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1、【必备】语文教案范文集合7篇【必备】语文教案范文集合7篇作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备能够更好地根据详细情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写呢？下面是我精心整理的语文教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。语文教案篇1教学目的：1，了解动物的外形、特点和习性，培养对事物特征的仔细观察。2，合理安排讲明顺序。3，准确、形象、生动的讲明事物。教学重点与难点：1，对事物特征的观察2，合理安排讲明顺序。3，准确、形象、生动的讲明事物。教学方法：引导法、启发式。教具：幻灯片。课时安排：一课时教学经过：一，教学导入：出示松鼠图片，由图片讲解导入：二，检查阅读
2、：一，作者介绍：布丰：法国动物学家，作家，进化思想的先驱者，他用30年的时间写成了（自然史）。二，读准下列加点字的读音。驯良矫健帽缨榛子榉子橡栗蜇伏苔藓分杈三，根据意思写出词语1，和顺善良。2，精巧细致，灵敏敏捷。3，合人心意，讨人喜欢；机灵、巧妙。4，对情况的变化觉察得很快。5，动物冬眠，潜伏起来不吃不动。三，阅读检查与讨论：按要求概括松鼠的特征1，用几个词语。2，用一句话。四，课文重点与难点分析：1，课文是如何介绍“松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢的2，文中哪些方面讲明了松鼠的“漂亮3，文中哪些方面讲明了松鼠的“驯良4，文中哪些方面写了它的“乖巧5，除了上面介绍的三个方面，文
3、中还介绍了什么6，从全文的构造来看，本文讲明的顺序是什么五，考虑与讨论：一，下列句子写出了松鼠如何的特点1，它经常直竖着身子坐着，用前爪往嘴里送东西吃。2，它好象很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。3，它们是特别警惕得，只要有人略微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下或者逃到别的树上去。运用拟人化手法生动地讲明事物的特征二，比拟下列句子与课文中有何区别，并讲讲课文中的词语为何不能去悼1，尾巴翘起来，翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。2，松鼠不敢下水。松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用本人的尾巴当作帆和舵。讲明文要求语言的准确、实事求是六，课内训练一，讲
4、“松鼠最不像四足兽，其中最主要的原因是A，尾巴老是翘起来。B，它非常敏捷，非常机敏。C，它用前瓜往嘴里送东西。D，它们经常直竖着身子坐着。二，找出下列句子没有运用拟人手法的一句A，尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。B，松鼠使那建筑物既宽广又坚实，能够带着儿女住在里面。C，松鼠的叫声很响亮，要是被人家惹恼了还会发出一种不高兴的恨恨声。D，它们的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。三用课文中的话回答，松鼠搭窝巧在哪里A，窝通常搭在_。B，搭窝时先_。C，再用_然后_。D，窝口朝_。E，窝口上有_。四讨论与探究：鸟儿各有不同的生存环境，有的栖居于山林，搏击风雨
5、，充满野趣；有的被人养在笼中，百般宠爱，风雨无忧。你愿意做一只笼养的鸟还是生活在大自然的鸟呢请写一段话表明心迹，并请讲明理由。七，总结与作业：板书设计：略语文教案篇2教学经过一、日积月累1、朗读古诗。1播放（画鸡）的朗读音频。2初读古诗，读准字音，读通诗句。3同桌之间互相朗读，看谁读得更棒。老师：想要读好这首诗，不仅要读准字音，还要读出古诗的韵味。接下来教师范读一遍，同学们注意听教师在哪些地方稍有停顿，你就画上分隔线。老师范读。4学生自由朗读古诗。5齐读古诗。2、读古诗，品诗韵。1同学们读得真好。那么诗人唐寅究竟画了一只如何的大公鸡呢？你从哪里看出来的？什么样的鸡冠？(红冠，不用裁)不仅鸡冠好
