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1、小学语文养花教案范文5篇小学语文养花教案篇一 一、教材简析: 养花是老舍先生的一篇散文,通过写养花的过程,表达了养花的乐趣:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识。 二、教学目标: 1、学会本课7个生字,能正确读写下列词语:“工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识”等。 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活、健康向上的思想感情。 4、学习作者叙事具体、清楚的表达方法。 三、教学重点、难点: 引导学生理解课文的思想内容,体会作者的思想感情;了解作者是怎样把养花的乐趣写具体
2、的。 四、课程资源的开发与整合: 1、从家中收集一些有关花卉的图片或文字资料。 2、回忆或向家长了解一些养花的常识或经历。 五、教学用时:2课时 第一课时 一、教学内容及要求: 1、检查预习,掌握生字词,理清课文的叙述顺序。 2、交流资料,理解作者养花的原因及养花的种类。 二、教学步骤: (一)导入: 1、出示花卉图片,说说花卉的名称。 2、交流养花的知识和乐趣。 3、揭示课题。 (二)检查预习 1、指名认读生字词,纠正错误的读音;说说难记、难写的字。 2、说说预习课文之后对老舍先生养花的经历有哪些了解。 (三)理清课文的叙述顺序。 1、默读全文,思考:老舍先生从养花中得到了哪些乐趣?(画出能
3、概括全文的中心句)。 2、由中心句回顾全文,理清课文脉络,说说课文先写什么,然后写什么,最后写什么。 3、交流。 (四)理解作者养花的原因及种类。 1、指名读第一段,其他同学边听边思考:这一段写了养花的什么? 2、指导朗读,读出作者对花的喜爱之情。 3、自由读第2段,思考:这一段是围绕哪句话来写的? 4、指导朗读。 (五)自由朗读全文,体会作者养花的乐趣。 第二课时 一、教学内容及要求: 1、继续理解课文的内容,体会老舍先生养花的乐趣。 2、学习作者叙事具体、清楚的表达方法。 二、教学步骤: (一)复习导入: 老舍先生总结出养花有哪些乐趣呢?他又是怎样把这么多种乐趣写具体、写清楚的? (二)理
4、解36自然段,体会作者是怎样把养花的种种乐趣写具体的。 1、自由选择喜欢的段落,细读,体会作者是如何把每一种乐趣写具体的。 2、分组(根据选择的相关段落)进行交流。 3、全班交流,学习作者言之有序、具体清楚的表达方法。 4、有感情地朗读36段,边读边体会作者的思想感情。 (三)总结全文 1、指名读第7自然段,其他同学思考:这一段在全文中起什么作用? 2、自由读,体会其作用。 (四)朗读 有感情地朗读全文,背诵自己喜欢的段落。 (五)作业: 1、找出课文中最能体现作者爱花的句子,读一读,再抄下来。 2、写一篇文章表达自己的一种乐趣,注意写具体。 板书设计 养花 长见识 有益身心 养花的原因养花的
5、好处 分享快乐 总结养花的乐趣 有喜有忧 小学语文养花教案篇二 课文说明: 本文是我国现代着名作家老舍先生1956年12月12日发表在文汇报上的一篇散文。文中讲述了“我”养花的情形,从中感受到养花既须劳动,有长知识,能给人们带来乐趣,抒发了“我”爱花、爱养花,热爱生活的思想感情。 一、教学目标: 1.使学生体会养花既须劳动,又长知识,能给人们带来乐趣,激发他们热爱生活的情趣。 2.学习课文安排材料的方法,把作文写得有条理。 3.学习本课生字新词,并用“不是就是”,“要是就”造句。 4.熟读课文,概括中心思想,背诵第四至第七自然段。 二、教学时间: 三课时 三、教学重点、难点: 训练重点是学习课
