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1、Word四年级上册老师，您好！教学实录 苏教版四班级上册老师，您好！教学实录 一、创设情境，激发感情 师：同学们，我们一起来观赏一首歌，会唱的一起唱，好吗? 生(齐)：好。 (播放歌曲每当我走过老师的窗前，同学跟老师一起唱歌曲。) 师：知道这是一首描述什么的歌吗? 生：这是一首描述老师的歌。 师：为了赞美老师，人们都把老师比作什么? 生1：春蚕。 生2：蜡烛。 生3：园丁、太阳。 师：今日，我们就来学习一篇赞美老师的诗歌。 (板书课题：老师，您好!) 生(齐)：老师，您好! 二、自读课文，初步感知 师：请大家把书打开到第一课，让我们先一起来自读课文吧! (出示自读要求：读通课文，读准生字，在不
2、懂的地方注上记号。) (同学自由读课文，做记号。) 师：看到同学们都读很仔细，老师看着真兴奋，那老师就要来检查检查大家的自读状况了，好吗? 生(齐)：好! (指名分节朗读全诗。) 师：能说说他们读得怎样吗? 生1：我认为张如萍读得很投入，读出了对老师的敬重和赞美。 生2：假如丁志聪能再读得再抑扬顿挫一些就更好了。 师：同学们，你们读得投入，听得仔细。我们一起来看看这些词语，你们熟悉吗? (出示词语：编织崇高浸透制造才智 塑造朝霞辛苦祝福波涛) (同学认读词语。) 师：看来，大家对生字词的把握也不错，老师也想跟大家一起来读读诗句，你们情愿陪着老师一起读吗? 生(齐)：情愿! 师：好的，在我们读诗
3、的过程中，请大家思索一下：这首诗共有几句，写了些什么? (师生齐读诗歌。) 师：谁来说说诗歌写了什么? 生1：诗歌写了老师事业的崇高和美妙。 生2：诗歌还写了同学对老师的赞美和祝福。 师：是啊，这首诗正是围绕老师事业的崇高和美妙来写了，表达了对老师的赞美之情，同时赐予了老师深深的祝福。 三、精读第一节，理解老师事业的崇高 师：我们先来看第一小节，谁情愿来读一读第一小节? (指名一生。) 师：我们其他小伴侣留意思索这样几个问题? (出示：这一小节写了什么?为什么说老师的事业是崇高的?并在诗中画出有关语句。) (一生读第一小节。) 师：你们的思索有结果了吗?谁来沟通沟通? 生1：这一小节主要写了老
4、师事业的崇高以及对老师的赞美之情。 (出示：啊，老师的事业多么崇高!) 师：崇高是什么意思? 生：最高尚，最受崇敬。 师：你们是从哪里体会出老师事业的崇高呢?读一读你画出的诗句。 生：我画的是古今中外，哪个人的成长不浸透着老师的心血!地北天南，哪一项制造不蕴含着老师的辛苦! (出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着老师的心血!) 师：谁能用自己的话来说说这句话是什么意思? 生：古今中外，每个人的成长都浸透着老师的心血。 师：说得真好!我们来看看这样两句话，请大家读一读，体会哪种说法更好? (出示：读一读，体会哪种说法更好? 古今中外，哪个人的成长不浸透着老师的心血! 古今中外，每个人的成长都浸透
5、着老师的心血。) 生1：我认为第一句好，语气比较剧烈，着重说明白每个人的成长都浸透着老师的心血，体现了老师事业的崇高。 生2：第一句是一个反问句，这样说增加了语气。 (出示：地北天南，哪一项制造不蕴含着老师的辛苦!) 师：那么这句话又是什么意思呢? 生：这句话的意思是就是说：地北天南，每一项制造都蕴含着老师的辛苦。 师：谁能来读好这三句话? (合并出示这三句话。) (指名同学读，老师适应指导。) 师：我们的成长离不开老师，社会的进步同样离不开老师，于是诗人送老师这样一句话- (出示：在昨天与今日之间铺设大道，在现实与抱负之间架起金桥。) 师：谁情愿来给大家读一读?思索：昨天，今日，现实，抱负分
6、别指什么? (指名同学读这句话。) 师：谁来回答刚才老师提出的问题? 生1：我认为这几个词指的是中国和世界的历史、现实和将来。 生2：我认为也可以理解为我们自身的过去、现在和将来。 师：你们的理解都不错，我们读书时就应当有自己独特的见解。学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗? 生1：老师，你是人类灵魂的工程师，我们鄙视你! 生2：老师，你是我们的再生父母，我感谢你! 师：那么，诗人又是怎么说的呢，我们一起去看看! (出示：每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好!) 师：让我们一起来读一读这句话，体会对老师的无限感谢。 (同学齐读。) 师：哪个词语最能突出同学对老师的感谢之情?老师，您好又是在什么状况下说出来的? 生1：我认为涌起最能突出同学对老师的感谢之情。涌是一种情感的自然流露。 生2：老师，您好!这句话是在看到时代在飞速前进的情总下说出来的，说明白老师的事业是崇高的，作用是巨大的。 师：是的，让我们再次来读一读这一小节，让老师再感受一下你们的感谢之情。 (生有感情地朗读第一节。) 四、作业设计 师：老师从你们的读书声中真实地感受到了那股对老师的感谢之情，课后请大家完成两个小练习。 (出示：小练习： 1.抄写课后生字词。 2.朗读、背诵课文第一小节。) 6