好书记，怪不得他受人“拥护”，老汉在村民中的威信“像一座山”。 联系上下文，理解：拥护。老汉为什么会受村民“拥护”呢?想象老村书为村着想，为民着想的事例。 指导有感情地朗读这句话。 出示句子：“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗?排到后面去!老汉凶得像只豹子。” 比较句子：A、老汉
16、突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。B、老汉突然跑上前，从队伍里拉出一个小伙子，叫道：“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得很。“冲、揪、吼、像只豹子”写出了什么?(动作坚决，不容置疑。) 老汉明知道这是自己的儿子，是自己生命的后代，为什么还肯定要小伙子排到最终去?这是一个怎么样的老汉?(坚持原则，秉公办事，不殉私情，舍己为人。) 有感情地朗读句子。 出示句子：“老汉好像要喊什么，猛然间，一个浪头也淹没了他。” 老汉假如能喊，要喊的是什么?写下来。沟通朗读学生所写的句子。 这是一位怎么的老汉?老汉是村支书记，也是一位父亲，他血气方钢
17、，他也充溢父爱。但是，当个人与大家的利益相冲突时，他毅然选择的是“先人后己”!所以，在生命的最终一刻，他想说的太多太多3、再读加深感受：再选择第七到二十三自然段中令你最感动的句子，有感情地朗读。二、启发想象，体验感悟1、洪水退了，村民们得救了。但老汉却与自己的儿子却恒久离开了自己的亲人。齐读最终四自然段。2、同学们，老汉牺牲后，村民们会怎么做，怎么说?想象当时的一个场景，以不同的身份，写个片断。参考题目：爷爷，我们想您!老支书，慢走!挥泪送别老支书!我们恒久纪念您!洪水退后四、领悟写法，激发情感1、自由朗读全文，想想课文在表达方式上有什么特殊的地方?2、依据学生的理解和领悟，随机指导学生在课文
18、中发觉： 奇妙的设置悬念。探讨：课文为什么最终才交代老汉与小伙子的关系? 用环境描写烘托惊慌的气氛，突出人物形象。 语言简练，语句简短。五、作业摘录课文中有特色的句子。桥教案 篇4教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文，感受羚羊团结合作、勇于献身的精神。教学重点：感受羚羊团结合作、勇于献身的精神。教学打算：投影片、图片教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，激发读书爱好。1、在一座绿草如茵的高山上，无忧无虑地生活着一群羚羊，有一天，一个狩猎队把罪恶的脚下步踏上了这块乐土。他们发觉了这群羚羊，舍命地追逐，把羚羊逼到一座悬崖边。眼看这群羚羊就要被除数活捉。这群身处绝境的羚羊的命运
19、会怎样？真让人揪心啊呀！同学们，假如你是无所不能的，你会怎么帮助它们呢？2、同学们，你们都不得是好样的！这么小就知道关切别人，帮助别人，我特别情愿代表羚羊再一次感谢你们。可我们终归不是万能的，我们谁也帮不了它们。同学们，生与死的考验摆在这群羚羊的面前，以后的事怎样呢？二、感知课文。1、请同学们自由朗读课文，和这群羚羊一同面临这场生死考验吧！2、沟通：同学们，读了课文，你知道这群羚羊的命运怎样了吧？相机引导得出：老羚羊用生命为年轻羚羊架起一座“生命桥”。（板书课题）三、感悟课文。1、这一幕太让人不行思议了！读了课文，我们的心情总是难以安静，你们读到哪儿深受感动呢？请大家再仔细地自由朗读课文，圈画
20、出重点词语，想想为什么感动。2、沟通：（1）一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊群叫了一声，年轻羚羊应声跟着老羚羊走到悬崖边。年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳了过去随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去只是老羚羊跃起起的高度要低一些。从这句话中，你看出了什么？老羚羊叫了一声，它可能在说什么？它们的团结协作的精神多么令人敬佩！让我们一起读好这段吧。（2）当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬了一下，下坠的身体又突然上升并灵巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠落了山涧。A、这段话为什么使你感动？B、同学们，生命只有一
