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1、Word一年级语文四季教学设计共5篇 小学语文一年级四季教案 下面是我整理的一班级语文四季教学设计共5篇 学校语文一班级四季教案，供大家参考。 一班级语文四季教学设计共1 四季教学设计 教学目标： 1、借助拼音学会“对、说、是”等11个生字，理解“草芽”。 2、能正确、流利地朗读课文。能借助课文中的句式初步学习仿照说话。 3、结合图文，联系生活实际，了解春、夏、秋、冬四季的特征，感受这四季的漂亮。 教学重、难点： 1、能借助课文中的句式初步学习仿照说话。 2、了解春夏秋冬四季的不同特征，感受大自然的美，去爱惜大自然。 课时支配：1课时 教学过程： 激趣导入 师：小伴侣们，今日老师带着你们去熟悉
2、一位美丽的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个漂亮的女儿，她们呀各有各的本事，她们可以让草变绿、花变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让红红的苹果挂在枝头，稻谷弯下腰来；还可以让世界一夜之间变成一片洁白。 师：你们知道这四位美丽的女儿叫什么名字吗？ 生：春夏秋冬！ “同学们，什么季节已静静走进我们的生活，来到我们身边？”（秋天） “你是从我们身边哪儿发觉的？” 有的同学向窗外望了望，把小手举了起来：我发觉树叶黄了，从树上掉下来。接着又有的同学们说：我发觉天气凉了；我发觉小燕子飞到南方去；我发觉我们穿的衣服多了，由于天气冷了 你喜爱秋天吗？你为什么喜爱秋天呢？除了秋天，你
3、还喜爱哪些季节呢？ 我们班小伴侣有的喜爱秋天，有的喜爱春天，有的喜爱夏天，还有的喜爱冬天。今日，老师把春、夏、秋、冬四季都请进了我们的教室。（出示课件） ”图画美，课文描写得更美，让我们一起走进四季这篇课文，去领会四季的美，去感受大自然的美。”（板书课题） 二、初读课文 （一）熟悉生字词 1、谈话激趣，导入生字学习。 刚才，春夏秋冬四姐弟偷偷告知老师，他们说想和同学们交伴侣。不过，春夏秋冬四姐弟有个小小的要求：小伴侣们必需把课文中的生字、生词精确地认出来，他们才会和你们交伴侣。 2、出示生字词，认读生字词。 （1）出示生字：圆、叶、说、对、是、就、秋、雪、夏、冬、肚 全班认读生字，师准时订正。
4、 指名认读生字。 （2）出示生词：不对、说话、就是、荷叶、圆圆、雪人、夏天、秋天、冬天、大肚子 全班认读生词。 开火车读生词。 过渡：我们班的小伴侣可真厉害。可是生字宝宝们特别调皮，它说它不想再戴着这些帽子了，这可难住我了，我在想，脱掉帽子的话，你们还熟悉它吗？现在老师来考一考你们。 脱掉拼音读（a:开火车读 b:齐读） 真行，都能叫出它们的名字了，那又该怎样把它们记住呢？同桌之间相互沟通，想一想：有什么好方法能很快地把它们记住？ 如：肚=月+土（月字旁） 圆=口+员（方框） 换一换：雪-扫的偏旁去掉换成“雨”（雨字头） 对的反义词为错 现在小伴侣们都知道它长什么样子了，也都能把它叫出来了。可
5、是生字宝宝一个人还是很孤独，我们来帮它找找伴侣吧！生用开火车组词 我们班的小伴侣真是太厉害了。这么快就把这些生字宝宝记住了，那放回课文中的话，你还熟悉它吗？ 3、再读课文 读了课文，你觉得哪个季节最美？把你认为最美的季节，读给大家听听？（跟随同学喜爱的季节学习） 1、走进春天 “那就让我们跟随他到春天走走，去看看”。其他同学立刻把小手指向了春天这一小节。 A.理解“草芽”。草芽是什么？草芽：刚长出来的小草，柔 柔的，嫩嫩的。 B、指导朗读“草芽尖尖”。指名读，师范读，齐读。 “你能从图画上指给大家看看，尖尖的是指小草的哪儿尖尖的？ 生到讲台前，指出了尖尖的地方。 “那你发觉我们在生活中还有哪些
6、物品也是尖尖的？ 同学立刻从生活中找到了：铅笔尖尖的，刀尖尖的，月亮的两头尖尖的 C、春天是一个漂亮的季节，在春天里，我们除了能观察嫩嫩的草芽，可爱的小鸟，想一想，还能看到什么呢？ D.指导朗读 “刚出土的小芽，用手去轻轻碰一下，会有什么样的感觉？ 生回答说：软软的、嫩嫩的 “那在朗读时，你认为该怎样读？ “渐渐读；轻轻读。 “那就让我们带着这种轻轻的感觉，来读读课文。”（指导同学朗读） 2、走进秋天 “谁在向我们报告秋天的到来。” “谷穗。” “它是什么样子”？ “谷穗弯弯的。”我把这个要求熟悉的字板书在黑板上，让同学一起读了几遍，接着问： “弯弯是什么样子？大家一起学一学”？（生做弯弯的
