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1、Word观潮教学反思（优秀7篇） 作为一位到岗不久的老师，我们需要很强的课堂教学力量，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么教学反思应当怎么写才合适呢？下面是我整理的7篇观潮教学反思，盼望能为您的思路供应一些参考。 观潮教学反思 篇一 观潮这篇课文记叙的是经受观潮的情景，耳闻目睹了潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描述了大潮由远而近、奔腾而去的全过程，描绘出江潮由安静到奔腾咆哮再到有恢复安静的动态变化，写出了大潮的奇怪、宏伟、壮丽！ 上完课后，也有很多的感受、体会。回顾整堂课的教学，有以下教学思想： 一、以同学为主体，比较充分地发挥了同学学习的主动能动性和进取性，调动同学学习爱好，提高了课
2、堂质量与效率。体现了以人为本，以同学为本的同学观。 二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注意同学的语文综合素养的提高，为以后的写作奠定了良好的基础。 三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率； 通过这节课，我体会到了多媒体课件有时是能够以它直观形象的画面较快地突破重难点，但有时运用过早反而束缚了同学的想象力。我们运用多媒体课件也应依据实际状况，因课施教。 观潮教学反思 篇二 从整堂课的教学可以看到，同学通过充分读，实现了在读中自学，读中自悟，读中得意；通过自己领悟，激发了同学的思维和情感体验；通过自由评，使同学的参加意识，同学的主体地位发挥得淋漓尽致。这样，同学不仅读懂
3、了课文，而且体会到祖国山河的壮美，感受到祖国语言文字之美。 总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如一词多义等的训练就稍显不足了。 另外，课堂上同学的学习气氛跟平常的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的缘由外，我想我的教学感染力还有待于提高。俗话说，金无足赤，人无完人。 通过这次教学，有满足的地方，也有不足之处。在今后的教学工作中，我会弥补我的不足，尽全力给同学上好每一节课。 观潮教学反思 篇三 观潮这篇课文里，描述潮来时的宏伟壮丽的景象这一部分资料是课文的重点。而抓住重点词句来品尝钱塘江大潮的壮丽之美是难点。在设计教学过
4、程时，我讨论运用“边读书边想象画面，播放课件联系上下文，并结合生活实际体会词句的含义”的教法比较恰当。在教学时，我充分发挥同学的主体地位，以生为本，让同学听范读、自由读，边读边体会，并采纳小组合作学习形式让同学相互评议、补充，让每个同学都能在自身的基础上得到提高。所以，我重视“读”。同学自由朗读潮来时这一部分，找出自我最喜爱的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给同学，让同学在读中自学，读中自悟，读中得意。让同学能够充分进展自我的见解，允许有不一样看法，并鼓舞创新，围绕“哪些景象最吸引你，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班沟通，大家各抒己见。 在教学中充分发挥多媒体的直观教
5、学优势，如读到“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来”时，播放大潮视频，使同学看到真实的情景，感受到了大潮涌动的速度。经过朗读课文，再观看钱塘江大潮的视频，更进一步使同学验证了自我的感受，体验钱塘江大潮声音、气概的变化。学完全文后，我再次让同学读自我最喜爱的地方，并赐予时间让同学展现，这样既巩固了同学的感受，又进一步激发了同学读书的爱好。 上观潮这课，是我第一次开头在在教学中使用多媒体在上完这课后，我体会到多媒体课件是能够以它直观形象的画面较快地突破重难点，但运用过早时可能会束缚同学的想象力。所以我们在教学中运用多媒体课件时
6、也应讨论“因课施教”。 四班级语文观潮教学反思 篇四 观潮一课写了耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇怪、宏伟、壮丽。观看专心，叙述有序，从声音、气概、形态几方面直接描绘了大潮的奇怪，又从观潮的人数之多、热忱之高间接表现了大潮的奇怪，使人由衷地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。本文的教学目标主要有两个方面，一是为了让同学了解钱塘江大潮的壮美与宏伟，连续练习抓住主要内容，二是学习有挨次、抓特点的观看方法，培育同学留心四周事物的习惯。 为了提高教学效率，达到教学目标，本节课我遵循“同学为主体，我为主导，训练为主线”这一原则，坚持导读法教学。让同学在导读中分析、