6、文安排材料的方法。课文层次清楚,句和句,段和段之间连接紧密,过度自然,逻辑性很强,着重引导学生了解作者是怎样有条理地谈养花的乐趣的,逐段阅读,在理解的基础上概括每段的意思。有几处议论明理的句子学生理解稍困难些,其余的内容都比较易读易懂。应强化学生自读体味。 四、教学过程: 指名分节读课文,找出中心句。 思考:找出能概括本文中心的句子。这中心句是从哪几方面来说养花的乐趣的? 明确:中心句是课文最后一节:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。 “有喜有忧,有笑有泪”,讲的是对花的关心,情感体验; “有花有果,有香有色”讲的是劳动成果;“既须劳动,又长见识”讲
7、的是养花的意义。 练习背诵第七节。 1.理解课文内容 提问:课文从三个方面写了养花的乐趣,每一方面内容各在课文中的哪一部分? 学生发言后明确:有喜有忧,有笑有泪: 第五、六自然段。有花有果,有香有色: 第一、二自然段。既须劳动,又长见识: 第三、四自然段。学习五、六自然段。 齐读课文 思考:作者为什么“喜”和“笑”?画出句子来读一读。又为什么“忧”和“泪”? 画出句子来读一读。为什么把“忧”和“泪”也当作是养花的乐趣?发言后归纳:因为与别人一起分享劳动成果,从中得到乐趣。 (送牛奶的.同志夸花“好香”,和朋友们一起赏花,把花分给朋友们);养花也有忧伤,(菊秧被砸死了,全家几天没有笑容)。从养花
8、中体味到“忧伤”的情感,这也是一种乐趣。分页标题#e# 有感情地朗读课文。提问:第五自然段可分为几层意思?第五、六自然段是怎样紧密连接起来的?这样写有什么好处?明确:第五自然段可分为三层意思。夸花赏花赠花第五、六自然段之间,侧重在内容上的承接,“当然,也有伤心的时候,今年夏天就有这么一回。这一句中“当然,也有”与下面内容衔接起来。这样写,文章显得结构严谨。 指名读课文。学习第一、二自然段。 默读课文边读边画出“有花有果,有香有色”的句子。 思考:哪些语句写出作者爱养花,把养花当成一种乐趣?读语句谈感受。归纳:句子 花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴。 在我的小院子里,一到夏天满是花草。
9、 我只养一些好种易活的自己会奋斗的花草。因为爱花,所以爱养花。只把养花当作生活中的一种乐趣,养平凡的花也有乐趣。 有感情地朗读课文。 指导造句:不是就是读原句:北京的气候夏天不是干旱,就是大雨倾盆会忽然闹霜冻。 了解:这是一个选择关系的复句,同时存在好几种情况,从中选择两种情况。 讨论,口头造句:学生互平互议。学习三四自然段1指名读课文, 思考: 第三自然短与第一、二自然段是怎样紧密连接起来的?这样写有什么好处? 作者是怎样养花的?从中得到了什么乐趣? “如此循环胜于吃药”指的是什么? “多么有意思呀!”“这多么有意思呀!”这两句分别是对什么来讲的?表达了怎样的思想感情?分小组讨论汇报,明确:
10、 1)第三自然段开头用“不过”一词承接上文,然后用“尽管花草自己会奋斗,我若是置之不理,任其自生自灭,大半还是会死的。”一句进一步加以补充说明,这个承上启下的转折句,使上下文紧密的连接起来。 2)作者天天照管花草像好朋友似的关切(好朋友关切)它们;浇浇这颗,搬搬那盆;天气突变时抢救花草。养花能增长知识,从获取知识中得到乐趣;养花要付出辛勤的劳动,从劳动中获得乐趣。 3)作者有腿病,不利于行和久座,于是写一会儿就到院子里去看看,浇浇这颗,搬搬那盆,然后再写一会儿,然后再出去。如此循环,脑力劳动和体力劳动得到适当的调节,胜于吃药。 4)“多么有意思呀!”是指“摸着门道,花草养活了,而且三年五载老活
11、着。”“这多么有意思呀!”是指脑力劳动与体力劳动相结合,有益身心,天气突变,抢救花草,付出辛勤的劳动。这两句话表达了作者爱花的思想感情。分页标题#e# 2.齐读课问后练习有感情地朗读课文。 3.指导造句:要是就读原句:要是赶上狂风暴雨或天气突变,就得全家动员抢救花草,十分紧张。 了解:这是一个假设关系的复句。假设遇到这种情况就会产生那种结果。学生讨论,口头造句评议。 4.练习背诵第四自然段。学习课文安排材料的方法。 (1)第七自然段与第二至六自然段有什么关系?与第一自然段有什么关系?在全文起什么作用? (2)明确:第七自然段与第二至六自然段是分总关系。与第一自然段前后照应。在全文中起了总结、点
