(父母离异学生)学生心理问题分析教育案例(大学生心理问题案例).docx

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1、Word(父母离异学生)学生心理问题分析教育案例(大学生心理问题案例) 下面是我共享的(父母离异同学)同学心理问题分析教育案例(高校生心理问题案例),供大家参阅。 学校生心理问题分析教育案例 一、案例介绍 : 我班有一名邵姓同学,父母离异,跟妈妈生活在一起。二班级时迷上嬉戏,为了躲避妈妈的唠叨,可以把自己关在房间一玩就是几小时,晚上也不分时间地玩,上课无精打采,作业跟不上,学习成果每况愈下。到三班级已经是有点放弃的念头。但是他特殊喜爱画画,下课画,上课画,做作业也画,练习本上,作业本上、书本上,处处他随便涂的画。开头我有点生气,就狠狠地批判了他一顿,有时还说几句刺激他一话,可效果并不抱负。多次

2、把他叫到办公室急躁地说教,不但没有引起他的重视,反而使他产生了逆反心情,觉得老师有意针对他,和他过不去。 二、案例分析: 父母的分开,对幼小的他造成极大的损害。虽然父母仍旧特别的爱他,但和他父亲一起生活,却使他觉得很孤独:村中的顽皮小孩还要讥笑他,大人的怜悯、异样的目光更使他受不了。学习上由于缺乏动力,没有有效的监督,又由于老师的疏忽,没有准时把握状况,从而使学习缺乏内驱力。反过来,又要受到老师责怪,更使他简洁的以力学习无味,而沉湎于打嬉戏机、画画,甚至喜爱上了不需要多与别人接触的活动,完全封闭了自己,平常问他话,很少接腔,爱理不理。 三、辅导方法: 从他的爱好入手,在同学们完成学习任务的前提

3、下,有意地给支配画画的时间,我就让其负责关心同学们的画画,帮助其他同学完成美术作业。同时,把他推举到学校美术课外小组学习。另外,只要课堂教学需要画图,都请他帮忙完成。画画的时间增加了,画画的次数增加了,让他树立了信念,点燃了学习的激情。 随着接触的深化,他已经对学习的重要性有所觉醒,我顺势让他做些基础性的题目,鼓舞他,同时也成立合作小组让他担当付组长,让组长与其他同学都参加到关心他的队伍中。 四、辅导效果: 进入期中复习,也开头记起了笔记,做做练习,开头进入状态,虽然有时还要贪玩一下,但上课还是挺仔细的。 五、辅导反思: 爱好是最好的老师,爱好是人力求熟悉、探究某种事物的心理倾向。它是人对客观

4、事物的一种内在趋向性和内在选择性。 爱好以需要为基础,是对客观事物需要的一种心情颜色的表现。人在从事感爱好的活动时,总伴随着一种乐观的、开心的心情体验;相反,在从事不感爱好的活动时,总伴随着一种消极的、厌烦的心情体验。由生理需要所引起的爱好是临时的爱好,需要一旦满意,爱好马上消逝。稳定的爱好是后天形成的,在实践活动中,社会需求为人所反映并成为个人的需要,从而形成和进展了爱好。 爱好具有迁移的特性。爱好的迁移是将已有的爱好延长到相关的事物上,使之对它也发生爱好。爱好迁移的条件有三个:一是要擅长发觉同学感爱好的事物或活动是什么;二是擅长查找新的事物或活动与原有爱好之间的相通点;三是要在实际活动中循循善诱,促使同学产生新的爱好需要,并指导他们克服困难。 人的才能是有差异的,既有凹凸之差异,又有种类之差异,承认这种差异,并且能够因材施教,对老师而言是何等重要!现实生活中,很多老师,为了能够更好地实现现行的教育评价标准,而不惜扼杀一些孩子的天赋。这不仅是不科学的,而且也是不负责任的。孩子的天赋,老师要因势利导,从直接爱好入手,奇妙地利用爱好迁移的特性,使学习进展成为同学的爱好中心。那样才能消失更多国家需要的的创新型人才! 3

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