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1、Word识字教案范文集合7篇（语文教案模板） 下面是我共享的识字教案范文集合7篇（语文教案模板），供大家赏析。 识字教案 篇1 教学目标 1初步了解用含有字母的式子表示数量意义，把握用含有字母的式子表示数量的方法 2培育同学抽象思维力量和概括力量 教学重点 使同学把握用含有字母的式子表示数量的方法 教学难点 使同学把握用含有字母的式子表示数量的方法 教学过程 一、复习引入 （一）口答 出示四张扑克牌：J、Q、K、A，它们分别代表什么？ （二）引入 我们已经学过用字母表示运算定律，计算公式和常见的数量关系，那么用含有字母的式子可以表示什么呢？ 二、新授教学 （一）教学例1 例1姐姐比弟弟大4岁
2、1依据这个条件，你知道了什么？ 2假如知道弟弟的岁数，能不能算出姐姐的岁数？ 3老师引导推算： 当弟弟1岁时，求姐姐岁数的算式是什么？姐姐几岁？ 当弟弟2岁时，求姐姐岁数的算式是什么？姐姐几岁？ 当弟弟3岁、4岁、5岁、时，求姐姐的岁数算式是什么？姐姐几岁？ 老师板书： 姐姐比弟弟大4岁 弟弟的岁数 姐姐的岁数 1 14 2 24 3 34 4 4分析思索 （1）老师提问：上面的每一个式子，只能表示出某一年弟弟与姐姐的岁数关系怎样才能用一个式子简明地表示出任何一年两人的岁数关系呢？ （2）同学争论：假如用字母 表示弟弟的岁数，那么姐姐的岁数可以表示成： 4 5理解“ ”的含义 （1） 表示什么
3、？4表示什么？ （2）“ ”这个式子又表示什么？ 小结：“ ”这个式子既简明的概括了“姐姐比弟弟大4岁”这个数量关系，同时也表示了姐姐的岁数 6练习 （1）当 7时，姐姐的岁数是多少？ （2）当 10时，姐姐的岁数是多少？ （二）教学例2 例2一种花布每米12.4元依据这个条件可以算出购习布应付的钱数 1依据这个条件，分别算出购买花布1米、2米、3米、 米应付的钱数 购买花布的数量（米） 应付的总价（元） 1 12.4112.4 2 12.4224.8 3 12.4337.2 12.4 12.4 2思索：这里的 表示哪些数？12.4 表示什么？ 3练习 当 0.5时，应付的钱数怎样计算？ （三
4、）出示例3 例3一个商店原有120千克苹果，又运来了10筐苹果，每筐重 千克 （1）用式子表示出这个商店里苹果重量的总数 （2）依据这个式子，求 等于25时，商店一共有多少千克苹果 1同学读题，分析数量关系 2同学尝试解答 3集体反馈，老师同步板书 （1） （2） 答：商店一共有370千克苹果 三、全课总结 这节课我们学习了用含有字母的式子表示数量只要给出式子中每个字母所代表的数量是多少，就可以算出这个式子所表示的详细数量是多少 四、课堂练习 （一）口答 1一本练习本的价钱是0.40元，买8本应付多少元？ 2一本练习本的价钱是0.40元，买 本应付多少元？ 3一本练习本的价钱是0.40元，买
5、本应付多少元？ （二）在括号里填上适当的式子 1一天早晨的温度是 摄氏度，中午比早晨高8摄氏度，中午的温度是（ ）摄氏度 2一个商店运到500辆自行车，总价是 元，单价是（ ）元 3食堂原方案每月烧煤 吨，实际节省 吨，实际每月烧煤（ ）吨 （三）推断 1 除20的商用式子表示是 （ ） 2在1 中， 可以表示任何数 （ ） 3 的平方也就是2 （ ） 45 10与5 中的 表示的数相同（ ） 五、布置作业 （一）说一说下面每个式子所表示的意义 1四班级同学订中国少年报130份，五班级同学订的份数比四班级多 份130 表示什么？ 2少年宫买了 个小足球，每个48.5元，48.5 表示什么？ 3
6、张师傅每天做 个零件，李师傅每天比张师傅多做8个 8表示什么？5 表示什么？5（ 8）呢？ 六、板书设计 用字母表示数量 例1姐姐比弟弟大4岁 例2一种花布每米12.4元 姐姐比弟弟大4岁 弟弟的岁数 姐姐的岁数 1 14 2 24 3 34 4 购买花布的数量（米） 应付的总价（元） 1 12.4112.4 2 12.4224.8 3 12.4337.2 12.4 12.4 例3一个商店原有120千克苹果，又运来了10筐苹果，每筐重 千克 （1）用式子表示出这个商店里苹果重量的总数 （2）依据这个式子，求 等于25时，商店一共有多少千克苹果 （1） （2） 答：商店一共有370千克苹果 识字