12、名中心的作用。全文层次清楚,句与句段与段之间逻辑性强。过渡自然而巧妙,语言间洁、准确。开头讲“把养花当成一种乐趣。”接着从不同方面讲述养花的 乐趣,最后概括起来总述,点名中心。全文条例十分清楚。 (3)总结全文课文是怎样有条理地讲述“我”养花的乐趣的? 总起,养花的目的。当作一种乐趣。 养什么花。好种易活的花。 养花要摸门道。增长知识。 养花要付出辛苦。有益身心。 养花使人喜悦。夸、赏、赠。 养花使人伤心。几天没有笑容。 养花的乐趣。总结。有有既又 总结全文 1.读中心句。 2.概括中心:本文抒发了作者,爱花、爱养花、热爱生活的思想感情。 作业: 1.复习字词。 2.有感情地朗读课文。 3.背
13、诵四、五、六、七自然段。 4.完成练习册。 小学语文养花教案篇三 教学目标: 1、学会4个生字及新词,积累自己喜欢的好词好句。 2、有感情地朗读课文,体会否定句和反问句的表达效果。 3、学习作者善于观察、体验生活,抒发真情实感的表达方法;培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。 教学重点、难点: 老舍先生从养花过程中得到了哪些乐趣?体会作者是怎样把养花的乐趣写具体的。 课时:两课时 第一课时 一、引入课题,简介作者 1、老师带来了一些花,给大家看看。(点课件) 2、看了这些花,有什么感受?同学们,你喜欢花吗?哪位同学养过花?把你养花的感受说一说。(学生自由发言。) 二、初步感知,把握主要内容 1
14、、今天,我们学习养花。板书:23 养花(齐读课题) 2、大家都预习了,作者是谁?来,把你们了解的有关老舍先生的情况讲一讲。(生读有关老舍的资料) 3、我们今天学的养花就是老舍写的一篇散文。我们先不看书。好多同学都养过花,那假如要你以养花为题目,写篇作文,你会写些什么呢?在小组内先议一议,再谈一谈。 4、指名交流,教师归纳 5、同学们谈了很多。那现在我们打开书读课文,看看老舍先生又是怎么写养花的。轻声朗读课文,读准字音,读通语句,勾画出生词及其他不理解的地方,运用工具书或联系上下文进行理解。 6、默读课文,想想课文主要讲了什么,你刚才构思的养花和老舍先生写的养花在内容上有什么相同,又有什么不同呢
15、。 7、指名交流,教师相机检查评价初读情况。 交流内容:(1)老舍先生养的都是好种易活的花。(2)养花很辛苦。(3)养花能增长知识。 (4)养花能与别人分享 8、有人觉得这篇文章有点乱,一会儿写这一会儿写那。那同学们思考一下,对这个问题,你怎么看?课文重点围绕什么来写?在哪一段点出来了?(学生交流) 9、教师归纳:是啊,这篇文章不像我们学过的很多记叙文,按事情发展顺序来写,但是,就像刚才两位同学说的,看起来内容很散乱,但都是围绕养花的乐趣来写,这就叫散文。齐读最后一段。 10、围绕“养花”,提出不懂的问题。 (1)“花草自己会奋斗”是什么意思? (2)养花很辛苦,而老舍先生为什么把养花当作生活
16、中的一种乐趣?养花到底有哪些乐趣? 三、布置作业 1、抄写生字词,积累好词好句。 2.进一步朗读课文。课下搜集并了解老舍先生作品。 第二课时 一、在品读语言中感悟养花情趣 (一)、复习旧知导入,齐读最后一段 (二)、作者至始至终对养花包含着一种怎样的感情?(热爱)能用文中的原话回答吗?自由读读第一自然段,你还从哪些地方体会到了?边读边看眉批、推想“工夫”、“计较”的含义。 (三)、1、老舍先生对养花的热爱让他体会到了其中的乐趣,就让我们一起走近老舍先生,走进课文的字里行间,一起来咀嚼这份有喜笑、有忧泪的闲情雅趣吧! 2、学生默读第26自然段,结合眉批提示,勾画出最令人回味的句子并作批注。 3、