7、动作） “你还发觉什么是弯弯的？ “香蕉弯弯的；月亮弯弯的；小船弯弯的 “在这一小节中，你还觉得哪个词语用得很好玩？ “鞠着躬”我把这三个不好记的生字板书在了黑板上，并通过课件形象地演示，加深同学对生字的熟悉和理解。 谷穗为什么像人一样会鞠躬？谷穗是不是病了，怎么直不起身子啊？（没有病，它弯着腰、鞠着躬，成熟了） 生答道：它成熟了，压弯了；风一吹，它就弯腰 我指着课件对同学说：请同学们张开想象的翅膀，飞到谷穗身边，谷穗除了告知我们秋天到了，它还会说些什么？ “我们成熟了，把我们带回家吧；秋天是一个丰收的季节“。 “是呀，丰收了，大家多兴奋，让我们带着喜悦的心情来读读，好吗？ 3、走进夏天和冬天
8、 老师引导同学在学习了春、秋这两个季节的基础上，小组合作学习夏天和冬天，培育同学的合作力量。 与同伴合作得开心吗？“你在小组的共同学习下，了解了哪些新学问，熟悉了哪些新的生字伴侣，把他介绍给大家？ “我熟悉了圆圆，我会用“圆圆”说一句话，我知道了生活中有许多物体是圆的。” 我把“圆圆”板书在黑板上，引导同学连续用这个词语说话。 同学接着说：“荷叶告知我们夏天到了，叶字是由一个口字和一个十字组成的。 我鼓舞同学说：用我们学过的字来熟悉新字是一种很好的识字方法。 一个小组的同学站起来说：“我们觉得雪孩子很顽皮。” 板书“顽皮”“你们能带着顽皮的语气读给大家听听吗？” 看着同学们的笑脸，我说：大自然
9、不仅给我们带了了美，还给我们带来了许多的乐趣，你觉得我们该怎样做？ “爱惜花草树木；爱惜小动物；爱我们的大自然”。 四、借助图画，积累运用 本篇课文要求同学背诵下来，所以我依据一班级同学的年龄特点，把图画展现在屏幕上，借助图画，让同学积累。 课件出示图画，我对同学们说：同学们，这么美的景色，这么美的语言，我们把它存在小脑袋里好吗？ 那就借助图画背一背，记一记。 采纳同桌“说静静话”“我背大家听”等方法，检查同学的背诵状况。 五、说话练习 （一）我会说 1、出示图片桃花、蜜蜂 （1）图上有些什么？（桃花和蜜蜂）桃花是什么颜色的？（红色的） （2）完成练习：（桃花）（红红），他对（蜜蜂）说：“我
10、是春天。” 2、出示图片柳树与小狗、菊花与蝴蝶，仿照“桃花和蜜蜂”一例进行说话练习。 （二）巩固课文 1、出示课件 跟随老师的指导，再次就课文关于春天、夏天、秋天、冬天的内容，进行练习。 （ ）（ ），他（ ）说：“我是（ ）。” 2、分组练习。分春草组、夏禾组、秋谷组、冬雪组，分别进行季节练习。 （ ）（ ），他（ ）说：“我是（ ）。” “黄叶飘飘，它跳着舞蹈说：“我是秋天”。 “黄叶飞来飞去地说：我是秋天。 “花儿红红，他笑着说：“我是春天”。 “苹果红红，他兴奋地说：“我是秋天”。 “雪花飘飘，它欢乐地说：“我是冬天”。 同学们，你可以把你的作品带回家，说给爸爸妈妈听。也可以到大自然中
11、走走，把你发觉的美景画下来，也可以把你的发觉编成小诗写下来。 六、小结 今日，我们特别兴奋和春夏秋冬四季交了伴侣。假如小伴侣们还想和四季进一步沟通感情，就得去大自然查找他们的踪迹。不久后，冬天将来到大家的身边，盼望小伴侣们能和冬天玩得快乐、兴奋。 七、板书设计 2、四季 草芽（尖尖） 春天 荷叶（圆圆） 夏天 谷穗（弯弯） 秋天 雪人（顽皮） 冬天 一班级语文四季教学设计共2 人教版一班级上册语文四季 教学设计 课前透视 四季是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。这首诗语言美丽流畅，琅琅上口，能唤起同学对生活的感受。同
12、时，四幅插图颜色明丽，形象生动，便于同学观看和想象。 同学都知道一年有四个季节，对于每个季节的特征也基本了解。所以教学本课应当努力挖掘同学已有的生活阅历，创设肯定的情境，让同学在颜色鲜亮的图画中感受四季的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美，在主动识字中享受胜利的喜悦，在阅读和制造中体验学习语文的乐趣。激发同学对大自然的喜爱之情。 教学目标 1、熟悉11个生字，会写4个字。学会两种笔画，熟悉“口、禾、雨、月”4个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的漂亮，产生对大自然的宠爱之情。 教学重点 识字、写字和练习朗读 信息资料 1、课
