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1、Word高一英语必修一第二单元教学设计3篇(人教版高一英语第二册第一单元教学设计) 下面是我整理的高一英语必修一其次单元教学设计3篇(人教版高一英语其次册第一单元教学设计)，供大家品鉴。 高一英语必修一其次单元教学设计1 一、 课程类型： 高三复习课 二、 教学目标： 一) 认知目标 1.句型和语言点(见教学重点)。 2.用所学的学问与伙伴进行沟通、沟通，学会改错、写作。 二)情感目标 利用多媒体手段营造乐观和谐教学氛围，使同学不自觉地进入情景之中，充分调动同学的思维活动和情感体验，引起同学的共鸣。 三)智力目标 在运用语言的过程中培育同学的观看力、分析力、想象力和自学力量，帮 助同学加强记忆
2、力，提高思维力量和运用英语的综合力量，激发制造力量。 三、 教材分析： 这是高三复习阶段的一节写作课。这节书面表达课就从审题谋篇等方面入手来完成教学目的，侧重于引导同学在把握书面表达的写作前预备即谋篇审题力量，使同学在动手写作前快速构思根据规范的模式来完成谋篇审题：在教学中不仅仅强调写,对于与写作紧密联系的听、说、读、改错都有兼顾。采纳任务型教学法和小组合作探究学习法，从而激发同学的学习爱好，同时也能扩大课堂的语料输入量及同学的语言输出量。 四、 教学重点： 1. 学会审题和谋篇 2. 把握多样化的表达方式 3. 娴熟各段中的固定写作套路 五、 教学难点： 1. 如何关心同学运用写作策略，促进
3、同学自主写作。 2. 使同学了解谋篇的重要性，培育谋篇的力量和习惯。 六、 教学方法： 1、活动教学法： 2、任务型教学法： 七、 教学设计： Step 1. Warming up Come up with some proverbs for the students to put them into Chinese. Recitation is of the first importance in any language learning! Practice makes perfect! What do you learn from the above proverbs? Step 2.
4、Presentation Make it clear to the students the importance of writing in English subject of the college entrance exams and then the goals of this lesson. Step 3. Exhibition Show on the whiteboard a writing. 高一英语必修一其次单元教学设计2 一、对同学状况的分析 三(1)班，通过几天的接触和了解，该班气氛活跃，同学发言乐观，能够较好的把握学问要点，全班总体水平比较好。但有个别较为淘气，课堂上不
5、能自律，平常要注意对他们的监督和辅导。进行日常教学时，要抓好常规的管理。调动全班同学的乐观性，激发他们对英语的爱好。 二、教学总目标和教学要求 学校生理性思维较差，感性学问丰富，喜爱嬉戏、新颖。老师抓住这一点，激发同学学习英语的爱好，不让同学把英语科当作一种负担，而是重点培育听和说的力量，以使同学能够尽快地用英语进行口头沟通。 教学要求： 1、能听懂、会说12组会话和老师所讲的课堂用语，日常生活中的小对话，并能进行简洁的沟通。 2、能听、读、认读50个单词和听、说、读、写26个字母(包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题)，并能简洁地运用。 3、能听、做6个”活动。 4、能学会2
6、个小制作。 5、能唱8首歌曲。 6、能听、说、唱7首歌谣。 7、能完成8个自我评价活动。 8、能听懂6个幽默小故事。 9、能了解6项简洁的中西文化学问。 三、改进教学，提高教学质量的主要措施 1、仔细备课，抓住要点 一节课时间很短，而教学目的许多，要进展智力，培育力量，太多的要求会使同学眼花缭乱，昏头转向。因此，在备课时，要反复钻研教材，分析教材选择教学要求，细心组织和支配教学内容，通过听、说、写、演、唱等多种教学手段，使同学多种感官协同作用，在轻松、自然的气氛中学习，保持旺盛的学习精力。 2、突出重点，讲练结合 依据学校生的年龄特点，学习语言必需讲练结合，通过大量实践和反复操练进行训练。这种
7、训练活动在三班级起始阶段尤为重要，突出。在实践教学中，为了提高学习的效果，节省教学时间，必需坚持抓住重点，精讲多练。精，不是为了节约时间而削减量，是要高度地提炼。针对不同程度的同学，难易不同的教学内容，有的放矢。恰如其分地用形象、生动、精练、精确的语言突出重点，指出难点，说明实质。老师的主导作用应体现在：在老师指导下启发同学思索，使其有目的、主动自觉地操练。并且要用实物进行教育，一则贴近生活，二则学校生的留意力易被形象、详细、生动的事物所吸引，推动了英语教学工作，同学爱好大增，消退了有些同学的厌学心情，提高了学习英语的参加意识。 3、利用各种手段，激发同学爱好 在创设的英语环境中，通过听、说(