7、综合、比较，在分析、综合、比较中导读，以读代讲，寓讲于读，使同学在分析、比较、综合的思考过程中理解课文，猎取学问，提高听说读写力量。依据同学对大潮缺乏感性熟悉，给学习课文带来肯定的难度，因此我采纳情境教学法，在教学中巧用课本照片、挂图、影视资料等，将钱塘江大潮的宏伟场面显示在同学面前，使同学入情入境，降低理解难度，有利于激发同学喜爱祖国河山的思想感情。 在教学过程中努力营造一个“实在、有序、轻松”的氛围，激发同学学习爱好，调动同学学习的主动乐观性，参加教学全过程：引导同学紧扣文题，质疑问题；读、找、议，培育自学力量；有机地运用教学插图，挂图等强化感性熟悉；反复训练朗读，加深对文章的理解；熟读成
8、诵，积累学问。 一创设情境，激发爱好，引起动机 上课开头，我先用一段饱含激情的话语导入新课：“同学们，你们欣赏过潮水吗？世界上涨潮的地方不计其数，其中不乏闻名的潮水，然而像我国钱塘江大潮那样宏伟壮丽，千百年来令人赞美不绝的，却不多见。你们想不想也去见识见识被称为天下奇观的钱塘江大潮，去感受感受江潮气概磅礴、宏伟壮丽的景象呢？”然后指导同学闭上眼睛听老师范读课文。让大潮的声音从“闷雷滚动”到“山崩地裂”；景象从“一条白线”到万马奔腾等画面呈现在同学们的脑海里。最终叫同学们打开课本看描绘大潮雄奇的插图。让他们设身处地地感受钱塘江大潮的宏伟、壮丽，沉醉于大潮奇怪的境界中，激发了同学们的学习爱好，引起
9、了他们的学习动机。 二抓住文眼，整体教学，体会感情 教学时我抓住文章重点，围绕“观”（观奇观）这个中心词，根据“潮来前潮来时潮退后”的思路，引导同学整体感知课文。首先用小黑板出示自学思索题： 1、课文根据什么挨次来写观潮的，抓住了什么来体现钱塘江大潮的宏伟、壮丽？ 2、找出你认为最能体现潮水宏伟、壮丽的词句。 小组争论，再填表（在小黑板上出示表格：填出潮来前、潮来时、潮退后所看到的和听到的景物）。由于引入新课时，已激发了同学们的学习爱好，同学们兴致勃勃地通过读、划、议，明白了“水天相接的地方消失了一条白线”、“白色城墙”、“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡”这些词语是抓住潮来时的外形特点。在观
10、看插图之后，再回到文中细细品评，同学沉醉在有声有色的情境中。从潮水越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛的景象中，领会到大自然的美妙，激发了同学喜爱祖国山河的思想感情，使同学受到了潜移默化的美的熏陶。 三指导朗读，感受景象，深化感情 为了关心同学感受景象，更深更透地理解的表达感情，我着重采纳了朗读的方法。首先我指导同学们自主选择最喜爱的语句竞赛读、表演读等，再谈感受，并鼓舞他们读得有滋有味，有情好玩，读出天下奇观的气概，读出观潮人群的惊异。然后我来读，同学闭上眼睛，脑海中出现出画面，关心同学感悟自然美和语言美。这样，不仅激发了同学读书的热忱，而且激发了他们对祖国山河的喜爱之情。 四品文析句，理解
11、课文，学习表达 教学中设计品文析句的环节，能使同学赏竟悟情，更好地理解课文内容，把握的思路，学习的表达方法。因此，我在教学“白线向我们移来”那段时，我让同学找出描写大潮形态和声音的句子，并要求他们说说用了哪些修辞手法，这样写好在哪里？（运用了比方修辞手法。这样写好在详细形象地写出了从近处观看钱塘江大潮时，所听到的声音和所看到的景象，充分体现了钱塘江大潮非凡的气概。）这样加深理解了课文内容，进一步学习了按肯定挨次抓住特点的表达方法。 五总结全文 为了面对全体同学，把老师的“一人言”小结变为敬重同学共性进展的“课堂小结”。要求同学把这节课所学到的学问或最想说的话讲给大家听（指导从写作、词句、思想等
12、方面来考虑）。这样形式独特新奇，能优化课堂教学的结构，收到事半功倍的效果。 观潮教学反思 篇五 观潮是一篇以写景为主的散文。文章语言美丽，词语丰富，句子变化错落有致。文中写了耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇怪、宏伟、壮丽。特殊是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。 本节课重点学习潮来时，通过观看视频、听课文录音、看课件听声音、观潮形的方式调动起同学的听觉、视觉，让同学一睹大潮的风采。然后让小组争论看到了什么、听到了什么。然而小组争论却没有发挥它应有的效果，小组争论不乐观。 学完文章后通过视频让同学了解了潮的成因及钱塘江
13、潮的成因，拓展了同学的学问。 纵观整节课，课堂时间支配不够合理，本该让同学多种形式朗读的环节没有完全展现。在以后的教学中，应注意时间管理，合理安排各个环节的时间。 为了发挥同学的主体地位，调动同学的乐观性，老师给同学搭设了的学习舞台，然而课堂上却只有部分同学根据老师的引导尽情地发挥、表演。在以后的课堂中应着重引导同学如何进行小组争论、鼓舞同学乐观参加课堂。一些同学不习惯乐观回答问题参加课堂，在以后的教学中应鼓舞那部分不爱发言的同学，让他们有信念参加课堂。 一节课结束了，可我需要学习的地方还许多，在以后的教学中，我要高度重视课堂中消失的问题，想方法解决问题，渐渐完善自己的课堂。当然了，仅靠自己的
