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1、三位数加一位数教学目标：1. 熟练掌握三位数加一位数的计算方法。2. 能把两位数加一位数的计算方法迁移至三位数加一位数的学习上。3. 讨论算法的多样，培养学生的思维能力。4. 对于他人的想法敢于质疑，提出新的见解。教学重点：三位数加一位数的算法。教学难点：连续进位的加法的算法。教学过程：一、导入阶段：1师：熊猫乐乐给小朋友带来了一个题包：出示：57+5= 67+5= 77+5= 87+5=先仔细观察，谁能响亮正确地报出所有题的答案。（请一生回答）你算得完全正确，你能把自己的想法与大家交流一下吗？（我观察到这个题包有一个规律，即一个加数不变，另一加数每次增加10，和也会每次增加10，只要先算出5
2、7+5=62，以后的答案每次加10就可以了）2师：现在乐乐将题包中一题的加数做了一些变动。板：477+5=二、中心阶段：（一）三位数加一位数（一次进位）：1分组活动：要求：1）讨论可以怎样算。2）将讨论后的算法在算线上画出。2. 交流汇报并板书：师：这就是我们今天一起讨论的三位数加一位数的题。板：三位数加一位数3师：请你在余下的3题中选择1题变化加数使它也变成三位数加一位数的题然后计算。观察黑板上的算式，你发现了什么？（横着看，只要计算几十加几，百位上的数不变）（二）三位数加一位数（连续进位）：1学生提出质疑，并不是所有题都是这样，并例举一题：794+9=2分组活动：要求：1）讨论可以怎样算。 2）将讨论后的算法在算线上画出。3交流汇报并板书。4自己出类似以上的题并计算。 独立解答后汇报。师：观察这些算式，你又想到了什么？（十位是9，百位上的数就比原来百位上的数多1）学生再提出质疑，如果是794+5呢？谁能根据板书总结出三位数加一位数的几种情况吗？5师：通过进一步的讨论我们知道了在三位数中如果十位是9，个位上的数又相加满十，答案中百位上的数就要多1，如果三位数中十位上的数不是9，不管进位还是不进位，百位上的数都不变。三、练习阶段：书上加法题。四、总结通过今天的探讨，你有哪些收获？