6、看，羽毛也很漂亮，从哪里能够看出来呢？(雪白)2齐读第一句诗。指导朗读，读出公鸡骄傲的情感。3公鸡在平常生活中会乱叫吗？从哪里看出来？(平生不敢轻言语)公鸡叫的时候又是如何的呢？(一叫千门万户开)4这是一只如何的大公鸡呢？(勤劳的大公鸡)5让我们一起来夸一夸这只大公鸡，一起来读一读第二句诗。3、再读古诗。学生齐读古诗，自由识记，同桌之间互相比一比，看谁记得快！4、学生尝试齐背古诗。二、和大人一起读1、老师播放（小熊住山洞）音频，学生欣赏。2、老师范读，学陌生通文本，读通句子。3、学生自由读短文。读后指名讲一讲森林里的动物为什么要感谢小熊一家，通过这个故事你明白了什么道理。4、小组讨论：假如今后
7、你碰到这种情况，你会怎么做呢？5、学生熟读短文。三、课堂小结1、学生朗读古诗和短文。2、把这个有趣的故事讲给你的家人听吧。教学板书语文园地八（画鸡）（小熊住山洞）教学反思这节课主要是为了教给学生多种识字的学习方法，我通过举例归纳和拓展，来帮助学生把握识字方法，将语文学习与学生的实际生活严密联络，使语文的学习愈加生动、有趣。在教学“我的发现经过中，注重充分调动学生的积极性，激发学生主动发现语文汉字的特点，主动探究规律，逐步培养孩子的自主学习能力。“字词句运用的学习，让学生联络本人的生活体验，了解不同的心情和不同的表情，加强语文学习的实用性。这节课我仍然重视朗读和背诵，扎实落实教学目的。语文教案篇
8、3教学目的：1、学习“日积月累。2、围绕纪念日开展实践活动。3、学习“开卷有益中的两篇文章。4、学习“金钥匙，完成习作。教学重点：学习“开卷有益中的两篇文章。教学难点：通过重点语句，体会作者表达的中心。课前准备：多媒体电教。教学经过：第一课时一、我的摘录笔记1、观察书中的例子。2、总结例子中的特点。3、考虑：为什么摘录中的句子加了省略号，省略了什么？4、你积累词句的途径是什么？5、理解词语的意思。二、初显身手1、实践活动的步骤。2、详细要求。3、各项工作指导。4、撰写纪念日实践活动的体会。三、老师小结。第二课时语文教案篇4学习目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会纯真、善良、美妙的情感。
9、2、小研究：结合本课，讲讲诗歌有什么特点。学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会纯真、善良的美妙情感。前置学习：1、阅读（卖火柴的小女孩）这篇童话故事，读后有本人的感想。2、郎读课文，想想、讲讲本人是怎么读的。3、围绕着“爱心这个主题，准备“学前重温幸福2分钟。4、小研究：结合本课，讲讲诗歌有什么特点。教具准备：投影片4张，（你别问这是为什么）MTV视频。学习时间：1课时。学习经过：(上课前，老师播放（你别问这是为什么）MTV视频，候场)一、学前重温幸福2分钟：1、主持学生：教师们同学们，大家好!今天的“学前重温幸福2分钟由我来主持。请大家围绕着“爱心这个主题来沟通。我沟通(其他学生：我
10、幸福!)请*同学来沟通!2、学生沟通(视情况点1-3名学生沟通)。3、主持学生：今天的“学前重温幸福2分钟沟通到此结束。让我们以热烈的掌声欢迎李教师引领我们，开场本节课的幸福学习!我学习(其他同学：我幸福!)二、幸福学习：1、师生问好：(类似语言)师：同学们，你们好吗?(大声)生：好，很好，好极了。(大声)2、口述：本节课我们一起来学习（你别问这是为了什么）这一课(完成板书1)。我们学习的目的是：1)正确、流利、有感情地朗读课文，体会纯真、善良的美妙情感。2)小研究：结合本课，讲讲诗歌有什么特点。3、第一次幸福学习：1)投影1：提出第一次幸福学习的任务：我会读：找出你最喜欢的一段话，并有感情地