21、次，莫非老羚羊的生命就不珍贵吗？莫非老羚羊就不懂得珍惜自已的生命吗？为了年轻羚羊的生，老羚羊死得坚决果断，死得心甘情情愿，这是一种什么精神？C、下面，我们来目睹一下这悲壮的一幕，这让人隶然起敬的一幕。看到这情景你有什么感受？D、老羚羊把生的希望让给了年轻羚羊，把死亡留给了自已，这种宏大的壮举真是催人泪下，撼人心田。请同学们带着这份感情读读这段。（读评）E、老羚羊是宏大的，那么这只年轻的羚羊可敬吗？让我们再一齐通过诵读来表达内心的敬意吧！（齐读第一次试跳的情景。）（3）忽然，山漳上空划出了一道道令人纷繁芜杂的弧线，那弧线是一座心老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。那情景是何等的神圣。A、指名画弧线。课文
22、中是指羚羊跳动的轨迹。B、你从这一道道弧线中读到什么？C、齐读“那情景是何等的神圣。”（4）羚羊的神圣还表现在那里？紧接着一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。A、要知道这是万分紧急，生死存的关键时刻，它们为什么能做到这一点？B、是啊，这情景是不光我们被感动了，就连打算活捉它们的猎人们也C、同学们让我们把内心的感受读出来吧。（朗读（3）（4）四、此时此刻，你想说些什么？想呼喊些什么？五、同学们，“蚁国英雄”和“生命桥”这两个小故事，共同演绎了一曲“生命的壮歌”，让我们善待生命，珍爱生命吧！内容概括：这篇介绍了关于“生命桥”教案之一,生命的壮歌，希望对你有帮助！桥教案 篇5
23、一、揭示课题1、每个人都有自己的家乡，那是我们世代居住的地方。假如你的家乡在江南（出示媒体），那人们便可以用3个字来概括小桥、流水、人家2、今日就让我们一起去观赏江南一景齐读课题（媒）3、江南的小河像一条条血脉，网布（媒）在大地母亲身上。水在桥下流，桥在水下连，人在小桥流水之间，那跃然纸上的便是令人神往的江南，怪不得作者发出这样的感叹（媒）4、读好句子，比较“长、常”长许久，长远，刻骨铭心，连绵起伏。（师小结：假如延长语音，就能强调“长”字，假如加重语气，就能读好最字。）二、感悟课文内容（一）桥多（学习第1、2节）1、家乡的桥又多又美，指板书多到什么程度呢？引读：我的家乡在江南，江南的桥多是因
24、为小河多。家乡的小河（像一条条的身上。）小河长，小桥多。桥不但连接着（一个村庄），还连接着（一户人家），步行从桥上过，举个例子，假如（提个才怪哩！）小船从桥下过，打个比方，记得有一年清明节，我跟外婆坐船扫墓去（每过故事）。几十里水路百座桥，相当于绕学校操场一周就有一座桥。怪不得外婆的故事（足足船）2、家乡的桥这么多，怪不得作者要（长相忆，最忆家乡的桥。）（二）桥美过渡：家乡的桥不但多，而且还很美呢！1、自读第4、5节，完成第一大题第一小题的填空。2、作者写桥的造型美，用哪一个词语概括?千姿百态。3、引读：课文中一详一略介绍了两种桥，分别是（过户桥和单拱桥）。对！过户桥简洁到什么程度（一块连起来
25、）。这就是简约美！作者详写的是（最美丽石柱上）4、练习说话：这句话再读两遍，用“我觉得单拱桥气派是因为（）”的句式来说说。5、读出这句句子的气派美。（两人读，男生读）留意：读出“雄赳赳”“缀”。6、晚上的单拱桥又是一番味道。女生读（夜里家呢！）7、老师的家乡也在江南，我最喜爱的就是桥洞及其倒影了！看看，像什么？（指媒体）（一轮圆月）8、（音乐）师读后生读：桥洞和它的倒影像一轮圆月，桥负上弦月，水怀下弦月。天上一月，一半是江南的桥，一半是江南的水。9、引读第三节：最美丽、最有气派的数单拱桥。桥洞和它的倒影像一轮圆月，桥负上弦月，水怀下弦月。天上一月，一半是江南的桥，一半是江南的水。两边几十级石阶
26、缀上去，形成个大“八”字，一对对石狮子雄赳赳地矗立在石柱上。夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！（感情朗读，师留意手势引导）10、（师可与生一起读）桥身是静的，桥上的石狮是静的；而桥的倒影却在水波中荡漾，加上穿梭的小船，这一静一动，便使凝固的桥有了灵气，有了生命师：我们都沉醉了，难怪作者（3、长相忆，最忆家乡的桥。）（三）名称美1、家乡的小桥，不但造型美，名称也美极了！出示千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥、永宁桥（1）（问省略了什么其它桥的名称。请学生说说桥名）（2）跟着老师有节奏的读（师拍手），问从读中你了解了什么？（桥多）（3）师小结：是啊，