7、教案 篇2 【课前透视】识字是三组有关秋天的四字词语。这些词语描绘了秋天的漂亮景色、气候特点、和丰收景象。三组词语排列有序，而且读起来朗朗上口。不仅有助于同学记住生字，培育良好的语感，还有助于积累词语和感悟秋天的.漂亮。课后“我会读”具有积累词语和巩固生字的双重目的，要加强引导发觉。 同学对秋天的景物有肯定的感性的熟悉，也了解一些描写秋天的词语。本课的词语对于同学来说有些生疏，因此老师在教学时要结合三组不同的词语，创设情境，引导同学自主识字、合作学习，联系生活实际，促进同学识字、积累，增加同学的感悟力和审美情趣。 【教学目标】 、会认个生字，会写个字。 、正确、流利地朗读课文。 、有收集词语的
8、爱好。 【教学重点】 识字写字。正确地朗读词语。 【信息资料】 、多媒体课件、钢琴曲、自制字词卡片。 、同学收集关于秋天的词语。 、自制的金色星星图片。 【教学时数】 两课时。 【教学过程】 第一课时 切入举偶 一、谈话 孩子们，过了酷热的夏天，我们走进了凉快的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今日就让我们更多的了解秋天吧！ （老师富有感情地渲染，将同学带入奇妙的秋天世界，激发同学了解秋天的热忱，乐于参加。） 二、演示 播放课件： 在美丽的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导同学观看，谈感受。 （课件展现，生动形象。符合同学奇怪的年龄特点，吸引同学的留意力。在初步感受秋天漂亮
9、的同时，激发了求知欲。） 对话平台 一、自读 、凭借插图和拼音引导同学自由试读词语。 、找学习伙伴互助读词语，相互正音。 、利用生字卡片，小组内自主认读。 （凭借帮助手段，营造轻松氛围，加强合作学习，培育同学的合作意识，激发识字热忱，突出主体作用。） 二、指读 、老师范读。边演示课件边范读，同学边听边观赏。 、分组练读，引导同学正确读词： 让同学留意读准前后鼻音和平翘舌音的字： 层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。 、多种形式汇报读。 、沟通识字方法。引导同学说说自己是如何记忆生字的？ （老师范读让同学学会观赏。多形式的练读，在复现过程中加深记忆。识字方法的沟通有助于同学互助识字，加强同学对字词的
10、记忆。） 三、朗读 、同学自由练读。要读得正确、读出美感。 、多媒体演示秋天的画面，配上秋日的私语的钢琴曲，引导同学体会意境，谈感受。 、小组练读，点评。 、汇报读，看谁读得最美、最有感情，评为“金色童音奖”。 （感情朗读，让同学在读中体会，有助于加深理解，形成共性化的感悟，促进同学语言的积累。） 四、写字 、出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导同学认读。 、同学临写，同伴相互点评。 （写字训练是本课的重点，重视范写，给同学提示，加强指导，培育同学良好的书写习惯。） 其次课时 对话平台 一、导入 复习读课本的词语，引入新课。 二、诵读 、出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。 、开
11、火车读，要求读得正确、流利。 、比读。看谁读得有感情、有韵律。 、相互赏读。自由读给喜爱的小伙伴听。 、全班齐读。 （有感情地读，促进同学的感悟与想象。赏读给同学供应展现机会，同时也促进了同学的相互学习。） 三、练习 出示“我会读”中的词语： 、分小组轮读。 、找伴侣嬉戏： 出示“我会读”中的生字。小伴侣，生字在这里很孤独，咱们给它找找好伴侣吧！ 、再读。采纳多种方式读。 （采纳活泼的方式进行朗读与组词，激发学习爱好，促进了巩固与积累。） 四、写字 、出示“金、尽、层、丰、壮”生字，引导同学认读。 、观看“我会写”中生字在田字格中的位置，依据规律分析字形，记住字形。 、说说难写的字和简单写错的
12、字。 、老师范写，同学评说。 、同学练习。伙伴互评。 （培育同学观看与分析字形的力量，提高写字技能，扎实进行训练。） 五、拓展 秋天是收获的季节，学习伙伴说好收集了一些关于秋天的词语，你们也来展现一下吧！ 、组内沟通，加以整理。 、全班展现，小组选出代表，把组内收集到的有关秋天的词语展现出来。 、评出“丰收小组”，奖给组员一颗金色的星星。 （展现沟通，不仅促进同学积累词语，还能培育同学收集和处理信息的力量。） 【伴教锦囊】 关于秋天的词语： 一叶知秋一丛金黄一丛火红秋意深浓秋色宜人秋兰飘香 春兰秋菊春花秋月春种秋收丹枫迎秋枫林如火秋风习习 识字教案 篇3 教学内容： 人教版语文第三册 教材分析