11、朗读。2)学生在小组内朗读、沟通(落实小组内的互帮互助;老师到各小组点拨指导，了解情况)。3)学生以小组或以个人代表小组，在班级展示(老师注意，1、组织语言：我展示，2、让学生及时表达学习感受;3、给在班级展示的小组或者个人发表示介入的小红星)。4)老师组织学生评价，让学生讲一讲，哪个小组或者哪个人朗读得好?为什么?(老师注意，让学生及时表达学习感受，给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的小红旗)。5)老师引导学生小结：朗读应该注意什么;表扬和鼓励朗读的学生。6)老师提议全班集体朗读全诗。(组织语言：我朗读)4、第二次幸福学习：1)投影2：提出第二次幸福学习的任务：我会想：“我为卖火柴的那
12、位小姐姐做了些什么事情?“我为什么要这样做?2)学生朗读、独立考虑问题。3)学生在小组内讨论、沟通(落实小组内的互帮互助;老师到各小组点拨指导，了解情况)。4)学生以小组为单位，在班级展示(老师注意，小组内补充意见和外组补充意见;让学生及时表达学习感受，完成板书2;给在班级展示的小组或者个人发表示介入的小红星)。5)老师组织学生评价，哪个小组或者哪个人表现得好?为什么?(老师注意，让学生及时表达学习感受，给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的小红旗)。6)老师引导学生表扬：我班上有哪些同学是怎么样奉献本人的爱心的?7)老师引导学生小结，完成板书3。8、第三次幸福学习：1)投影3：提出第三次
13、幸福学习的任务：我会讲：你也想为卖火柴的小女孩做点什么吗?讲一讲，再把它写下来。2)学生独立考虑问题，写出来。3)学生在小组内沟通(落实小组内的互帮互助;老师到各小组点拨指导，了解情况)。4)学生以小组为单位，在班级展示(老师注意，小组内补充意见和外组补充意见;让学生及时表达学习感受;给在班级展示的小组或者个人发表示介入的小红星)。5)老师组织学生评价，哪个小组或者哪个人表现得好?为什么?(老师注意，让学生及时表达学习感受，给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的小红旗)。9、第四次幸福学习：1)投影4：提出第四次幸福学习的任务：我研究：小研究：结合本课，讲讲诗歌有什么特点。2)学生独立考虑
14、问题。3)学生在小组内沟通(落实小组内的互帮互助;老师到各小组点拨指导，了解情况)。4)学生以小组为单位，在班级展示(老师注意，小组内补充意见和外组补充意见;让学生及时表达学习感受;给在班级展示的小组或者个人发表示介入的小红星)。5)老师组织学生评价，哪个小组或者哪个人表现得好?为什么?(老师注意，让学生及时表达学习感受，给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的小红旗)。6)老师引导学生小结诗歌的特点。10、欣赏（你别问这是为什么）的MTV。三、集中表达幸福学习感受：1、主持学生：这节课的学习要结束了，让我们来比一比，赛一赛，看哪个组的同学介入最积极，表现最精彩?请各组长把本组的小红星和小红
15、旗贴到黑板的竞赛台上来。2、主持学生：今天的幸福学习，同学们有什么收获，有什么感受?欢迎大家沟通。我沟通(其他学生：我幸福)(注意引导学生开阔思路，总结知识的获得，学习的经历与教训，合作的愉快，友谊沟通等)3、学生在班级沟通学习收获和感受。4、主持学生：对教师和同学配合学习表示感谢!板书设计：你别问这是为了什么(板书1)蛋糕吃饱我棉衣穿暖卖火柴的小姐姐(板书2)歌片快乐爱心纯真善良美妙(板书3)(画个心型，把板书3包括进去)语文教案篇5教学目的：1、学会声母n、l，能在四线格中正确书写。2、能准确拼读n、l与单韵母组成的音节。3、借助儿歌，感受鼻、边音的不同。教学重点：读准n、l的音，准确拼读