13、件、生字卡片、头饰、磁带。 第 1 页 2、引导同学课前收集四季的图片，了解每个季节的特征。 教学时数两课时第一课时 切入举偶 1、演示：同学们喜爱看动画片吗？我们一起来看动画片好吗？(以动画的形式呈现课文中的四季美景图)看到图，你想对大家说些什么？(引导同学观看说话)四季的景色可真美，今日我们就来学习一首描写四季的诗歌。(板书课题) (良好的开端是胜利的一半。用动画激发同学的学习爱好，引导同学复述动画的大意和精彩的情节，培育同学的观看力量和语言表达力量，提高同学的语文素养。) 2、展现：小伴侣，我们都知道一年有四个季节，你喜爱哪个季节？请你把课前收集到的图片展现给组内的同学看。看到这些图片你
14、有哪些想法？(板书课题) (语文课程资源无处不在，将语文学习活动延长到课外，初步培育同学搜集和处理信息的力量，提高文化品尝和审美情趣。) 对话平台 观赏 每个季节都有与众不同的特点，让我们一起走进漂亮的四季，去观赏四季的漂亮景色吧！(配乐，同学边观赏边听老师范读课文。) (诗歌的教学范读特殊主要，老师朗读的投入不仅能引领同学进入诗境，同时能使同学受到良好的审美教育和情感熏陶。) 识字 1、用自己喜爱的方式朗读课文，想方法把字音读准，边读边画诞生字。(可以大声读，小声读，前后桌读，同座读，组内读。) 第 2 页 2、出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字(将这四个字的偏旁涂上红色)，这些偏旁你熟
15、悉吗？你是在哪里熟悉这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同？ (沟通已有的识字阅历，达到相互学习的目的。培育同学对学问一丝不苟的学习态度，通过认真观看偏旁的变化，养成对语文学习的自信念和良好习惯。) 3、拿出自制的生字卡片同座沟通识字方法。(先说怎样记住这些字，再相互检测) 4、请你来当小老师，你想提示大家在识字的时候留意什么？(比如：“说、是”是翘舌音；禾+土=秋，月+土=肚，口+十=叶；“是”和“足”“惊”和“就”长得像，别记混了等等。) 5、开火车认读生字和生词。 (识字写字是阅读和写作的基础，是低班级的教学重点，识字教学要将儿童生疏的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的
16、生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。) 朗读 1、将这些生字送回课文中你还熟悉他们吗？请你试着读一读。(自由练读课文) 2、指名读文，听听他读得怎样。(引导同学学会倾听，教会同学评价的方法，加强同学的间的相互评价，促进每个同学的健康进展。) 选读 选读自己喜爱的内容，留意读出 第 3 页 自己的宠爱之情。 (敬重同学主体地位，把握阅读教学以“读”为本的特点，敬重同学在学习过程中的独特体验。) 感悟 反复读文，说说你读懂了什么。(如。每小节讲的是一个季节，课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点) 写字 1、出示“七、儿”两个字，认读。 2、这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你
17、知道它是什么吗？这个笔画就是我们今日要学习新的笔画：竖弯钩。(老师示范竖弯钩的写法)在你喜爱的地方书空，每个字各写两个，留意笔顺规章。 3、观看每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？(引导同学学会观看，学会思索，学会实践。) 4、练写。（老师示范竖弯钩的写法：折角运笔的方法，要写得圆润。）依据观看所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满足为止。老师巡察指导。 (培育同学养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范，端正，干净。) 其次课时 对话平台 导入 1、抽读生字卡片，认读生字。(再现生字，巩固认读，激发识字愿望。) 2、朗读接力：每组读一节。(整体感知课文内容，为
