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1、Word初中英语常用教学方法优秀4篇 在学校英语教学过程中，对教学方法的讨论和改进对提高学校英语教学的效果有很大的关心，情境式课堂教学是一种新的教学模式，该方法主要在教学中为同学制造一种教学氛围和语言环境。以下是人见人爱的我共享的4篇学校英语常用教学方法，盼望能为您的思路供应一些参考。 培育自主学习力量的方法 篇一 3.1.加强听说读写训练，培育同学力量，对同学进行听说读写训练，培育他们获得英语基础学问和初步运用英语进行交际的力量是英语教学的横心和最终目的。任何一种语言都是在交际中体现其功能的，培育同学的交际力量离不开基础学问，而交际力量的培育是以听说读写等语言力量为依托的，把握必要的语言学问
2、则是获得语言力量的先决条件。老师在教学过程中， 首先，实行行之有效的方法向同学传授语言基础学问，留意形成肯定的学问系统和娴熟技巧，将语言学问形象化、交际化地呈现给同学，通过交际让同学理解。 其次，从多方面培育同学的语言技能，创设语言情景，有方案，有目的地对同学进行听说读写训练，使同学树立信念，消退对英语学习的生疏感和恐惊感，乐观地投身到教学活动中去，将学问转变为力量。 第三，多为同学制造运用语言的机会。如值日生报告、师生会话、分组结对会话、利用课文内容进行问答、开展其次课堂活动等，让同学在实践中提高运用语言的力量。 3.2.培育良好的学习习惯，在英语学习初期培育同学养成良好的学习习惯具有重要的
3、意义，对英语的自主学习有很大的促进作用。良好的学习习惯是培育出来的，是在学习实践中逐步形成的。在学习中应当有目的的养成良好的习惯。良好的学习习惯包括上课用心听讲，勤于动脑，擅长思索，仔细记笔记，敢于开口说英语，乐观参与课堂上的各种教学活动，每天坚持英语朗读，广泛阅读，坚持用英语写日记等。 3.3.老师的引导，老师在同学自主学习力量的培育中起着重要的作用，同时老师的角色也要进行转变，在课堂教学中需要老师常常组织、启发、点拨、引导和鼓舞同学自主学习。诱导同学的思维，启发他们自行思索，激活同学整个熟悉系统，引导同学参加和确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度。自主学习是一个长期的、动态的
4、过程，而不是一个静态的、一旦达到目的就一劳永逸的过程。为了关心学习者对自己的学习过程拥有更大自主权，需使他们熟悉到一些对自己可能有用的策略，并最大限度地鼓舞自主学习。 建立和谐融洽的师生关系 篇二 教和学是一对冲突，作为冲突双方的代表老师和同学如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，假如一个老师不喜爱他的同学，也就不行能去关怀他们，并且关心他们进行更好的学习。相反假如一个同学和自己的任课老师有对抗心情，那他就会厌恶这位老师所教的这门课程，直接影响这门学科的学习成果，故教学必需以同学为中心，老师的一切活动都要建立在了解学情的基础上，这样才能保证教
5、学任务的完成。 要建立良好的师生关系，老师要深化同学，和同学打成一片，了解同学的爱好、爱好及喜怒哀乐心情的变化，时时到处关怀同学，爱惜同学，敬重同学，有的放矢地关心同学。让老师在同学的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的伴侣。当然，这并非说他们的缺点不行批判，可以听之任之。而是批判和表扬是出于同一个目的的爱惜他们。因而批判的方式比批判本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受污辱。从内心让他们感到老师的批判是真诚的爱，由衷的爱惜和关心。只有这样的师生才能关系和谐、感情融洽，爱好盎然地进行学习。 制造一个轻松开心的学习环境 篇三 传统的教学模式和方法，总是老师“一言堂”，课堂上老师总是向同
6、学灌输，同学始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、开心而言，因而也就无爱好可谈。即使那些仔细学习的同学，也无非把自己当作学问的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感爱好也就渐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。 课堂环境如何，对于激发同学的学习爱好影响极大，老师的责任在于为同学制造轻松、开心的学习环境。为了做到这一点，老师要以满腔的热忱，全心地投入课堂教学，仪表要潇洒，精神要保满，表情要轻松开心，目光要亲切，态度要和气，举止要大方、文静，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、美丽，版面设计要合理醒目等。 为了活跃教学课堂，激发同学的爱好，客采纳寓教于
7、乐动静结合学用结合师生协作等方法。 学校英语教学中以练习为主，辅之以适当、精练的讲解和分析 篇四 语言现象是简单多变的，大量的词语可以构成无穷无尽的语句，要让同学学会全部的词语和语句临时是不行能的，在英语语法教学中，“讲”和“练”必需紧密结合，二者缺一不行，“讲”和“练”应交叉渗透地进行，讲中有练，练中有讲。 事实证明，边讲边练比老师自己从头讲到尾的效果更佳。如：在讲解动词不定式时，可以先举例“I will go and visit my friend this afternoon.”，然后过渡到“I will go to visit my friend this afternoon.”，引出
8、不定式to visit，接下去解释什么叫不定式，以及上面两种表达方式的区分与联系，指出动词不定式的功能与用法，同时让同学对比英汉两种语言的不同，使其明白英语不能把两个动词连着使用，再列举几个后面不定式不带to的动词：see、make、hear、watch、let等，并指出在被动语态中这些动词后面的不定式也是必需带to的。然后，让同学试着运用不定式进行造句，老师对这些句子进行点评，分析、更正其中消失的错误。通过这样的练习同学可以快速有效的把握动词不定式的用法，而且在练习过程也不会觉得枯燥乏味了。 学校英语的教学是从点切入面的形式，由于大多为基础学问，老师不仅要在学习大纲中完成教学内容，还要为同学扩充课外常识，来激励学校生对英语学习的喜爱。针对单词的教学法除了本文中所提到的这些还比如联系句型教学法，音形教学法、猜想教学法等学习策略。单词教学是学校英语教学过程中最为重要的一步，是学习英语的基石，老师不容忽视。 学校英语常用教学方法优秀4篇相关范文： 5