13、： 本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提示自己，教育自己。 学习目标 1、熟悉10个生字，会写8个生字。 2、正确、流利地朗读谚语，培育同学有积累谚语的爱好。 教学重点、难点 识记10个生字是本课的重点。 对5条谚语的理解是本课的难点。 教学课时 全课时 教学理念 语文课程标准指出：“同学是学习和进展的主体。”以同学为主体的课堂教学必需让同学有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展现才能的舞台，有自主发觉的过程。“在读课文中，你发觉了什么？你还发觉了什么？”作为一个开放性的问题设计，
14、这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了同学，使同学放开了手脚，大胆去探究，使他们真正成为学习的仆人。 教学过程 一、利用同学宠爱的卡通，激发同学学习的爱好，导入新课。 今日，老师给你们带来一位伴侣，大家看他是谁？出示课件，他就是小伴侣最喜爱的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的才智星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、乐观参加的同学，你们想不想得到才智星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。 团结起来_，一个人的力气_，集体的力气_。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。 师：其实还有许多的谚语也是说明团结合作精神，今日这节课我们就学习识字5。
15、 二、整体感知，读准字音。 1、自由读课文 师：老师告知你们一个秘诀，那就是仔细读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思索。 2、配乐范读课文。 师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。 3、同学互读，同学仿照老师的读法好玩练读。 师：你们喜爱像老师这样读吗？抓紧读给同桌的伴侣听吧！ 4、读全文。 三、学中发觉，乐观探究。 1、读中你发觉了什么？你还发觉什么？让同学自由谈论。 2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。 如： (1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。 (2)“人多计谋 广 ，柴多火焰高。 出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让同学说说这句谚意思。理
16、解“计谋”的意思。 (3)“一根筷子简单折，一把筷子难折断”。 指导同学可以从字面上理解，了解简单的反义词是困难。 (4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。 出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。） 再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。 (5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面 师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面 3、选择自己喜爱的谚语，读给大家听，并说说自己喜爱的理由。 四、好玩嬉戏，巩固字形。 1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文 2、小组学习，让小组与组对口令。 3、背5句谚语。 4、与动物交伴侣。 出示课件：在绿油油
17、的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。 师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交伴侣吗？想和动物交伴侣有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个伴侣跟你已经成为好伴侣，谁最有信念。 五、拓展训练，穿插写字。 1、我会读，读诞生字。 2、我会记，记住自己用什么方法记住了。（用熟字去换加偏旁识字） 3、我会写，指导书写。 六、总结 今日这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提示自己，教育自己。 七、实践活动，收集起来的谚语读读。 (1) 一个篱笆三个桩，