17、全班交流: 感受养花的喜与笑(围绕2-4自然段交流) 师:老舍先生对养花中体会到的的喜与笑在文中哪些地方得以体现呢? 交流:(1)作者养的花没有奇花异草,只养些好种易活的自己会奋斗的花草。(“会奋斗的花草”指生命力强,能迎风斗雪、战胜自然灾害的花草。)这是作者养花的特点。 (2)作者养花,不是对花“置之不理”,而是天天照管它们,像好朋友似地关心它们。(从中可以看出作者对花有感情。)作者在照管花的过程中,摸出了一些规律,增长了知识,从中得到了乐趣。 “不是乱吹,这就是知识呀!”这是作者学会养花后的自豪之情的流露,这就是乐趣。 (3)养花有益身心。“有益身心”是什么意思?(表达了作者热爱劳动的感情
18、。) 探讨: a.作者为什么说得感谢它们? “感谢”、 “照顾”等词饱含了老舍对养花的什么情感? b.作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”,你认为作者是在抱怨养花劳累吗?为什么?(作者不但没有抱怨养花的劳累,反而从辛苦中体会到了乐趣。)“这是多么有意思呀!”这就是作者劳累后的感受,这是苦中有乐,是劳动带来的快乐。 (4)、出示句子:不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗? a.让学生不改变意思,换一种说法:不劳动,连棵花也养不活,这是真理。 b.这句话说明什么道理?劳动可以创造一切;幸福生活是劳动创造出来的;人活着,就应该劳动。 (4)、相机指导有感情地朗读。 感受养花的忧与泪(围绕第六自
19、然段交流) (1)、老舍先生在养花中有伤心事吗?有什么感受呢?哪些语句给了你这样的感受? (2)、既然很伤心,还觉得有乐趣吗? (3)、如果你是老舍先生,那次菊秧被砸死后,你会怎么处理的?为了观点统一,允许你们商量商量,讨论讨论,猜一猜。 (4)、交流:老舍先生究竟是怎样做的?你的感受又怎样呢?您的心情(失而复得的欢喜,失败后成功的喜悦。) (5)、同学们,你们有过这种乐趣吗?那么,大家觉得伤心事有一种什么乐趣呢? 师:是的,有喜有忧更有乐趣。(相机板书)看来,老舍先生今天也给我们带来了许多乐趣。 感受与人分享的乐趣(围绕第五自然段交流) 师:养花的乐趣不仅仅是令作者自己可以增长知识;在劳动中
20、有益身心健康;使人体会喜忧的快乐。还有最令作者感到自豪的事吗?(养花能闻香味,看花开,送花给别人)你是从哪个地方体会到的?闻香味,看花开,送花给别人,这是养花的什么? (1)、想一想,养花是不是只有这三件成果?还可能有哪些? 师:既然有这么多成果,为什么作者只写这三件?请大家都默读这一自然段,体会体会作者写这一段究竟是想说什么?(生默读、思考、指名答) (2)、出示句子第五自然段 抓住“骄傲”、 “秉烛夜游”体会朋友的赞叹,我的自豪。 (3)、作者用词多么准确呀!那么这种喜欢、骄傲、自豪是一种什么乐趣呢? (是享受与分享劳动果实的快乐。) (4)、读出你们的赞叹,读出作者的自豪来!齐读第五自然
21、段 (5)、养花的乐趣归结起来就是:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有否有色,既须劳动,又长见识。作者从养花中得到这些乐趣。看着板书齐读最后一段。 二、在引导点拨中学习语言特色 师:我们知道老舍先生被誉为语言艺术大师,他的这篇文章在语言表达上有什么特点? A、这篇文章用词丰富,有的词很通俗、很平常,就像一位老伯伯在聊天,说些家常话。比如:花开得好坏大小都不计较,只要开花,我就高兴。 B、老舍先生的语言简练,例如:冬冷、春天多风;有喜有忧,有笑有泪 C、在老舍的笔下,花儿似乎成了他的朋友。如:“运动场”、“生病”、“感谢”等。 师:同学们研究得很有心得。老师在一篇文章上看到这么一段话,评价老舍先生
22、语言艺术特色的,摘录下来给大家看看。(齐读:文笔质朴无华,如水银泄地般地流畅,又像唠家常似的娓娓道来,浅显易懂。) 三、在总结拓展中升华延伸 师:老舍先生就是通过朴实无华的语言表现养花的乐趣,学习了这篇文章,你有什么感受?有什么收获?(热爱劳动、享受生活) 师:你们可真了不起,这些有哲理的话简直可以写成名人名言了。不过,大家可别做思想的巨人,行动的矮子,把你们的体会真正融入你们的学习、生活,你们会真正得到生活的乐趣。 师:花是美的象征,美的天使,而作家老舍通过劳动,创造了美,给生活带来了乐趣,让人深深感受到他对劳动的热爱、对生活的热爱。 师:老舍先生的作品还有很多,我想,通过今天的学习,大家对
