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2、子的设计 师：自己画出一个小房子，需要设计哪些内容呢? 小提示： A、课本中的表格提示同学画房子需要考虑的设计元素，可以添加更多的设计内容，如添加烟囱等，也可以多次使用某个设计元素，如画一个房子画两、三个窗户。 B、房子的外部环境设计的提示，给同学想象的发挥供应了一个更大的空间，花草、动物、山、水等等都可以装饰房子的外部环境，让同学的学习创作更自由。同时，也使作品内容丰富、画面更美，使同学在绘制中渐渐熟识各种工具的使用。 2.画房子 A同学上机操作，绘制图画。 留意： 背景色和前景色工具使用的学习中，同学设置不同的前景色和背景色，然后选择各种工具和工具状态后，观看前景色和背景色在画面上的显示效
3、果。 B、对于有力量、完成作品速度较快的同学可以连续画蘑菇房子，但不对全部同学做统一要求。 C、观赏作品 三、沟通： 你是怎么把小房子画美丽的? 同学可以从许多方面，如房子结构、颜色以及整个画面的构图等方面说出自己的想法。不要求每一个同学都说得全面，只要能谈出自己的体会即可。要敬重同学的发言，认同同学的观点，老师可以对同学的观点做最终的总结评价和进一步扩展。 4.拓展 信息表现形式的熟悉：每个人看到的图像、文字以及听到的声音是信息的载体，信息依靠载体传递，老师关心同学理解信息和信息表现形式的关系，并会区分二者。 学校美术教案 篇2 教学用具：油画棒、示范画、图片 教学过程： 一、板题示标，谈话
4、导入：生活当中我们遇到不顺心的事时，我们会出示学习目标（口述） 二、出示自学指导（并思索一下问题） 1、你生气时是什么表情？ 2、这幅画中我们应当先画人物的哪个部位？画在纸的什么位置？ 3、背景应怎样添加？（5分钟后比谁说得好） 三、检测：同学大胆发表自己的看法。 四、后教部分强调： 1、画面洁净干净。 2、头发线条自然流畅。 五、同学作画，师辅导。 六、展现作品 1、同学互评 2、老师点评 学校美术教案 篇3 一、教材分析： 不同的国家，不同的民族，不同的年月所设计的门、窗、墙的风格多姿多彩、千变万化。本课让同学观看、收集生活中、影视作品中不同风格的门、窗、墙的图片、资料，用自己宠爱的表现形
5、式进行表现，使同学的学习与社会生活联系起来，并要求同学进行肯定的社会调查，注意人文教育。老师在引导同学对门、窗、墙不断接触的实践中，进行探究性学习，鼓舞同学对自己的所感所想进行有共性的表达。 二、教学目标： 认知目标让同学观看、收集生活中、影视作品中不同风格的门、窗、墙的图片资料，了解不同的国家、不同的民族，不同的年月门、窗、墙的风格。 操作目标通过参观、写生，运用多种绘画形式，大胆表现自己宠爱的门窗、墙。 情意目标通过参观、观赏各种风格的门、窗、墙，培育同学的民族骄傲感和对家乡的喜爱之情。 三、教学重难点： 教学重点体验不同风格的门、窗、墙的美熬，运用多种绘画形式表现自己宠爱的门、窗、墙。
6、教学难点同学绘画表现角度的多种多样。 四、教学预备： 老师预备钢笔、生活用品。 同学预备钢笔、生活用品、关于门、窗、墙的照片。 五、教学过程： 第一课时 一、参观与体验 1、走出教室写生之前，让同学观赏书本上的主题图片和部分师生画的门、窗、墙的写生作品或有关主题的影视片段。 2、老师带领同学参观学校四周最古老的门、窗、墙，观看它的形状，介绍它的历史。 3、同学说一说自己所了解的有关这个门、窗、墙的过去、现在或与之相关的人文轶事。 二、调查与写生 1、同学分组连续参观四周较有特色的门、窗、墙，向四周的老人打听一下它们的建筑时间以及与之相关的故事。 2、老师在现场做适当的写生示范，示范作品可在写生