18、一个英雄三个帮。 (2) 众人划浆开大船。 (3)宁可做过，不行错过。 (4)让人一寸，行理一尺。 (5)两虎相斗，必有一伤。 (6)风大就凉，人多就强。 (7)一争两丑，一让两有。 识字教案 篇4 教学目的： 1、熟悉10个生字,会写7个字，学会本课生词。 2、学习用一般话正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解一年中不同月份开什么花，激发同学对大自然的喜爱之情。 教学重点： 1、熟悉10个生字,会写7个字，学会本课生词。 2、能用一般话正确、流利地朗读课文。 教学难点： 1、背诵课文。 2、了解一年中不同月份开什么花，激发同学对大自然的喜爱之情。 课时支配： 二课时 第一课时 教学目标：
19、 1、熟悉10个生字，会写3个字，学会本课生词。 2、能娴熟朗读课文。 教学重点： 熟悉10个生字，会写3个字，学会本课生词。 教学难点： 能娴熟朗读课文。 教具预备： 生字卡片 教学过程： 一、导入。 1、同学们，你们喜爱花吗? 2、你熟悉哪些花，他们各自有什么特点，你最喜爱的花是什么? 二、初读诗歌。 1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。假如还有不熟悉的字，做上记号，可以问问老师和同学。 2、出示生字卡片，检查生字读音。 (1)自由认读。 (2)请“小老师”来带读生字。 (3)出示生字卡片，同学齐读，打乱挨次分组读。 (4)去掉拼音，随机抽读。 3、
20、记忆生字。 你记住了哪些字?是怎么记住的?(同学沟通记字方法) 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中连续识记。 4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利。 5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小伴侣与他合作读完课文。 6、请读书的孩子上台来，台下的小伴侣给他们提出“读”的要求。(声音要洪亮，不读错字，不添字掉字)。 7、读书的同学也给台下的小伴侣提出听的要求(仔细听，不说话)。 8、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么? 三、学习儿歌。 1、分句指名读儿歌。 思索：你知道了什么? 2、质疑。 3、分组争论。 4、指名回答。 四、全读儿歌。 五、学写生字。 1、观看，读记生字。 2、同学独
21、自观看田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。 3、范写“霜”。 4、同学临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。 5、对比观看，品字。 要求同学写完后认真端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导同学品尝字的笔画美，结构美。 6、评析。 你的哪一个字写得最好?好在哪里? 六、作业设计。 朗读课文。 其次课时 教学目标： 1、复习巩固10个生字，会写4个字。 2、了解一年中不同月份开什么花，激发同学对大自然的喜爱之情。 教学重点： 复习巩固10个生字，会写4个字。 教学难点： 了解一年中不同月份开什么花，激发同学对大自然的喜爱之情。 教具预备： 生字卡片 教学过程： 一、复习巩固。 1、开火车读生字。
22、2、一字开花。 3、指名读词。 二、指导有感情读儿歌。 1、自由读。 2、思索：你最喜爱什么花?为什么? 3、你能读出宠爱之情吗? 4、自由练读。 5、同桌对读。 6、指名读、评议。 7、男女分读。 三、指导背诵。 1、自由练习背诵。 2、指名背诵。 3、会背的同学关上课本，不会的可以看看书，一起试一试。 四、学习生字。 1、观看，读记生字。 2、同学独自观看田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。 3、范写“菊”。 4、同学临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。 5、对比观看，品字。 要求同学写完后认真端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导同学品尝字的笔画美，结构美。 6、评析。 你的哪一个字写
