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1、培养小学生自主学习习惯总结 培育小学生自主学习习惯总结培育小学生自主学习习惯总结汉语拼音部分教学谈金州区民和小学徐月萍201*.12培育小学生自主学习习惯结汉语拼音部分教学谈小学语文课程标准对第一学段汉语拼音的学习提出的目标是“学会汉语拼音；能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能精确书写声母、韵母和音节；相识大写字母，熟记汉语拼音字母表。”还强调了汉语拼音的工具性，提出“能借助汉语拼音认读汉字；能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字”。与以往的教学大纲相比，小学语文课程标准删除了教学大纲中“学会拼音方法”、“学读轻声”、“能默写声、韵母”的要求。把“能娴熟的拼读音节，有条件的可以做到直呼音
2、节”改为“能精确的拼读音节”。增加了“能借助汉语拼音认读汉字；能用音序和部首查字法查字典，学习独立识字”。从这删、改、增中不难看出，小学语文课程标准重视了汉语拼音的工具性，突出强调了汉语拼音工具性的运用功能。针对一年级学生年龄小、好动、自制力较差等特点，汉语拼音教学应尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。老师在教学策略、设计教学流程时应注意自主、合作、探究的学习方式，让学生在好玩的活动和嬉戏中自主学习新学问，运用新学问。同时,在组织学生学习汉语拼音时还必需关注学生的学习情感和看法，假如学生的学习热忱是昂扬的，看法是端正的，加上老师供应了充分的训练过程，学生又能运用适
3、合自己学习的学习方式，那么汉语拼音的学问就有可能转化为有好用性的实力。也只有学生在充溢新奇心，在不断实践的过程中才会渐渐的驾驭学习方法，才会感悟到汉语拼音的好用性。也只有在感悟到汉语拼音的好用性时才会对汉语拼音的学习爱好保持高度的热忱，这股热忱才会长久。在学习汉语拼音阶段，为了精确把握课程理念,培育学生自主学习的习惯，应留意以下几个关系：一、新旧学问的连接关系汉语拼音的声母、单韵母是学生在幼儿班已经学习的内容（除未上过幼儿园的）。这部分的学习我设计的教学方式多以“展示型”的为主。课堂上老师要引导学生把已知的学问告知他人。比如：老师说：我很兴奋迎来了同学们，我情愿和同学们成为好挚友，谁情愿把自己
4、以前学到的学问介绍给大家？让学生介绍幼儿园已经学习的单韵母或声母，学生肯定会很有爱好的说：我会读什么,请听我读一读；我会说什么在展示的同时引导学生如何倾听他人的发言，同时还要求学生发觉他人学问点的缺漏。比如：我发觉你读得不对，应当这样读；请听一听，我似乎比你读的更好；我和你的说法不一样这样既让学生有一种成就感，又把学生已有的学问引用到课堂，与新学问奇妙的融为一体，教与学都很轻松。对已经学过的学问，老师把重点应放在引导学生主动展示、学会展示和倾听习惯的培育上。二、动静结合的关系从学生的年龄特征方面进行探讨，一年级学生不宜长时间静听老师讲课，老师应让学生在活动中发觉问题、自主学习新知，在活动过程中
5、驾驭学习方法。如：第9课aieiui的教学可以这样设计：1、我的发觉。首先让学生视察本课字母的特点，说一说自己的发觉。学生的发觉点真不少：本课字母aieiui比原来学习的aeu后面多了一个字母，变成了两个字母组成的韵母；这三个韵母后面都有一个“i”；这三个字母在标声调时只有ui是标在后面的，写在i的头上，aiei是标在ae的头上等等。2、我会读儿歌，会练表演。学生在观赏课本中一幅“小挚友在种树，草地上小鸟跳、小兔乐”漂亮的画面之后，再朗读“小白兔”的儿歌，并自编动作进行表演，又从儿歌的学习中发觉“白、嘴、尾、在”这几个字中都带有本课新学的韵母，在读儿歌的过程中随机相识本课要相识的生字。学生不仅
6、学得轻松，而且从中体会到学习汉语拼音的乐趣。在这课的学习过程中事实上是学生进行新、旧学问点的比较，从归纳对比中不断发觉新学问的过程。虽然教学本课新学问是重点，但是，让学生获得这些新知的过程更为重要，这个过程就是学生今后慢慢形成自主学习方法的过程。三、学问与实力的关系课标不要求直呼音节，不默写声母、韵母，从表面上看似乎降低了对汉语拼音的学习要求，但事实上是要求老师把学生从死记硬背字母的框框里解放出来，不仅教给汉语拼音的学问，而且要创建条件让学生在运用中提高认读和拼读的实力，以及借助汉语拼音认读汉字、订正地方音。比如：第一册教材从第3课声母bpmf的学习就起先编排了看图借助拼音学音节、认字（不要求
7、写字，只供应与汉字见面的机会）、练说话、跟读儿歌等拼读练习的内容。通过汉语拼音共13课的学习，有的学生拼读实力很强，不仅学习了汉语拼音的基本学问，而且会直呼音节，会自读读物，达到了课标中对拼音学习的要求。但是个体的差异总是存在的，有的学生可能拼读实力还不够，拼音阶段学习的学问还只是单个的零件，还没有成为一个能够帮助他学习汉字的工具。即使是那些拼读实力比较强的学生，要想真正变汉语拼音成为学习工具也还要相当一段时间。这就要求老师为学生供应用这项工具的机会，只有让学生在不断的运用中才有可能让学问转化为实力。这个运用的过程就是实践的过程。运用汉语拼音的实践性活动应当是敏捷的、多样的、长期的。如：在拼音