7、中让同学相互传阅。 3、同学认真观看自己喜爱门、窗、墙，并进行写生，写生完后，在它的旁边写上调查记录。 三、展现与 老师把同学的写生作品贴在一扇大门上进行评析。 同学介绍自己的写生作品，并读一读自己的记录，向伙伴们介绍有关这个作品的故事。 分组相互评析，大胆发表自己的见解。 评出最佳写生奖、最佳记录奖。 其次课时 课前预备 老师预备各种门、窗、墙的图片制作成的课件。 同学预备收集生活申影视中不同风格的门、窗、墙的图片、资料。 教学思路 一、沟通与熟悉 师生共同沟通自己生活中、影视中不同风格的门、窗、墙的图片、资料。 说一说这些门、窗、墙的优点与不足之处。 二、观赏与感受 老师播放课件，同学观赏
8、江南民居的门、窗、墙，云南黎族寨门，古代的门、窗、墙，国外的门、窗、墙，了解不同民族、不同国家、不同年月，他们所设计的门、窗、墙风格的多姿多彩、千变万化。 同学找己最喜爱的门、窗、墙，说己喜爱它的缘由。 三、争论与绘制 1、老师播放课件，消失一系列的城市或农村的未完工的建筑，请同学分小组争论假如你是设计师，你将怎样设计这些建筑中的门、窗、墙。 2、同学用笔简洁勾画自己所设计的门、窗、墙的草图，老师引导同学从多个角度进行设计。 3、师生共同沟通这些草图，最终用自己喜爱的形式进行绘制。其中，老师做适当的示范。 四、展现与评析 同学把自己设计的门、窗、墙贴在黑板上，主动上台介绍自己的设汁意图，设计方
9、法。其他同学设计的优点，提出一些更好的建议。课中留给同学一部分时间，让其听取别人的建议后作肯定的修改和添加。 选出最佳设计奖，授予小小设汁师的称号。 六、教后记： 学校美术教案 篇4 一、教材分析 办家家(有的地方称办酒酒)是儿童宠爱的一种嬉戏形式。老师应通过这一形式来设计办家家、组织教学，让儿童通过自己动手、实践玩嬉戏，体验到胜利的喜悦和活动的乐趣。 本课办家家教学应让儿童通过观看、熟悉、了解餐具和食物的各种外形特点，使之从感受引发儿童学习的欲望。本课办家家教学应重视操作过程和对造型手段的熟悉，通过揉、搓、捏等方法和双手的协调协作，做自己熟识、喜爱的餐具和食物，并用粘贴、刻画的方法来进行表现
10、装饰。 本课办家家教学内容是儿童平常生活的再现，应当将个体制作与集体活动结合起来，调动学习的欲望。由几个人一组，一起动手做各自熟识的餐具和食物等，将学习置于可予认同的生活情境中，在学习和嬉戏活动中培育同学的动手力量和制造想象力量。 学校美术教案一班级下：18课 办家家 二、教学目标 熟悉餐具、食物的外形，进展形象思维的力量。 把握制作的基本方法、步骤和技能。 养成仔细、细致的学习习惯。 三、教学设计 本课的教学设计，老师要留意做到激活同学记忆、感受、想象的发挥，培育动手表现的力量，通过活动方式提高学习美术的爱好。把把握的学问运用到学习制作活动中，做到寓教于乐。 本课教学过程的支配要考虑到诸多教
11、学环节的设置，要求条理层次清晰，完整流畅，连接合理。通过记忆感受体验发觉制造表现嬉戏活动自我评价，从记忆感受的表现活动中，激发爱好，反映生活情境。 本课教学以童年为主题的美术学习活动进行，通过玩泥巴，做餐具，捏食品等，引发同学的共鸣。在体验和活动中完成本课的学习。教学中要启发同学在玩中查找、发觉、制造。 教学中，老师要在玩泥巴的活动中对制作的方法、步骤和装饰手法作适当的操作演示，使同学能通过合适的方法来制造表现。 作业评价：让儿童对制作好的作品谈自己的感受和嬉戏活动中获得的发觉以及乐趣。 作业要求：动手制作几件自己熟识的餐具和尝过的点心，大家一起做嬉戏。 四、教学建议 教学中，老师可预备陶泥，也可用彩泥供应给同学进行制作，有条件的学校可将陶泥制作的作业烧制成型。所以在教学中可预备适当典型的有启示性的陶制品供应给同学作直观观赏。 作业形式可采纳自主表现或合作方式进行。 9