18、第 4 页 下面的教学打下良好的基础。) 熟读 采纳多种形式朗读。(可以个人读、同桌对读、小组轮番读、分角色读、做动作读通过朗读表达出自己的独特感受。) (朗读是语文教学的重要环节。它不仅能使同学更好地把握课文的字、词、句，加深领悟课文内容，而且还能提高阅读力量，同时还可以在朗读中体会文章的意境，使同学在轻松开心的气氛中巩固学问，陶冶情操。低班级要留意加强对朗读的指导，克服唱读现象。) 理解 播放课件，让同学谈谈自己的独特感受。（可引导同学结合自己的生活阅历，谈谈季节的特点和发生在这个季节的趣事。 ） (同学是学习和进展的主体，充分利用电化教学手段，让他们更加深刻地感受到四季的漂亮。在训练语言
19、的同时，激发同学对大自然的宠爱之情。) 背诵 借助课件练习背诵课文（自由背、同桌背、指名背、齐背）（熟读成诵，水到渠成。达到促进同学语言积累的目的。） 表演 1、分组练习后每组推选代表表演全文。老师适时指导。(“草芽尖尖”可读得轻细些，谷穗“鞠着躬说”要表现得虚心一点，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的动作，表现雪人顽皮的样子。) 2、安排小伴侣扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，分别戴上头饰。全班同学合作读书。 (充分发挥同学的聪慧才智和他们的制造力，让他们张开想象的翅膀，在主 第 5 页 动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。) 拓展 1、说说
20、你喜爱哪个季节，为什么？边听音乐边把自己喜爱的季节画出来，然后讲给同学们听。 第 6 页 一班级语文四季教学设计共3 教学设计 教学目标： 1、能够读准字音，识记字形，熟读词语。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，知道江南是漂亮、富裕的地方，萌发喜爱家乡，喜爱祖国的思想感情。 教学内容 小小竹排画中游是一首诗歌，短短三句，描写出了江南水乡的秀丽景色和丰富的物产。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起同学身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”表达了欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含赞美的感情。全诗形象生动，语言美丽，节奏感强，相宜同学诵读。在教学中，我奇妙
21、创设情感，充分调动同学的各种感官，通过看、听和丰富的想象，让同学感受诗歌描写的内容，做到有感情地朗读，从而深度体悟诗歌的意境和蕴含的思想感情。 教学重难点 1重点：识字认字，朗读课文。 2，难点：理解句义、词义，体会思想感情 教法与学法： 师: 指导分析法 生：沟通学习法，朗读法 教学预备： 生字卡片，词条，多媒体课件 教学过程： 一、谈话激趣，揭示本课的旅游话题。 师：同学们，你们喜爱旅游吗？你都去过哪些地方，快给大家介绍一下。 （四五个同学说出了旅游的地名或景点名称，并表达了自己的所见所感。） 师：这节课，老师将要变身为一个导游，带同学们去一个风景美丽的地方去巡游参观，先听导游读读旅游介绍
22、。 二、同学自学本课生字，熟读字词。 1、同学自由拼读导游词中的生字。 2、在课文中圈出本课的生字。 3、检查生字读音。（课件出示） 会读的同学带拼音领读。 去拼音读（摘苹果嬉戏） 实行个别读、开火车读、齐读等多种形式，识记字音。 4、分组读词语 三、看图学文，读中感悟。 1、学习第一句。 （1）先借着图片解释“排”字。 （2）观赏视频，观看“你看到了什么？听到了什么？”（ “竹排”、“小鱼”、“鸟儿”）随即解释“顺水流”。 2、学习其次句 （1）老师重点指导同学观看树木的样子，水田里的禾苗长得怎样。从而理解词语“树木密”、“绿油油”。 （2）指导读一二两句 师：站在竹排上，看着漂亮的风景，身