14、学习是远远不够的，在以后的工作中还需多向前辈学习。 观潮课文教学反思 篇六 观潮是一篇写景记叙文。通过耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇怪、宏伟、壮丽。特殊是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。 在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读训练上，通过反复有感情的朗读，使同学置身其中，感受大潮的宏伟、壮丽，激发对大自然的喜爱之情。以读为主、以读为本。读是培育语感的主要方法，是培育阅读力量的基础，读字当头，一切都在其中。而要使同学具有肯定的朗读力量，老师应当为同学创设出良好的情境，让同学的朗读训练落到实处。 一、激发爱好。爱好是最
15、好的老师，有爱好才有学习的动力，老师要努力激发同学的朗读爱好。因此，在教学三、四自然段时，我让同学自主选择最喜爱的语句读一读，并谈一谈读了之后的感受。谈完感受后再鼓舞并引导同学把这种感受带入自己的朗读中，读得有滋有味，有情好玩，读出大潮的壮丽。为了关心同学感悟自然美和语言美，我还组织同学竞赛读、轮番读、表演读等，激发同学读书的热忱。 二、充分感悟。只有在充分理解了文本内容，并将文本内化为自己的个人感受的基础上，同学才能将自己的感情融入文本，读出真情实感。因此，在同学充分理解了课文的内容，体会到了钱江潮的宏伟气概后，让同学有感情的朗读，使同学增加对钱塘江大潮的感性熟悉，加深对课文的理解。同时在熟
16、读的基础上，出示课文中描写江潮的四字词语，然后让同学用这些词语复述潮来时的情景，以此训练同学的思维，培育想象力。 三、加强指导。在同学充分理解课文内容，感悟文本情感的基础上，教给同学一些朗读的基本技巧。如重音、停顿、语速等。如“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来”一句，为了突出钱江潮的壮丽气概，应当读得稍快，强调出“千万匹白色战马齐头并进”“浩浩荡荡”“山崩地裂”“抖动”等词语。以同学跟读的方式指导同学的朗读技巧。 通过本节课的朗读训练，不但关心同学理解了文本，感悟了情感，而且朗诵状况也比以往稍好一些。信任，只要坚持不懈，
17、同学的朗诵水平、语文力量都可以得到较大提升。 观潮教学反思 篇七 观潮一课是学校语文四班级第一组的一篇课文，课文通过的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章语言生动逼真，给人以身临其境的感觉，是一篇进行喜爱祖国大好河山的教育，也是培育留心四周事物习惯的好教材。 在观潮一课的教学过程中，我首先让同学理清文章的写作挨次，然后采纳读和想相结合的教学法，引导让同学在充分朗读的基础上去站在的角度想象钱塘江大潮的壮丽景象。整个学习过程根据同学自读、小组合作探究、班上展现学习收获，最终指导同学练习迁移进行。 一、理清课文的挨次。对于巡游类写景的文章，我认为首先要让同学弄清
18、写作的挨次，这样有利于关心同学理解课文内容，也可以让同学从中学到的一些写作方法。因此，在教学时，我提示同学回忆以前学过的雷雨的描写挨次，这样同学读书后很快就能够说出是根据潮来之前、潮来时、潮过后的挨次来写大潮的壮情景的。接着再来进行读书感悟。 二、以读促想。语文教学大多是通过读，尤其是对于描写美丽景物的文章，只有让同学通过反复的读去自己理解体会。例如：学习潮来时，我让同学自由读书后，说说写潮来时是按怎样的挨次写的？这样同学就能够说出是先写声音后写的外形。接下来就是要引导同学怎么把把潮水的声势浩大读出来。在教学时，我按以下几点进行； 1、老师指导读。主要教给同学一些朗读的基本技巧。如重音、停顿、
19、语速等。如“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。”一句，为了突出钱江潮的壮丽气概，应当读得稍快，强调出“千万匹白色战马齐头并进”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”、“抖动”等词语。 2、站在的角度去想象感悟。只有在充分理解了文本内容，并将文本内化为自己的个人感受的基础上，同学才能将自己的感情融入文本，读出真情实感。因此教学时，我告知同学，这个时候你把自己当做，走进的心去回味当时的情景，这样同学朗读时就会忘了自己是在学课文，而是在回忆曾经看到过的钱塘江大潮，他们朗读时才会放开嗓子大胆的读。 三、注意积累和运用，加强语言文字的训练同学学了观潮后，为了让同学能够把钱塘江大潮的壮丽景象留在脑海，在同学已经诵读成背的基础上，我让同学把笔下的大潮改写成导游词，让他们一导游的身份去进行表演，这样不仅可以加强对课文的记忆，还可以训练同学的口语表达水平，同时也积累了美丽的词语。 总之，对于写景类的文章，在教学时，采纳读和想象结合的方法，能够让同学学的轻松自如。 观潮教学反思（优秀7篇）相关范文： 11