27、用顿号连接并列词语的句式往往能说说事物多的特点。（4）桥的名称多，名称的来源也各不相同。指板书读,有的来源于小组读出示的话，问有几个分句（三），用什么符号隔开？（分号）分好的用法：（媒体）老师在这了把千岁桥的名称来源也写进去了。千万留意的是：改标点，句号改成分号。这是课后作业，依据永宁桥的资料，补写一句。（5）分小组读好这一长句，一组读一个分号，读出句子的韵味。（6）读王维的诗。2、字体家乡小桥桥名来源不一，好玩的是,在青石上凿就的桥名字体也各不相同（媒体）或篆或隶或楷或草,篆书刚劲雄健,隶书沉稳大方,楷书飘逸潇洒,草书狂野豪放,跟桥相衬相映,又平添几分情趣。（1）出示媒体不同字体（2）读好四
28、个词语，句子。（3）读媒体江南的桥与中国书法文化相衬相印，于是桥不仅是沟通彼此的交通，骨子里好像更传承了江南的文化。（4）怪不得作者发出感叹长相忆，最忆家乡的桥。3、作者对家乡的桥长相忆，不仅忆它的造型美，名称美，而且家乡的桥盛满了作者童年的回忆。（1）完成填空2（2）老师给大家一个词语：小憩（3）这节也是采纳分号的句式，大家分组读。音乐响起（4）作了什么梦呢？虽然没有告知我们，把梦补充完整，填空34、江南的桥在不同季节不同眼中呈现出不一样的美。（男女生读）19、自古到今，人们对24桥谈论不一，有人说它是虚构的，有人说的确存在，也有人认为，24本身是桥的名称。但无论怎样，说起江南离不开小桥、流
29、水、人家。跟着老师，轻声读寄扬州韩绰判官青山隐隐水迢迢（tio)，秋尽江南草木凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹萧？寄江南，桥为骨，水为肤，荡尽水乡万般柔情，怎不叫人酷爱？怎不叫人神往？更何况江南是我的家乡师：是生我养我的家乡呢！怪不得作者发出这样的感叹长相忆，最忆家乡的桥。桥教案 篇6教学目的1、学问目标（1）把握课文内容桥之“美”美在哪（2）形象美丽的语言2、实力目标学习一种新的审美视角：3、情感目标关注生活，关注自然，做生活的有心人。教学重点1、学习一种新的审美视角2、品尝形象美丽的语言教学的难点探究本文作者说明的技巧教学方法：朗读法、探讨合作法、比较阅读法教学课时的支配：一课时教学过程一
30、 导入马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的再别康桥使人产生无限的惆怅在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今日就让我们跟随当代画家吴冠中走进桥的世界去感受“桥之美”。二、老师配乐范读课文。(要求：留意语气、语速、语调及重音的把握)三、学生自由朗读课文，思索以下问题：(多媒体或投影显示问题组)1、问题a在作者的眼中桥美在何处?b为了说明桥之美作者主要举了哪些例子?c联系课文说说怎样观赏一幅画?2、四人小组探讨明确：a并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。b举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水
31、天间的长桥颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。c画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和四周的景物既形成比照又不失和谐。3、研读与赏析(过渡)通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。那么你能用美丽的语言描绘文中你最观赏的一幅画面吗7重点研读第小节。(出示学生绘制的四幅图画)4、四人小组探讨：a说说四幅图中你最喜爱哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜爱?b请有绘画天赋的同学点评。c我们应从哪些角度观赏一幅艺术作品?明确：a厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮
32、廓简洁显明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓细心设计而和谐统一。长桥一般建筑在比较宽敞的水面上，打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创建力的体现。整个环境好像有了灵气和生命。桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自由的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成比照。b点评语言、观赏的角度。c从色调的搭配、画面构成(块、线、面)、景物的选择
33、(强弱、明暗、动静等)是否对立统一角度来推断。5、美句赏析。(过渡)吴冠中以他画家的真知灼见，不但告知了我们如何用“美学”的眼光来重新谛视事物，而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们剧烈的感情上的共鸣。a找出意蕴丰富的语句，体会句子的情昧。b先四人小组探讨，再让小组派代表发言。重点赏析以下语句：茅盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口安逸的气。早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!无论是木桥还是石桥，其身材的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。田野无声，画家们爱于
34、无声处静听桥之歌颂，他们寻桥，仿佛孩子们找寻喧闹。(过渡)我们从桥之美中，体会到了桥的美感，真是赏心悦目。同是写桥的文章，中国石拱桥与之有什么不同之处呢?四、_拓展延长比较本文与中国石拱桥在内容和写法上有何不同?明确：本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处，随后举了一些详细的例子。但是与中国石拱桥这种较为规范的说明文不同的是，在举例时，作者并不是用科学、平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。五、课堂小结同学们，今日我们在画家吴冠中的带领下，一起领会了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄让我们练就一双
35、慧眼去发觉、去鉴赏这大干世界吧!六、作业设计“他山之石，可以攻玉”，“学以致用”是我们学习的最终目的，请大家结合刚才所学的审美方法，选择家乡旁边的一座桥，写一写它与四周环境形成的和谐美桥教案 篇7教学目标1、学习课文，理解课文。2、理解课文中所介绍的各种奇异的桥的特点和作用。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、把你最感爱好的桥的特点和样子介绍给大家。一、复习，导入新课1、听写本课生字2、听写词语3、过度：通过上节课的学习，你知道了些什么？依据课文内容自由发言。4、这篇课文介绍了哪些奇异的桥？（玻璃桥，纸桥，盐桥）5、课文可以分为几段，各段的段意是什么？1，大家知道造桥的材料许多：木头、石头、
36、钢铁等。2-5写了玻璃桥，纸桥，盐桥的特点和样子。6，写了这些用特别材料作成的桥可真奇异啊。二、学习课文第一段1、指读第一段，要求正确、流利、有感情。2、学生评价朗读状况。3、学生自主学习本段。4、反馈学习状况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？5、学生依据自己的实际学习状况进行本段的质疑问难，老师先让各个学习小组进行相互帮助，依据详细状况进行适当的点拨。6、那么，你们还知道哪些材料可以造桥呢？（依据上节课的内容进行发言）是呀，多么神气呀！玻璃、纸张、盐都可以造桥，用这些特别的材料造的桥是什么样子的呢？你们想知道吗？想看看吗？7、出示各种用特别材料造成的桥的图片和资料，共同观赏，并谈感受。三、学习
37、课文其次段（2-5）1、指名分段朗读课文，要求正确、流利、有感情。2、生评价朗读状况。3、学生自主学习本段。4、反馈学习状况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？4、学生依据自己的实际学习状况进行本段的质疑问难，老师先让各个学习小组进行相互帮助，依据详细状况进行适当的点拨。5、小组探讨，看到这些奇异的桥，你有什么想说的呢？6、用横线画出课文中各种奇异的桥的特点和样子的句子。7、找出你最感爱好的段落，谈谈你的体会。（小组内先谈，举荐代表发言）8、学了这段文章，你有什么要说的吗？我们人类真是宏大，可以用生活中的各种材料进行加工，让人想不到的事情总是发生了。玻璃可以造桥，纸可以造桥，连盐也可以造桥四、学习