23、老舍先生有了兴趣。同学们回家后自己阅读,课下我们再交流自己的感悟。 四、在课外练笔中实践运用 师:老舍先生不愧为大作家,一篇短短的养花竟给我们这么多启发。同学们,你们在养花中有些什么感受呢?你能写出来让大家同你分享吗?如果觉得有困难,也可以写写你最喜爱的花草。 板书设计: 23 养 花 有喜有忧 既须劳动 有笑有泪 又长见识 有花有果 有香有色 乐趣无穷 享受生活 小学语文养花教案篇四 教学目的: 1、学会7个生字,能正确读写下列词语:工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。 2、有感情地朗读课文,使学生体会养花既须劳动,又长见识,能给人们带来乐趣。 3
24、、能从课文中找出点明中心的句子,并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。 教学重点: 知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣,以及课文从哪几个方面来表现中心的,有感情地朗读课文。 教学难点: 理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活、健康向上的思想感情。 教学过程: 第一课时 一、课前谈话,引入本课 你喜欢养花吗?谁说说养花有什么好处?那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的? 板书:13养花。 二、介绍老舍、老舍养花 本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在文汇报上的一篇散文。 老舍,原名舒庆春,字舍予,生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中,他开始用
25、白话文创作。1937年,他的代表作长篇小说骆驼祥子问世。在现代文学史上影响很大。还创作了方珍珠、龙须沟、月牙儿、西望长安、茶馆、四世同堂等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。 关于老舍养花,是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后,自己有了固定的住所,兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花,经常与爱养花的朋友互相交谈,致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临,全家就抢救花草。到了群花盛开的时候,老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花,他觉得这是非常有乐趣的事。 三、学生自学生字、词和课文 1、按生字表读准字音,记清字形,结合课文理解词义。 2、通读课文,标好自然段序号,划出不理解的'词
26、句。 3、朗读课文,想想这篇课文的主要内容。 四、检查自学情况 1、读准字音:拼读,读生字,注意纠正错误。 记清字形,理解词义:有问题提出来大家讨论。讨论时查字典并结合课文理解。 秉烛夜游:部首:禾或丿。笔顺:秉,与“乘”区别。词义:秉,拿。举着灯烛在夜间游赏。 纠正字音:乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆 2、多音字: 3、读课后“读读写写”中的词语。如有不理解的提出来大家讨论。 如:置之不理,置,放。把它放在一边不去理睬。 4、指名朗读课文,说说课文主要讲了一件什么事,是从哪几方面来讲的?(整体感知) (养花给“我”带来乐趣。) 5、提出不理解的词句,质疑。(写养花的乐趣为什么还写忧?)