16、n、l与单韵母组成的音节。教学难点：区分鼻边音。教学经过：一、游戏引入。以开火车、邮递员阿姨送信等形式抽读声母卡片，认读相关韵母卡片。二、学习声母n、l1、学习声母n。1指导看图：图上画了什么？2出示n，范读，听音看口形。适当讲解发音要领。教读，指名读，抽读。3观察图画，识记形。读字形儿歌，相机书空。4总结学法。2、学习l1学习小组学习。运用学法，自学l。全班沟通，教师点拨指导，读准l。2手捏鼻翼，分别读n、l，反复体会发音的.不同。3识记l，读字形儿歌，相机书空。三、指导书写，完成读读写写记记四、学习拼拼读读1、将书中的拼读练习变成两组射线图以n、l为例指导拼读。2、分队赛读两组拼读练习，教
17、师相机指导。3、同桌合作、开火车、分组交替等形式练读。五、学习读读连连1、以泥土一组为例指导：看图引出音节词nt，连一连；练读音节词；用音节词讲话；总结学法。2、同桌合作，运用学法自主学习；全班沟通，教师指导；多种形式练读。3、以n、n做音节四声练习。六、看图，学读儿歌七、指导读书八、稳固练习1、抽读卡片n、l，讲发音要点，读儿歌。2、听读儿歌：天蓝蓝，水蓝蓝，海是家，浪是伴，小小船儿当摇篮，白帆带我四处玩。讲讲哪些字音有声母l。3、抄写音节。语文教案篇6一、教学目的学习积累一些文言词语，理解课文大意。体会“山市的构成及神奇、壮丽的幻景。探究“山市构成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。二
18、、教学重点反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的构成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。三、课前准备老师可搜集有关资料做成多媒体课件。导人中或结束时能讲清“山市构成的原理。学生借助工具书认识生字词，反复阅读。喜好美术的同学可用绘画展示“山市的美景。四、教学内容（山市）是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼类似。文中描绘了从山市开场出现到最后消失的变化经过，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，能够引导学生展开想像，去揣测、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。五、教学设计1、恰当导入老师出示下面的图片，并且给学生推荐下面的新闻稿山东蓬莱5月2
19、3日消息(记者王茂盛、通讯员张绍贤、徐爱兵)5月23日16时50分到19时，在“人间仙境山东蓬莱海滨、蓬莱阁和八仙渡景区以东海域上空出现了极为罕见的“海市蜃楼奇观。据悉，这次海市蜃楼奇观是自1988年以来规模最大、持续时间最长、最为明晰的一次，上万名市民和游客有幸目击了这一奇观。5月23日下午两时，山东蓬莱海滨薄雾渐退，能见度转好，海域上空零星出现几抹浅黄色带状云雾，并逐步转白，长岛海域出现灰白色漂流物。16时50分，在长山列岛之间海域几座错落有致的高楼平地而起，并随着时间的变化时高时低，不断变幻，宛如鳞次栉比的城市建筑群，在高楼大厦之间，一座灯塔在碧波荡漾间明晰可辨，最左面一座庙宇式建筑，逐
20、步转换成海边小岛，继而变成高楼，周围岛屿也不断变化，时而如被削平的山头，时而如千孔万洞的桥梁，这一高度明晰的“海市奇观从16：40发现时开场，直到18时30分后才开场渐渐昏暗，最后到19点在海风中渐渐飘失。这次“海市蜃楼持续了两个多小时。据专家介绍，海市是一种光学现象。春夏、夏秋之间，万里无云，海水与水面的空气层易出现较大温差。水温低于空气，这时水面的气层与空中的气层密度便发生较大差异，光线通过密度不同的气层便会发生折射或全反射，就构成了海市。这次海市构成一方面是源于近几年蓬莱市注重生态建设和环境保护，加大空气污染治理，改善了大气质量的缘故，另一方面是源于连日降雨，雨后天开，天气比拟凉快的缘故
