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1、认识周长教学设计教学内容：人教版实验教材三年级上册第41页。教学目标1、使学生通过观察和操作，在活动中初步理解周长的含义。2、使学生通过围、量、算等具体的活动，自主探索测量、计算周长的方法。3、联系周长在生活中的实际运用，使学生在参与学习活动的过程中，感受数学与生活的密切联系，享受学习数学的快乐。教学重难点：对周长含义的理解和计算平面图形的周长。教具：多媒体课件学具：细线、直尺、长方形、三角形、一元硬币、表格。教学过程：一、创设情境理解周长（一）感受一周请学生摸一摸讲桌面的一周，教师强调起点在哪终点也就在那。板书（一周）（二）感受周长的长度1、请学生摸一摸数学书封面的一周，感受物体一周有长有短
2、，说明一周是有一定长度的。板书（长度）象刚才我们摸到的讲桌面的一周的长度就是讲桌面的周长。板书（周长）揭示课题（认识周长）（三）感受封闭图形揭示周长的概念从物体到图形，加深对周长概念的理解。我们能指出物体其中一个面的周长，那我们的老朋友平面图形有周长吗？你能描出它们的周长吗？看来只要是平面图形就有周长，对吗？（课件呈现一些封闭图形和不封闭图形）指出哪些有周长？其余的为什么没有周长？从而理解什么是封闭图形，明白只有封闭图形才有周长。板书：封闭图形一周的长度，是它的周长。读板书，追问：什么图形有周长？封闭图形哪一部分的长度才是它们的周长？二、合作探究计算周长（一）设疑激趣1、出示长方形、圆形、三角
3、形，让学生估一估哪个图形周长长？2、当学生想法不一时，引导学生想办法解决问题。（二）小组活动测量周长1、出示活动要求，学生观看。温馨提示：（1）选择手中合适的工具测量。（2）小组内做好分工，一人测量，一人协助，一人记录。（3）得到的数据取整厘米数。（4）遇到困难可以寻求帮忙。（5）测出结果后小组内先交流方法，然后做好汇报准备。2、小组活动，教师巡视并指导。3、汇报交流教师评价。4、小结：像一些规则的图形用直尺直接测量出图形的周长，像一些不规则的图形可以用细线绕图形的一周然后再测量出图形的周长。看来测量周长要根据物体形状的不同，灵活选用合适的方法才能达到最好的效果。设计意图：（学习数学最好的的方式就是在“做”中学，学生经历了由疑问讨论验证思维得到了拓展，在操作中学会合作在合作中学会操作，总结出测量周长的方法，圆形周长过程中体现了“化曲为直”的数学思想，）三、运用周长解决问题设计意图：（学习数学的重要目的就在于用数学知识解决日常生活中的实际问题，练习的设计在培养学生思维能力的同时，使学生体会到生活中处处有数学。）四、全课总结你学会了什么？设计意图：（让学生自己总结、自己评价，体验成功的价值，在提高学习积极性的同时突出了学生的主体地位。）其实周长在我们生活中的应用时极为广泛的，只要我们细心观察，认真思考就一定会发现生活中处处有数学，数学就在我们身边。欣赏图片（周长在生活中的应用）