8、唱)、读(看)、写(画)的操作，表演、嬉戏、竞赛等活动激发和保持同学学习英语的爱好。学校生喜爱有新奇感，做嬉戏假如样式每节课都一样，同学就会没意思。因此，老师做嬉戏时式样要不断转变，并且在做嬉戏时，要兼顾课堂纪律。学校生活泼好动，课堂上做嬉戏当然很喜爱，但他们简单感动，感动起来就把课堂纪律望得一干二净。一旦纪律不好，就会影响下一步教学的进行。做嬉戏必需与纪律兼顾。 4、营造英语的语言氛围 学校生英语首先要让同学感知英语。课堂上，老师尽量多讲英语，尽管初学者懂的英语不多，但同学可以依据老师的表情、音调、语速及动作的变化来推想揣摸老师的意思。黑板上的板书也尽量用英语。这样让同学完全置身于一个英语语
9、言环境中，无论从视觉上或是从听觉上接触的都是英语，给同学耳目一新的感觉。 高一英语必修一其次单元教学设计3 Unit3 Is this your pencil?(period 2) Step 1. Warm up Greeting Step2. Revision a. T: Look at the blackboard.Can you guess“Whats that?” (PPT出示Is that a.) S:Is that a pencil? T:Yes,it is.Its a pencil.whose pencil is it? S:its Mikes. T:Who helps Mike
10、 find his pencil? S:Yangling and LiuTao. T:Wheres the pencil? S:在桌子底下 T:Yes,its under the desk,on the floor. b. Read the story. c. Act the story. d. Help WangBing find his pencil case.(拓展表演) Step3. Presentation 1.Learn the new words a. T: We help Wang Bing find his pencil ,do you know whats in the p
11、encil?Lets have a look?Whats this ? S: Its a ruler.(教读) The same way teach: crayon ,school bag b.Play a game (review words) c.Spell the words d.Show the stationaries to classmates: This is my. Thats my. 2.Play a game: Fun time a. Answer the question b. Play a game (出示嬉戏方法，让同学知道该怎么玩嬉戏) c. Consolidati
12、on 失物招领 T: This morning.I got sth.in the classroom,whose are they ?Can you help me find their owner?(事先收集一下同学的学习用品) S:(同学帮老师查找失主) T：Good job! I hope everyone can be helpful to your classmates. d.Learn: Rhyme time Oh,heres a ruler too,is this your ruler? S;No,it isnt. T：Wheres the ruler? S: 在地上 T：Yes
13、,its on the floor.(教读) 板书floor T: Wheres the ruler? S:Its on the floor T: Its on the floor,beside the door (教读) 板书door T(出示图片)Whos he ?Hes Mr.Fuller.(教读) Lets say “Hello” to Mr. Fuller. S: Hello,Mr. Fuller. T:Lets learn this rhyme ,its name is “A ruler” 出示歌谣句子，逐句跟读，跟节奏伴读。 Step3 Homework Read the words Read the rhyme Find the owner 反思：1.整节课复习了story time ,新授fun time 和rhyme time ,每个环节都是由嬉戏过渡而来，看似松散，实则都在老师的把握之中。 2.思路清楚，趣味性强，句型在嬉戏中把握的比较好，但是在查找失物的时候，同学活动的时间还可以再长一点，在检查同学活动时也要关注其他同学的活动状况。 3.整节课主线比较清楚，在rhyme 的时候让同学感受到了韵脚，这样易于同学的把握。 姜主任：关注语音语调、关注语言、关注习惯、关注评价。 8