21、。可以以讲传讲、讲故事，创设情景，引起学生的兴趣。很多人都听讲过海市蜃楼，却无缘目击这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间，清代文学家蒲松龄为我们写下的（山市），描绘了山中蜃景，与我们所讲的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有如何的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的巧妙吧！出示目的并板书课题。2、课题：山市3、学习目的：a学习积累文言词语，理解课文大意。b体会“山市的构成及神奇批丽的幻景。c探究“山市构成的科学道理，培养学生主动探究的科学精神。4、整体感悟老师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习所列字词：孤塔耸起插青冥碧瓦飞甍记忆犹新风定天清一切乌有直接霄汉
22、黯然缥缈检查预习，大屏幕出示字词，学生识记。一、解释加点词语义。答案1、数年恒不一见数，几。恒，经常。2、层层指数数，数数3、中有楼若者，堂若者，坊若者，记忆犹新。楼，像楼一样，堂，像堂一样，坊，像坊一样。记忆犹新：明晰地出如今眼前。4、奂山山市，邑八景之一也山市，山中蜃景5、而楼上人往来屑屑屑屑，繁忙的样子6、或凭或立，不一状不一状7、相顾惊疑，念近中无此禅院。相顾，你看看我，我看看你8、倏忽，如拳如豆。倏忽，忽然。老师导读：阅读文言文须把握合理的方法步骤。方法适当，能够提高阅读效率。(大屏幕出示方法)通览全文，了解全貌逐词逐句，通懂其义a识记生字词a分析理解词语b断清句层次b省略补出翻译c
23、朗读按标点c精读分析理解d难句村出来d画批圈点小结对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪，在诵读中展开联想和想像。自主学习学生在自由诵读和老师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的同学进行评价。老师介入学习经过。学生看注释讲内容，直译即可。各小组相互帮助，理解句子的含义。A、中有楼若者，堂若者，坊若者，记忆犹新。B、忽见山头有高塔耸起，高插青冥，相顾惊疑。C、而楼上人往来屑屑。D、然数年恒不一见。学生讲述
24、内容后，各组之间互相质疑，互相解答。老师适时点拨，并加以补充。5、探究想像学生讨论后可自讲：山市出现的全经过可分为几个阶段?结尾的作用是什么?如何欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理?想像一下，山市是如何一幅神奇的画面。学生互相研究讨论后，老师可帮助明确。纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开始，这里讲的“山市跟“海市一样，是一种因折光反射而构成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目睹者的叙述所写，令人回味无穷。让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢?能够让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏。
25、然后总结补充：其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。5、拓展练习请用本人的话向家长描绘一下美丽神奇的山市。继续采集有关山市或海市蜃楼的故事。能够读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格。6、信息反应：附录资料课文知识积累山市答案1、数年恒不一见数，几。恒，经常。2、层层指数数，数数3、中有楼若者，堂若者，坊若者，记忆犹新。楼，像楼一样，堂，像堂一样，坊，像坊一样。记忆犹新：明晰地出如今眼前。4、奂山山市，邑八景之一也山市，山中蜃景5、而楼上人往来屑屑屑屑，繁忙的样子6、或凭或立，不一状不一状7、相顾惊疑，念近中无此禅院。相顾，你看看我，我看看你8、倏忽，如拳如豆