23、得最好?好在哪里? 五、布置作业。 1、回答把诗歌背给父母听。 2、给生字找伴侣。 3、预习18课。 识字教案 篇5 单元教学目标： 1会认53个生字，会写50个字。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，表演课文。 3体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 4初步感知成语的特点并有收集成语的爱好。 5能从成语、寓言和故事中体会到课文所要阐述的道理。 识字 4 教学要求： 1学会8个生字，12个成语，会认9个生字。 2能借助成语小故事理解成语的意思，并从中受到启发。 教学重难点： 1学会生字及新词。 2理解成语的意思。 教学方法： 集中识字、表演
24、朗读 课前预备：卡片。 课时支配：两课时 第一课时 一、揭示课题。 一些词语和故事能使我们受到启发，让我们仔细读一读“识字4”吧！ 二、交待学习内容。 三、初读课文，识记生字。 1轻声读课文，把生字做上记号。 2读准字音，看清字形。 3指名读、正音。 4重点指导“寸、益、彰、豹”的读音。 “寸”（平舌音） “益”（第四声） “彰”（后鼻音） “豹”（声母为b） 5同桌争论识字方法。 如“卜”加一加就变成“补”。“耳”加一加就变成“取”。 6师范读词语，领读词语。 7采纳多种形式反复练读词语，读到正确流利。 四、理解词语意思。 1指名读词语，讲一讲关于这些词语的小故事。 2说一说这些新词的意思，
25、它们告知了我们什么？ 尺有所短，寸有所长：比方平平经常的人和事物。也会有他的特长。 取长补短：吸取别人的特长，来弥补自己的不足之处。 相得益彰：指相互关心，相互补充，更能显出好处。 管中窥豹：比方从观看到的部分，可以推想全貌。 坐井观天：比方眼光狭小，看到的有限。 五、指导写字。 1引导同学观看每个字在田字格中的位置。 2老师范写，同学仿写。完成“我会写”中的部分生字。 其次课时 一、复习。 1认读前6个成语。 2说说从成语中受到什么启发。 二、自学后6个成语及生字。 三、检查自学状况。 1指名读成语，读准生字的音。 2.读准字音，看清字形。 3同桌争论识字方法。 4师范读词语，领读词语。 5
26、采纳多种形式练读词语，要求流利、正确。 四、理解词语意思。 1指名读词语，讲一讲关于这些词的小故事。 说说这些新词的意思，它们告知了我们什么？ 一叶障目，不见泰山：比方为局部现象所迷惑，不能认清事物的全貌；或问题的本质。 拔苗助长：用来比方违反事物的进展规律，急于求成，反而坏事。 徒劳无功：白白劳苦一番，并未得到收获。 瓜熟蒂落：瓜在成熟时，瓜的蒂就会断，说明到了成熟之期。 水到渠成：比方条件成熟，事情自然胜利。 五、指导写字。 1引导同学观看每个字在田字格中的位置。 2老师范写，同学仿写，完成课后“我会写”。 板书设计： （略） 课后反思： 成语是我国汉语宝库中的精华。“识字4”有三组成语。
27、第一组是说人应当“取长补短”；其次组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应当遵循事物进展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。我 课后，我应当鼓舞同学再去找一些成语故事来读一读，然后进行一次“成语故事会”，那么教学就没有局限于书本学问了。 识字教案 篇6 同学分析： 孩子们都喜爱听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美妙的人和事与孩子们纯净的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应当怎样做。教学时，可针对同学宠爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。
28、还可以启发同学大胆想象，续编故事。要让同学把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、争论、评价、想象是比较好的学习方式。 教材分析： 本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让同学在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有肯定联系。成语故事坐井观天，让同学懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事我要的是葫芦，让同学懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽视了“过程”；童话故事小柳树和小枣树、风娃娃、酸的和甜的，让同学懂得要擅长发觉别人的特长，正视自己的不足，做事