23、边有鸟儿、鱼儿作伴，心里会怎样？（兴奋，欢快）你能带着欢快的心情读读一、二句吗？ （课件出示一、二句） 先自己读、再指名读，师相机点拨指导、齐读。 3、学习第三句。 （1）指导理解“鱼米乡”（师：江南这个地方河流特殊多，所以鱼多、虾多，还出产很多大米。所以，我们把江南一带叫作“鱼米乡”。） （2）出示第三句，齐读。 四、拓展，巩固 1、争论“水中游”与“画中游”，进一步理解“画中游”的意思 2、熟读课文，朗读竞赛 五、小结： 1、课后作业：说江南（把江南的美景说给家人听听）画江南（把你认为江南最美的地方用彩笔画下来） 2、我们的旅游到此结束，散团，下课。 板书设计： 一班级语文四季教学设计共4
24、 学校语文四季教学设计 授课老师：张伟 济宁市特别教育学校 教材分析： 四季这篇课文是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采纳拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，且富有情趣，使用大量叠词，读来琅琅上口，能唤起同学对生活的感受。各小节语言句式典型，结构大致相同，有利于同学熟悉基本句式，进行仿说练习。本课消失的认读字在课文中复现率较高，象形、指示性较强，有利于同学形象的记忆。所配四幅插图，颜色明丽，形象美丽，是进展同学观看想象力量的媒介。学习了本文，能让同学充分感受到美丽的大自然，从而让环保意识静静地在他们心里
25、萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去乐观参加环保实践活动。 设计理念： 四季这首美丽的小诗渗透出浓浓的自然美、生活美。依据文本特点，引导同学通过入情入境地读，乐观主动地说，有共性制造地演，让同学感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识,把课标中“不是教教材，而是用教材”这一理念落到实处。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、在熟读课文的同时熟悉11个生字,拓展同学生活中识字。 3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的漂亮，激发对大自然的喜爱之情。 教学重点：识字和练习朗读 教学难点：感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱
26、之情,树立初步的环保意识. 教法和学法： 1、互动合作。 2、注意情趣。 教学教具：多媒体课件 教学课时：1课时 教学过程： 一、创设情境，导入。 1、导入课题：今日我们来学习四季，板书课题，齐读。你知道一年有哪四个季节吗？请低视力的同学看屏幕，你们能从每一张图片上得到什么信息？ 2、出示课件：四季的景色。同学观赏。要求：认真看，比比谁是最会观看的孩子。 3、语言训练：说说你观察了什么景色，生争论，回答（分别是春夏秋冬四个季节） 夸一夸你喜爱的季节。 二、初读课文，体会诗境。 1、听了大家的欣赏，四季可兴奋了，她们各自派了一位代表向大家做介绍，它们是谁？让我们来找一找。 2、同学找四季的代表，
27、老师画草芽、荷叶、谷穗、雪人简笔画。 3、你想不想也成为四季的代表呢？同学自由朗读课文。 要求：借助解释把句子读通顺，数数课文有几句话。 4、指名分段读，分组分段齐读。 5、配乐读。 三、我会读，理解内容。 1、季节代表大竞选开头了！同学选择自己喜爱的季节练习朗读，要求读出感情。 2、朗读训练，沟通体会。 过程：指名读评价相机拓展多种方式练读选出四季的代表。 A、草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。” 草芽长什么样？我们的生活中还有什么是尖尖的？ 引导同学想象：小鸟会对草芽说什么呢？ 指导朗读，表现出草芽的柔嫩。 B、荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。” 荷叶长什么样？生活中还有什么是圆圆的呢？
28、 引导同学想象：青蛙会对荷叶说什么呢？ 指导朗读。 C、雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。” 引导同学自己加动作，体会雪人顽皮的样子。 指导读好“就是”。 3、结合课文内容，重点词语朗读书（课件） 4、小组合作练习朗读，展现读。 5、自由练背诵，小组合作背诵，指名上台做动作背诵，全班齐背。 四、我会写，指导书写及组词训练 出示课件，依据课件进行度和书写训练并组词。 五、拓展训练，领悟学习。 1、依据课文填空（出示课件）。 （1）分别想象四季的图片（有桃花、蜜蜂），并供应句式：桃花 ，他对 说：“我是春天。” （指名说，指名同学说，引导同学从颜色、外形、动态等方面去说。） （2）出示其他