26、。倏忽，忽然。二、翻译句子。1、孙公子禹年与同人饮楼上。公子孙禹年和他的朋友在楼上饮酒。2、或凭或立，不一状有的靠着，有的立着，形状不一。3、然数年恒不一见但是这几年总不出现一次。三、阅读全文，回答问题。1、作者是借哪些人的观察描写山市的？、借孙禹年和他朋友的观察来描写山市的。2、由本文的内容及“危楼一词，你能联想古代哪一首著名的诗歌？、危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惧天上人。3、为什么蒲松龄时代的人把“山市叫做“鬼书？、当时的人们不能对“山市这种自然现象作出正确的理解，所以只能用迷信的不科学的讲法来解释4、出自本文的成语有哪些？4、子虚乌有、记忆犹新、直冲霄汉、风定天清5、找出文中描
27、绘山市的关键词语，体会山市构成的经过5、孤塔宫殿城市危楼6、请你用一两个词语概括山市的特点奇异、巧妙、神秘、瑰丽、变化多端、语文教案篇7教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。2、理解诗句意思，体会诗人通过观察到的几样事物，揣测出屋外下着大雪，激发学生仔细观察大自然景物和由此及彼进行揣测的兴趣。3、培养学生学习古诗的兴趣，接受传统文化的滋养。教学重点：理解诗句意思，学习作者的表达方式。教学难点：凭借诗句想象画面，体会诗人的情感。教学经过：一、谈话导入1、同学们，我们已经学过不少古诗了，在读读吟吟中，我们能够体会到诗人对祖国大好河山的赞美，对生活的热爱。往往生活中的一次小小的体验
28、，就会触发他们的灵感，也许，一首隽永美妙的小诗就在笔下诞生了。今天我们就来学习一首清新的、雅致的小诗，题目叫（夜雪）。(板书诗文)夜雪已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。2、诗一定要吟，(板书：吟)请同学们出声吟上一遍。二、初读诗文1、有没有不认识的字?怎么办?(相机解字)衾(qn)：被子碰到不认识的字词，要记得请教，或向“无声的教师请教，或向教师、同学、家长请教，要能“多种渠道学语文。2、再出声吟上几遍。3、检查朗读情况(指名学生反复朗读)指名一生朗读，评价：好的，你把古诗读正确了。再指名朗读，评价：不错，你把古诗读通畅了。谁能学着他的样子再来读一读，(点评学生朗读，如声音响亮、
29、声音清脆悦耳，同时发现并评价：教师发现这位同学在听同学朗读时，神情专注，一边听，一边默默地在跟读。他做到了“眼到、耳到，口到，他很会学习。)谁愿意再来读读?(再指名朗读，评价：好习惯要学以致用，很多同学都学到了。)问：你吟后有什么感觉?假如带着本人的一些体会来读，教师相信你会读得更棒!谁也愿意来试试?再让一些学生吟诗，谈感受。适时点评。点评语如：你不但讲出了本人的体会，而且在读诗时带着表情，真不错!同学们，我们在学古诗时，不仅要吟，还要用心地诵，(板书：诵)做到边吟诵边记忆，这才叫会学习。本人用心读读，能记下了吗?再抽诵。齐诵古诗三、细读古诗古诗光吟诵行吗?你还想干什么?(引导学生讲怎么学古诗
30、)对，还需了解意思，这叫“解意。(板书：解意)A第一环节：整体感悟1、把本人当作诗人，一行一行地读，一行一行地想，看能不能明白其中的意思?(轻轻地读，然后细细地想一想)2、这位同学很好，本人喃喃自语地把这首诗的意思一行一行地讲一讲，这是一个很好的方法。你讲得对不对等会再讲，但是你要喃喃自语。3、听听你的同桌对这首诗是怎么理解的?用“我怎么样的句式讲讲这四行诗句。4、这首诗大致讲了什么意思?以为本人读得懂的请举手，我来看看。不一定要读得很准确，这首诗大体的意思我懂的就举手，越来越多的手举起来了。读得懂吗?好，手放下。5、好的，一部分同学可能还没有把握，教师提三个问题好不好?假如你都能回答出来，证
31、实你真读懂了。B第二环节：细读深究6、第一个问题：诗的题目叫（夜雪）晚上下雪，懂吗?那我问你：晚上外面下雪，诗人在哪里?他干什么?从这首诗找到答案，从字里行间找到答案，讲的时候要有理有据。他在哪里，讲准确了。7、学生沟通，引导讲话。(抓“衾枕一词)(“已，这是“已经的“已，突然之间，诗人很惊讶地发现盖的这个被子和枕头突然变冷了。所以第一个问题假如你读得懂，你会发现诗人正在床上睡觉，明白了吗?)8、第二个问题。诗人既然睡在本人的被窝里面，他又没起床，外面下雪，他怎么知道外面下雪了?一行一行地读一读，你能不能找到根据?每个同学要有一双发现的眼睛，这个地方就是讲外面下雪了。读书、读诗要越读越聪明。9