27、五、练习朗读课文,读熟课文 六、指名分段读课文,读后说出段意,理清线索。 老师板书 1、为什么养花; 2、养什么花; 3、养花要摸门道; 4、养花有益身心; 5、养花使人喜悦; 6、养花使人伤心; 7、养花的乐趣。 七、布置作业 1、抄写词语。 2、读熟课文。 3、想想自己喜什么花草,它有什么特点和为什么喜欢,以及在养的过程中有什么感受? 第二课时 教学目的: 1、有感情地朗读课文,使学生体会养花既须劳动,又长见识,能给人们带来乐趣。 2、给课文编写提纲。 3、背诵自己喜欢的自然段。 4、选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它。 教学重点: 引导学生理解课文的思想内容,
28、体会作者的思想感情;了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。 教学难点: 1、了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。 2、学习课文写法,选择一种你喜欢的花草写一个片段。 教学过程: 一、复习、谈话,引入本课 谁养过花?请举手,说说你的感受。 老舍先生养花有什么感受呢?(乐趣)我们来继续学习课文。 二、读讲课文 1、请你默读课文,看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的?(学生列提纲,教师巡视,发现问题随机解决。)请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。 2、请你再默读课文,举例说一说,课文是怎样把养花的乐趣写具体的,还有什么问题没解决?(自读批注讨论交流) 点拨: (1)为什么只养好种易活,自己能奋斗的花
29、?什么叫“奇花异草”? 教师:这与老舍的性格有关,对花草提出了一个内在的标准,不追求外形大小,色香,要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。 有感情地朗读。养花的乐趣是什么?(人生启迪:勤勉奋斗。) (2)“多么有意思”指什么?(在养花实践中摸到门道,花养得很好。) 有感情地朗读这一自然段。用一句话归纳作者在养花中得到了什么?为什么养花能得到知识? (花种类不同,习性不同,对自然环境与管理要求不同)养花的乐趣在哪里?(增长知识) (3)作者的收获给了我们怎样的启示? (只有按规律办事,花才能养活,只有在实践中.总结经验,才能摸到门道,增长知识。) (4)“这多么有意思呀!”指什么?养花的乐趣
30、在哪里? (养花须付出劳动,但有益身心,有所收获。) 有感情地朗读这一自然段,板书:付出劳动,有益身心。 (5)那么养花的乐趣是什么?(板书:有喜有忧) “喜悦”是乐趣,那么“忧”也算乐趣吗? (养花有喜有忧,生活中有成功也有失败,这样才是有趣的人生,无忧只有喜,生活平淡无味。而人生的意义就在于奋斗。) (6)齐读最后一段,说说这段在全文中的作用,与前面几段有什么关系?(分、总),与第一段有什么关系? (照应)养花的乐趣是什么?有感情地朗读。 3、自己背诵喜欢的段落。 三、.总结全文 1、有感情地朗读全文,.总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。找出中心句。(第7自然段) 2、从养花中,你对老舍