29、要从实际动身，仔细动脑的道理。 教学目标： 1、熟悉个生字。会写个字。 2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 3、初步感知成语的特点并有收集成语的爱好。 教学流程： 第一课时： 一、故事引入，激发爱好 1、听老师或同学讲拔苗助长的故事，揭示课题。 2、老师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必需知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。蛇 二、初步朗读课文。 1、边读边想想成语的意思 2、出示“识字”中的成语。 ? 3、听示范朗读。 ? 4、同学自己朗读，读准字音。 三、资料沟通 1、 课前布置预习，查找资
30、料或请教父母，了解成语大意或故事内容。 2、同学自愿上台沟通。 我知道抑?这个成语的意思是 我能讲夷芙这个故事 ? 3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。 其次课时： 一、读词识字 ? 1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。 ? 2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。 3、出示字卡，同学认读。 ? 4、小组合作识记生字。 ? 5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。 二、课外阅读指导 ? 1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。 2、找成语故事读一读，积累几个你喜爱的成语。 三、指导写字： 本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写
31、时，要重点指导左右结构的字。要引导同学利用已有学问观看、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。 补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。 拔：左窄右宽，捺要伸展，右边不要写成“发”。 所：左边的笔顺是。 助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。 识字教案 篇7 敬重的评委，各位老师：大家好！ 今日，我说课的内容是：义务教育课程标准试验教材二班级上册第四组的第一课识字四。 一、说教材，明确地位 本组课文是教材八个专题中之一，围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选取了能给人以启迪的成语和故事，让同学在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
32、开篇第一课识字四就精选了三组共十个成语，这既是对从识字一开头的成语系统积累的进一步连续，又对本组课文起提纲挈领的作用。 本课按“学会取长补短”，“看事物不能以偏概全”，“做事请不能急于求成”有联系地排列，给同学供应了科学地熟悉事物的好方法。从涉及的思想内容看，识字四在全组课文中具有统领作用；从呈现方式看，是关心同学集中识字的好范本。 二、说学情，预设难点 同学到了二班级，已经基本具备了自主收集和积累词语的力量，同时也有积累成语和阅读成语故事的爱好和愿望。本课的“坐井观天”、“拔苗助长”等成语故事早已是同学耳熟能详的了，但是，成语的引伸义大部分孩子并不清晰，有的甚至闻所未闻。为了保持同学学习爱好
33、，也结合低段同学以形象思维为主的心理特征，我的教学既要避开枯燥的成语说教，又要让同学明白和感知成语以小见大的语言魅力和背后所蕴涵的道理。为了突破这个难点，达到教学预期，我将采纳开放式教学，课前引导同学多方式、多渠道收集本课成语资料，对这些成语有初步熟悉.。课中以诵读为主，放手让同学展现收集的成果，在同学沟通的基础上，从成语本义动身，结合自身生活实际感知引伸义。 三、说目标，确定重点 在依据“新课标”的要求，结合教材特点，针对学情预设难点之后，我清晰地熟悉到本课的学习重点是：通过学习成语熟悉生字、巩固识字方法。因此，我确立了以下教学目标： 1、熟悉九个生字，会写八个生字。初步了解本课成语的意思。