32、、学生沟通：(用上“我是从中看出来的。)要点如下教师手指“见，这雪映照在窗户上，看到这窗户是亮的。所以这里是什么字啊?“见，看到了对吗?他通过视觉发现下雪了。这是第一处，读得好。还有吗?(板书：视觉)从“时闻折竹声的“闻字看出。这是听觉。竹子一般都是很有韧性的，要很重的东西压着才会断。如今应该是冬天，冬天的时候，雪越积越厚，才会把竹子压断的。(板书：听觉)好，如今能发现的同学是会读书的。(难点是启引学生从一、三行中体会)从“已讶衾枕冷的“冷字，这是触觉。(板书：触觉)一般的情况下，假如不下雪，被窝里面睡到天亮都是暖和的。但忽然之间下了一场雪，被窝就冷了。这个“冷是什么?这是人的一种触觉，脸接触
33、到了枕头，身体接触到被子觉得冷。一个“冷感觉到下雪，还有吗?从“夜深知雪重的“知看出来，这是诗人的判定，是一种知觉。(板书：知觉)10、小结并齐读古诗：你看，每一行诗中都能看出外面在下雪。茫茫的黑夜里下起了雪，我们一起读一读。11、拓展：你还知道哪些关于写雪的诗句?(（江雪）（别董大）（绝句）（白雪送武判官归京）等)12、学习表达方式问：诗人有没有直接写外面黑夜里面的雪下得怎么样?雪花飘飘，是什么样子的，有没有描写?他是怎么写的?和我们一般人写的雪有没有不同?这叫侧面描写，(板书：侧面描写)就是借用其他的事物来写这个雪。他是通过本人的触觉、视觉、知觉、听觉来写出外面下的是一场雪。13、再次齐读
34、古诗。14、问题三：这是一场小雪还是一场大雪?每一行当中都要找根据，你找得到根据吗?15、学生沟通，要点如下：(依学生沟通圈画下列字)“讶“明是不是雪落在窗户上?(应该是白茫茫一片，才会亮堂。)“重为什么用“重字?比拟“飘、大，体会雪之大。理由如下：堆积故重;前后联络，更重要与下句“折竹照应，与上句“讶照应，冷气重，都冻醒了。“时折断一根竹子吗?可见是大雪。(朗读，读出雪之大)16、小结：好，刚刚我们通过“讶、“明、“重、“时这些词感遭到这是一场大雪，所以我们讲古诗当中每一个字它都能传达出一层意思，都能表达一种感情，也能营造一种意境。如今我们再来读这首诗，注意把这些圈出来的字体会一下，你的朗读
35、感觉就会不一样。好，大家本人练习读一读。四、再读悟境过渡：吟诵了，解意了，你还想做什么?(板书：悟境)“悟境就是要用我心感受古诗呈现的意境、诗人的心境。1、学生轻声吟诵古诗，边读边想象画面，讲讲你仿fo看到了什么?听到了什么?2、学生沟通：能不能用一个字来概括夜雪给你的感觉?指名学生沟通：先沟通感觉再读诗，读出本人沟通的感觉。(2-3名)再指名学生先读，让大家猜猜什么感觉。(板书：冷、大、重、美、静反衬)3、诗人很厉害，短短的20字的小诗，融入众多感受，我们同学更厉害，读出了很多体会，齐读古诗。(依学生回答的感觉指导朗读)4、闭上眼睛，如今把本人想像成诗人，躺在床上，头枕着枕头，身盖着被子，睡
36、到半夜忽然之间被冻醒了。一看到窗户亮起来了，是不是天亮了?耳边不时传来竹枝折断的声音这个情景想象一下，下面我们本人轻声地来吟诵一下，好吗?不看这首诗，“夜雪把本人作为诗人，齐。生齐声吟诵。五、积累古诗你还想做什么?(了解诗人，积累古诗)1、猜猜这首诗是谁写的?提示：是唐代的一位著名诗人?他的诗通俗易懂，老人小孩都读得懂，但是又很有情趣，很有意境。(板书：白居易)2、学到这里，你觉得还能够做什么?(板书：积累)主要指“背和“写。会背吗?(看好诗文，再次齐背一遍)会写吗?(学生打开自备本，书写)3、老师巡视指导写完了要检查，这是一个好习惯。4、再依本人所默写的古诗齐读。六、总结延伸，布置作业1、小结学习古诗的方法假如让你学习（晓出净慈寺送林子方），你该自么学习呢?2、作业再读白居易的诗，与同学沟通本人的阅读感受。学习诗人的写作方法，写写你眼中的雪，到时我们再沟通。【必备】语文教案范文集合7篇】