38、课文最终一段全班齐读本段。你是怎么理解最终一句话的？（小组探讨，相互沟通）说说这些桥的奇异之处。五、总结这篇课介绍了哪些奇异的桥？玻璃可以造桥，纸可以造桥，连盐也可以造桥。读了这篇课，你有什么感受？围绕科学的神气和学生酷爱科学这些主题进行发言。六、作业1、回答问题；为什么说这些桥是奇异的桥？2、有感情地朗读课文，并写出自己的感受。3、收集一些用特别材料造成的桥的资料或图片。七、板书设计18奇异的桥玻璃桥晶莹透亮纸桥强度很高奇异盐桥万丈长桥教案 篇8活动目标：1、在观赏歌曲中，熟识歌曲的旋律和内容，知道歌曲名称。借助图饰理解并唱准歌词，在动作的协作下，唱出1-8的递增和 递减，形象感受数量递增递
39、减的关系。2、学习用轻快声音演唱歌曲； 幼儿能充分感受歌曲的旋律、理解歌曲的内容。3、享受轻松、开心的嬉戏氛围，发展幼儿的肢体力气，提高幼儿动作的协调性与平衡性。4、感知多媒体画面的动感，体验活动的欢乐。5、学会歌颂本首歌曲。活动打算：小鸭子头饰和图片各8个、小桥和小桥的图片、歌曲、磁带，平衡木，轮胎若干，小椅子围成鸭宝宝的家。活动过程：一、 学小鸭子走路进场。（听鸭子上桥的音乐）今日，天气真好，鸭妈妈要带鸭宝宝们出去玩。听音乐入场。刚才你们玩得真快乐，请鸭宝宝坐在小椅子上。二、幼儿有节奏地轻声念歌词并随数字改变拍手，做手势。感受数字的递增和递减郑老师知道你们特殊喜爱小鸭子，现在真的来了一群小
40、鸭子，那我们一起用拍手的方式来欢迎它们好吗？我们听到数字就拍一下小手，跟老师一起拍手。拍的真不错，接下来，换一种比较难的方法看能不能难到你们：扳手指听音乐数一数，听到数字一就出一个手指头，听到数字二就出两个手指头三、在嬉戏中感受歌曲的旋律，初步感知歌曲的内容。老师想请小挚友做个嬉戏，嬉戏是这样玩的，大家围成一个圆圈，你的左手贴着他的右手，用你的右手拿东西送给他，老师示范，仔细听音乐，听到数字就把手中的鸭子头饰传给下一位小挚友知道头饰全部传完，由八位小挚友拿着头饰，小挚友们数一数，一共有几只鸭子，（8只）想一想！他们在干什么？（上桥）八只鸭子上了桥，小小木桥怎么样？（摇呀摇） 那他们是怎么上桥的
41、？是不是挤来挤去，推来推去的？（一个挨着一个）对，我觉着我们上桥确定比他们走得还好，想不想试一试？看哪位小挚友仿照鸭子最像， （幼儿仿照）四、听音乐，老师演示教具。小鸭子是一个挨着一个上桥的，但是它们上桥的速度是不是一样的？让我们一起来听听看。提问：起先的四只鸭子走得快还是慢？后边的四只鸭子走得快还是慢？1、2、3、4只鸭子走得慢，5、6、7、8只鸭子走得特殊快，那大家有没有发觉第三只小鸭子和第四只小鸭子上桥之后怎么了？有歌词吗？（没有）有音乐吗？（有）这叫间奏。8只鸭子都上了桥，它们把小小木桥弄得怎么样了？你能用动作仿照出来吗？小鸭子在桥上摇摇摆晃的，小鸭子怎么办呢？（下来了）咱们看看小鸭子
42、是怎么下桥的？（也是一个挨着一个下来的）8只鸭子下来的一只，还有几只？（七只），七只鸭子下来一只还有几只？五、 嬉戏。（出示平衡木）你们真棒，那你们想不想玩上桥的嬉戏啊？这是一座小木桥，等会儿，老师要请八只小鸭子上这座小木桥，当唱到第一只小鸭子的时候，第一只小鸭子就上桥；当唱到其次只小鸭子的时候，其次只小鸭子就跟着上桥。唱到第几只小鸭子，第几只就上桥。音乐唱到下桥你们就下桥，其次遍音乐起你们再上另一个小木桥，每个小木桥都不好走，你们怕不怕？（不怕）好样的，你们真英勇。谁想来玩？（带上头饰）六、师幼一起唱歌曲并仿照鸭子鸭宝宝。快回家吧，让我们一起来唱一唱这首好听的歌曲。我们一边拍手一边用好听的声音把这首歌颂一遍。嗯，大家唱得真好听！再来一遍，让我们一起来仿照小鸭子的动作再唱一遍。七、结束。小挚友们！跟郑老师玩的好不好？小挚友们再见！活动反思：通过学习奥尔福音乐教学法，受益非浅从中学到许多，使我支配的音乐活动，体现玩中学，学中玩。同时体现了多元智能共同参加，共同发展，感觉统合。小百科：鸭子是脊椎动物亚门，鸟纲雁形目，鸭科鸭属动物，是由野生绿头鸭和斑嘴鸭驯化而来。桥教案 篇9一、 活动目标：1、幼儿通过动手操作尝试，发觉同一个物体变更它的形态，它的承受力也会得到相应的变更。2、丰富幼儿的生