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1、Word幼儿园大班数学量的守恒教案 1.通过试验感知守恒得概念。 2.在试验过程中能与同伴良好的沟通并大胆,清晰的表述自己试验的结果与想法。 3.培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性。 4.让幼儿学习简洁的数学题目。 5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 重点难点 1.能在试验过程中感知量的守恒的含义。 2.能大胆,清晰的表述自己试验的结果与想法。 活动预备 1.量杯、透亮瓶子、染色水溶液、不同大小的容器 2.老师预备的课件 活动过程 1.创编故事情节，引发幼儿思索 (1).老师：“有一天小熊小和狗拿着瓶子去猪爸的商店买一斤油，结果小熊和小狗发觉猪爸卖出的
2、一斤油不公正”。出示两个装有染色液体高矮粗细不同的两个瓶子，请幼儿观看。 2.争论小熊和小狗的油谁多谁少吗? (1)老师：“小伴侣请你们说一说小熊和小狗的油谁多?为什么”? (2)幼儿表述自己猜想。 (3)老师小结。老师“小伴侣说谁多的都有，那么请小伴侣看我做个试验，来检查一下究竟谁多。 3.老师进行试验 (1)老师：“老师现在这里有两瓶水，一瓶代表是小熊的，一瓶代表是小狗的，我们来看看究竟谁多“。 (2)老师：“首先我把小熊这瓶水倒到量杯里，在水位处用红笔标示画一条线，接着我把小狗这瓶水倒到量杯里，也在水位处用红笔标示画一条线。 (3)让幼儿观看水位红笔标示。老师：“小伴侣你们发觉什么啦”?
3、“看看是不是两瓶水其实是一样多的”? (4)老师小结：“一样多的液体装在不同容器里，在装的过程中不增加不削减，两个容器中的液体是一样多的”。但有的时候看起来是不一样多，其实是一样多的。这就是量的守恒. 4.连续故事情节，引出下一个试验 (1)老师：“小熊和小狗买完油以后，又买了两瓶果汁，熊和小狗又有苦恼了，怎么这回的醋猪爸给的也不一样多“? 5.幼儿猜想并记录自己的想法 (1).老师：“请小伴侣想想这回的小熊和小狗的果汁谁多谁少，并把猜想的结果记录在表上“。 6.幼儿进行试验，并在幼儿试验组中设计几组水量不守恒的。 (1)老师：“小伴侣都有了自己的猜想，那么我们想的对不对呢?我们来做试验来检验
4、一下。并把试验的结果记录在表中。” (2)指导幼儿进行试验。 7.试验结果展现 (1)每个小组说自己的试验结果，会有几组小伴侣提出不同的看法，发觉并不是全部组的水都是守恒的。 (2)自己记录的表格。 8.老师小结 (1)老师：“通过试验我们发觉并不是全部组的水都是守恒的，有的小伴侣的猜想就是错的，不要由于刚才老师做的.那个试验水是守恒的就认为全部水都是守恒的，如何才能知道水量是否守恒，我们只有通过试验才能得知。 9.连续故事，引出下一个试验 (1)老师：小熊和小狗连续买东西，这回他们要买两瓶米，请小伴侣看看这回他俩遇到什么问题了。 (2)老师：这回小熊和小狗也知道想知道谁多谁少要做试验才能知道
5、，可是他们发觉试验了好几回怎么答案都不一样，他们想知道为什么? 10.老师进行试验。(试验是要说明装容器的瓶子必需是干燥的) (1)老师拿出2个装有米的相同容器，一个内壁有水珠的量杯，一个内壁干燥的量杯。 (2)先用内壁干燥的量杯证明这两个容器的米是相同多的。 (3)然后再用内壁有水珠的量杯来量2个容器的米。 (4)细心的孩子可能会在试验过程中指出内壁沾有前一个容器的米，假如没有在试验中发觉，最终试验结果会发觉其次个容器的米比第一个容器多。 (5)请幼儿思索为什么结果会不一样。 11.老师小结 老师：我们会发觉两次试验结果不同的缘由是由于量杯内有水珠，将米沾在了量杯内壁，所以导致其次杯多。这个
6、试验告知我们测量的时候肯定要保证量杯内是干燥的，这样结果才回精确。 12.连续故事情节 老师：“小熊和小狗知道试验结果不同的缘由了，他们想重新验证，但是又有问题消失了，他们的量杯丢了，怎么办啊?他们很焦急，小伴侣来关心想想方法吧，没有量杯怎么才能做试验呢?美工区有一些容器和工具，每组可以利用这些想方法进行试验。 13.引导幼儿想方法进行试验。 引导幼儿用容器来测量，可以用画水位线来证明多少 14.老师小结，联系生活 老师：“今日我们做了许多试验，发觉了我们不能被眼睛哄骗，有时候看着瓶子矮矮粗粗的，感觉装的东西很少，看着瓶子高高细细的，感觉装的东西许多，其实不肯定。但是我们也不能认为全部的东西的
7、量都是守恒的，假如想知道量是否守恒，只有通过试验才能证明。并且试验的过程还肯定要保证测量物体的容器要是干燥的，这样结果才会精确。我们生活中也有量的守恒，我们去超市的时候小伴侣可以留意一下装食品，饮料，物品大大小小的容器，外形不同，可是他们能装的量是一样多的，看看盒子，瓶子上的标示，你会发觉他们究竟谁和谁是一样的。 活动反思 优点： 1、目标制定明确，各环节能围绕活动目标来进行。通过有效策略来突出活动的重点、难点，使活动过程更加顺畅。 2、在活动过程中，关注了幼儿的学习特点，运用多种的策略，循序渐进的活动过程，激发幼儿参加的乐观性，让孩子在嬉戏中通过试验感知量的守恒，很好地完成了本次教学活动的目标。 3、从幼儿参加活动的表现上来看，幼儿参加的乐观性很高，老师以故事的形式贯穿始终，超市场景的设置，另外课件的奇妙设计与运用，也使孩子们身临其境，全身心地投入到活动中。 4、在活动过程中有意识地关注幼儿的个体差异，在集体学习的基础上，关注每位幼儿的进展，发觉问题，准时赐予关心，鼓舞幼儿大胆动手尝试。 不足： 相对于本班幼儿年龄特点和进展水平，课程设计内容相对单一，不够丰富，略显简单，欠缺难度。 在课程过程中老师应关心幼儿理解“量的守恒”，明确守恒的概念。 对幼儿的启发，引导不够，应当在提出更多不同问题，激发幼儿的探究欲望。 6