31、有什么了解?(热爱生活,热爱劳动,探求知识,积极奋斗。) 3、投影出示本课的提纲: 文章中心:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。 材料安排: 1、把养花当作乐趣。 2、分述养花的乐趣: 养自己能奋斗的花人生启迪 养花要摸门道增长知识 养花要付出劳动有益身心 养花使人喜悦有喜 养花使人忧伤有忧 3、.总结养花的乐趣。 四、学习课文写法,选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它 1、说说你喜欢的花草有哪些。 2、说说这些花草的特点。 3、比较一下哪种花草最有特点,然后说说你为什么喜爱它。 4、构思。 5、写出来。 小学语文养花教案篇
32、五 教学目标: 1.理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,从而感受生活的美好,培养热爱生活的感情。 2.学会生字新词,会用“置之不理”造句。 3.完成课后练笔。 4.有感情朗读课文,背诵你喜欢的自然段。 教学重点: 理解课文的思想内容,完成练笔。 教学课时: 3课时。 教学过程: 第一课时 一、导入新课 你家中有花吗?谈谈你的感受。 二、检查预习 1.指名按自然段朗读课文。 2.同学们已经预习了课文,你说说老舍先生为什么要养花?他从中体会到什么乐趣? 三、通过读课文,给课文分段 1.学生自由朗读课文,思考:课文可以分几段?每一段讲了什么意思? 2.讨论:课文可以分三段。 (1) (26)
33、(7) 四、抓住重点,理解课文内容 1.“奇花异草”是什么意思? 作者养的花草有什么特点?为什么? 2.“置之不理”什么意思?“自生自灭”什么意思? 作者“摸着了一些门道”,这些“门道”指什么? 3.作者为什么说他“可得感谢它们”? 用课文里的话说一说。 因为作者因为养花而受益:有益身心,胜于吃药。 4.全家动员抢救花草时,十分紧张,使人“腰酸腿疼,热汗直流”,你认为作者是在抱怨养花的劳累吗?为什么? 5.什么是“秉烛夜游”? 6.为什么作者“也有伤心的时候”? 7、作者认为养花究竟有哪些乐趣? 五、作业 1.熟读课文。 2.试背最后一自然段。 第二课时 一、复习旧课,学习生字 1.指名分自然
34、段朗读课文。 2.齐背最后一段。 3.检查生字读音。 4.指导识记字形。 二、再读课文,概括中心 1.提出要求: 朗读课文,想一想课文哪些部分写了“喜”“笑”?哪些地方写了养花的“忧”“泪”?哪些地方写了养花的“须劳动”“长见识”? 2.自由读课文,讨论。 3.讨论交流。 4.概括中心思想。 三、练习给课文编提纲 1.自由读课文。 想一想作者怎样安排材料的? 2.讨论交流。 (1)文章题目:养花 (2)文章中心:作者通过自己的养花实践切身体会到了养花的种种乐趣。 (3)材料安排: a、把养花当作一种乐趣。 b、具体讲养花的乐趣。 c、总结养花的乐趣。 四、指导“置之不理”造句 五、指导朗读、背诵 1.范读。 2.学生有感情朗读课文。 3.练习背诵你喜欢的自然段。 六、作业 1.练习有感情朗读课文。 2.练习背诵你喜欢的自然段。 第三课时 一、听写词语 二、指名有感情朗读课文 三、检查背诵 四、明确“练笔”要求 1.学生自己阅读练笔的题目。 2.讨论。 这次练笔的内容是什么?(写一种自己喜欢的花草。) 练笔有什么要求? (写一个片断;写出花草的特点;要写出自己喜欢这种花草的原因。) 五、学生写作 1.分组练说。 2.学生写作,教师巡视指导。 六、交流,修改 小学语文养花教案范文5篇