8、集中学习阶段，除了教材中支配的读词、学句、读儿歌等训练，还可以结合每天的新课学习进行“生活中的拼音活动”，让学生将每天学习的拼音与自己的生活联系起来，找出自已身边那些人、物、事的名称或说法中含有新学习的字母。比如：在学习完全部的拼音字母以后，我让学生用拼音把自己的名字拼出来，不太会的就同伴互助，这样大部分学生都能将自己的名字正确拼出，那份喜悦与激烈可以说是学生有生以来第一次尝试。这样，在体验中培育学英雄语拼音的爱好，增加学汉语拼音的信念。总之，在不同学习阶段，老师应精确把握课程理念，关注学生情感和看法，通过不同的形式和方法，引导学生自主学习，让学生多运用汉语拼音，在运用的过程中巩固汉语拼音，渐
9、渐养成自主学习的习惯。扩展阅读：小学生自主学习习惯培育安排1小学生自主学习习惯培育安排小学阶段，是培育习惯的最佳时期；培育习惯，就是为学生终身发展奠基。良好的习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学实力的培育。因此，培育小学生的良好习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。为使我班养成教化能适应新形势发展的需求，使好习惯让学生受益终生。制定安排如下：一、培育良好习惯的意义心理学探讨表明：学习卫生等习惯在小学低年级就形成了，以后假如不赐予特殊的教化，形成的习惯很难有多大的改进，所以尽早使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。学生在年龄小时，习惯既简单建立，也易于巩固，不良的学习习惯若被刚好发觉也易于订正，
10、等到不良习惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的建立，又不易订正。而这些学习习惯不仅影响儿童整个小学阶段的学习，而且将会影响其一生的学习。因此，从小要养成良好的习惯是特别重要和必需的。二、学子好习惯培育内容1.学习卫生习惯老师订正学生读写姿态。读写时，要做到“三个一”：即“眼距书一尺，胸距桌一拳，手距笔尖一寸”，读写姿态要端正，脊柱正直，不耸肩，不歪头，不伏在桌子上，大腿呈水平状态，两足着地，连续看书一小时中间要休息一会儿。读写时间线要足够、适度；不要在强光或弱光下看书、写字。不要在行进的车上看书；不要在走路时看书；不要躺着看书。2自觉预习的习惯自学是获得学问的主要途径。就学习过程而言，老师
11、只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。提前预习，是培育自主学习的精神和自学实力，提高听课效率的重要途径。提前预习教材，自主查找资料，探讨新学问的要点重点，发觉疑难，从而可以在课堂内重点解决，驾驭听课的主动权，使听课具有针对性。3仔细听课的习惯上课用心听讲，集中留意力，这是学生听懂一节课的前提。所以，老师首先要努力为学生创建一个用心听课的良好环境，让学生能用心听讲。我常常告知学生，听讲包括两个方面的要求，一是仔细听老师的“讲”，二是听学生的“讲”。老师课堂上讲的要么是启发思维的问题，要么是讲解重难点的学问，你只有在仔细听课的基础，才能分清老师所提的问题做出正确的回
12、答，才能弄懂老师讲的学问。而听学生的“讲”呢。也就是听同学的发言。因为在许多时候，老师学问提出问题，答案（学问）是从学生嘴里迸出。同学在回答老师提出的问题时，要留意听，边听边想，同学回答得对或不对，假如不对，错在什么地方；假如让自己回答，该怎样说好。明白为什么要听讲和听什么“讲”以后，我就告知学生，老师怎么知道你在用心听讲呢？你得用肯定的姿态和动作告知我呀。比如，别人在说的时候，眼睛东张西望确定不是用心听讲；别人在说的时候，身子东动西动确定不是用心听讲；别人在说的时候，小手玩东西确定不是用心听讲；而别人讲的时候留意在听的小挚友，眼睛是望着一个方向的，手脚是不乱动的，而且会边听边思索，有时候手托
13、着腮帮子，有时候歪着脑袋，看法相同时可以轻轻头点，若须要补充或有不同的看法时，立刻举手站起来发表自己不同的见解。仔细听的孩子呀，最聪慧了，连眼睛都是发亮的。此外，学生只有明确听课目的，听讲效果才会提高。所以，我们每节课都要告知学生教学的内容，明确学习的要求。4.细致视察习惯对客观事物的视察，是获得学问最基本的途径，也是相识客观事物的基本环节，因此，视察被称为学习的“门户”和打开才智的“天窗”。只有擅长视察，才能在平凡的生活当中找到最有价值的作文素材。视察的越细致，写出来的作文就越形象生动。小学生自控力较弱，缺乏学习的主动性，视察习惯的培育，与老师与家长都是密不行分的。老师与家长要常见的作以视察
14、引导，先激发孩子的视察爱好，在进一步培育孩子的视察主动性，进而形成视察习惯。5.勤于阅读的习惯首先，从激发学生的阅读爱好着手，培育阅读习惯。学生只有对读书感爱好，才会在阅读方面有最好的收获。可以向学生举荐阅读的素材，创设生动的情景和丰富的形式，有效利用各类评价等途径激发学生阅读的爱好。其次，要有意识地培育学生的阅读习惯。当学生有了读书的爱好，也就有了阅读的欲望和动力，要想使阅读有事半功倍的效果。就要有意识地培育学生良好的阅读习惯。可以从以下方面入手，即培育学生自觉读书、读书动笔、边读书边思索、运用具书阅读以及良好的阅读卫生的习惯。总之，老师要针对小学生的年龄特征，有意识，有目的地逐步培育，做到持之以恒，让学生在丰富多彩的活动中提高阅读的爱好，最终养成良好的阅读习惯。友情提示：本文中关于培育小学生自主学习习惯总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，培育小学生自主学习习惯总结：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页