29、季节的图片，供应句式：（ ） （ ） ，他对 说：“我就是（ ） 天。” （3）不供应图片，自由想象说。 2总结拓展 说一说 （ ）是（ ）（ ）（ ）他（ ）说“我是（ ）。” 六、课外延长 1、说一说自己最喜爱哪个季接，为什么？ 2、收集有关描绘四季的儿歌等全班沟通。 3、四季歌 课件 七、作业 收集四季儿歌 一班级语文四季教学设计共5 人教版一班级四季教学设计 四季是人教版一班级上册的课文。你知道怎样做人教版一班级四季教学设计吗？下面是我为大家带来的人教版一班级四季教学设计，欢迎阅读。 【教学过程】 一、看，初识美 1师：同学们，今日老师带着你们去熟悉一位美丽的妈妈，她的名字叫大自然。大
30、自然妈妈有四个特别美丽的女儿，想不想去看？ 2出示课件，同学观赏四季图和赞美四季的音乐。 3师：大自然妈妈四位美丽的女儿各有各的本事，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让黄澄澄的橘子挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片洁白。想和这四位美丽的姐姐交伴侣吗？ 4大家猜猜大自然妈妈这四位美丽的姐姐叫什么名字？ 5（板书）四季。 设计意图：老师的导语意在吸引同学的留意，调动同学的爱好。利用多媒体中漂亮的四季图、音乐让同学感知四季给大自然带来的不同的美，激发同学对大自然美的喜爱之情。 第 1 页 二、读，感悟美 1借助拼音读通课文。 （1）同学选择自己
31、喜爱的方式读课文，并圈画诞生字，借助拼音多读几遍。 （2）小组内读课文和生字，互读互听。介绍自己的识字方法。 （3）多媒体出示去掉拼音的生字、词、句子，同学认读。 （4）全班齐读课文。 2精读课文，了解四季特征。 （1）同学探究适合自己的学习方法。 师：大自然妈妈说呀，她的这四位女儿各有各的特点，就藏在作家爷爷的儿歌里，她想请大家关心找一找。那么，老师有个问题想请教大家：我们该怎么去找呢？ （同学谈学法。） （2）同学选择自己喜爱的方法，精读课文。 （3）同学分小组谈自己的收获。（老师在此环节中留意培育同学养成谦让的好品质。） 师：大自然妈妈夸同学们读书真仔细，她想听听同学们读了课文都有什么收
32、获。 （4）集体汇报沟通。 （5）质疑。（通过生生互动、师生互动来解决。） 第 2 页 3美读最喜爱的季节。 （1）生选择选择喜爱的部分在小组内读一读，并推举一名代表。 （2）开展擂台赛，生生互动、师生互动有感情地朗读课文。 设计意图：这个环节意在放手让同学自主、合作读课文，识记文中的生字，让同学带着真实的感受读课文，调动同学生活中已有的阅历来感悟课文内容，并在反复的朗读中使自己的情感得到升华。 三、演，再现美 师：大自然妈妈家可真喧闹，来了这么多的小客人，她们预备进行一次赞美春夏秋冬四位小姐姐的联欢会，她想请同学们前去参与。 1谈谈在大自然妈妈进行的联欢会上都可以做些什么？ 师：噢，我们可以
33、选择自己喜爱的一节读一读，背一背，可以做动作演一演，还可以呀， 学作家爷爷说一说你自己心中的四季。 2生自主预备节目。 3同学展现自己的节目。 设计意图：新课程要求在阅读教学中培育同学的创新思维，设计这个环节一是促进同学对课文内容的巩固，另一 第 3 页 个方面，同学在学习了课文之后可以有一个再制造的过程，同学的制造思维也在这个过程中得到了体现。 四、画，制造美 师：小伴侣们可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家竖起了拇指，大自然妈妈请老师告知同学们，我们不仅要喜爱她，更要学会好好的爱护她，让她越来越美。对了，大自然妈妈还给小伴侣带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看。 课件展现四季图，生观看。 师：大自然妈妈也信任，同学们肯定会画出更美的画。下课后，请同学们画一画你最喜爱的季节，明天带过来和这些画比一比，好吗？ 设计意图：将课文内容进行延长，将自己对大自然美的感悟用图画表现出来，将语言美与艺术美有机的进行整合。 第 4 页 22