34、 2、正确流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 3、培育喜爱祖国的语言文字的情感，培育积累成语的爱好。 本课教学将支配两个课时，我重点说第一课时。 四、说流程，细心操作 这个课时，我支配的教学流程是： 1、听说结合，激趣导入 2、初读课文，随文识字 3、学习生字，嬉戏巩固 4、续讲故事，示范引路 5、沟通学习、合作理解 6、书写生字，学习评议 7、积累延长，超越文本 请允许我一一道来： 1.听说结合，激趣导入 上课伊始，我运用多媒体课件向孩子们展现量衣尺上的一尺长和一寸长，利用多媒体扮演尺娃娃和寸娃娃的争辩，尺娃娃说：“我比你更长。”寸娃娃说：“在量微小的东西的时候，你的用处就不如我了，而且在遇
35、到更长的度量单位时，你就比不上了。”然后，引导同学通过这个故事分析谁讲的话对，对在哪里？针对同学的回答，老师出示成语“尺有所短，寸有所长”并做小结： 尺有所短，寸有所长，只有相互补充，才是对的。正如我们每个人，各有各的优点，也各有各的缺点，没有人是十全十美的。接下来，请同学结合生活实际，谈谈对这个成语的理解。同时，在词语中提出“寸”，让同学记住。在这里，不得不提的是有关成语结构这个学问点，以前，同学常见的是四字成语，我会让孩子们比较“尺有所短，寸有所长”，和以前学过的成语在结构上的异同，顺势引出除了四字成语还有八字成语和六字成语，也可以在此处做一个多字成语的补充和积累。 1、初读课文，随文识字
36、 诵读是理解的基础。新“课标”指出：要加强同学的诵读，以利于积累、体验、培育语感。初读课文时，老师先范读，让同学从老师的朗读中感受成语的韵律美。同学自读课文时，老师的要求要明确，即：读准字音，读通课文，不好读的地方多读几遍。接着，用指名读的方式了解同学自学的状况：让几位同学分别读，其他的同学当当小评委：听一听，谁声音洪亮；辨一辨，谁精确流利；说一说，你喜爱谁？为什么？一方面，为同学生字正音，另一方面引导同学学会观赏别人的特长，留意克服自己朗读中的问题。然后，设计多种嬉戏，如师生对口令读，分组打擂台读，男女生接龙读等，以激发同学读的爱好。针对个别难字，如“障”和“彰”，同学简单混淆，老师在读课文
37、的时候做重点指导，请“小老师”帮忙记一记，引导同学换偏旁巧记生字。以此，来分散识字，降低识字难度。 2、学习生字，嬉戏巩固 学习是一个阶段性的过程，在识字过程中，有必要为同学设置肯定的梯度，分层次、分阶段地识字。在其次环节中，同学应当已经通过随文识字解决了大部分生字的认读，接下来的任务主要是针对同学的个体差异，进一步集中识字。这一部分我将放手让同学自由小组学习，老师只做巡察、指导。小组学习中，组员相互抽认生字，遇到不会认的，一起想个方法记一记。这样，既可以为孩子们营造合作学习的氛围，又有利于他们依据自己的把握状况进行难易取舍。接下来的反馈和巩固环节，针对低班级同学的特点，我主要实行嬉戏的方式。
38、用开火车练读字音，用“种子开花”练习组词，让同学由“会认”到“会用”。同时，在组词中又一次巩固生字，做到“字不离词”，使孩子们爱好盎然的完成识字。 3、续讲故事，示范引路 本课的难点在于对成语的初步理解。二班级的孩子，我们不能要求他们对每个成语头头是道的解释，而是通过自己的积累，联系自身生活实际，自读、自悟，进行初步感知。因此，我做了以下教学设计。首先，对第一环节的故事进行续讲：“尺娃娃和寸娃娃都看到了自己的不足，他们相互学习，用别人的特长来弥补自己的短处，这就叫做“取长补短”。联系实际，说说你今后要怎么做。老师小结：只有学会，你才能够更加精彩，这就叫做”同学能够很自然的想到“取长补短，相得益
39、彰”。最终齐读第一组成语，作为巩固。 4、沟通学习、合作理解 有了上一环节的学习做为铺垫，接下来的时间，我充分赐予同学沟通和学习的空间。首先放手让孩子们说一说课前所收集的资料：你都知道哪些成语的意思，讲给全班同学听一听。.依据我对学情的把握，同学对大部分成语的本义能够理解，但可能对“管中窥豹”、“一叶障目，不见泰山”、“水到渠成”三个成语不太了解，而且，对成语的引伸义也无法理解，对此，我将在同学充分沟通的基础上，以创设情境、看图理解等方式关心同学学习，同时，以三个成语的理解以点带面，再让同学联系生活实际，感知两组成语的引伸义。我设计的教学环节如下： （1）、小组沟通，说一说你知道的书上成语的意思。这一环节老师做巡察指导，把握同学把握状况。 （2）、全班沟通，给孩子们充分展现的机会，同时，熬炼同学