失去一天教学设计 .docx

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1、Word失去一天教学设计 失去一天教学设计 作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计预备工作，教学设计以方案和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行制造性的决策，以解决怎样教的问题。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我为大家收集的失去一天教学设计 ，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。 失去一天教学设计 1 一、教材分析 失去的一天是前苏联闻名作家苏霍姆林斯基写的。课文写了妈妈在下班后发觉佩佳在一天的时间里没有按要求完成栽树、读书的任务，而只是睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶玩耍、在桑树下休息，就带他去看拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里的工作和收获，使佩佳为自己一天的游手好闲而惭愧。

2、课文分成三个部分：第13节写妈妈让佩佳栽树、读书，但是佩佳在一天的时间里什么都没有做。第412节写妈妈用各行各业的人在一天里的工作成果对佩佳进行教育。第13节写佩佳受到教育后的醒悟。 “珍惜时间，不要虚度光阴”是同学并不生疏的主题。失去的一天全问采纳儿童化的语言，浅显而不失生动，特殊是把佩佳游手好闲虚度一天和拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里珍惜时间形成鲜亮对比，从而通过事实让读者跟着仆人公佩佳一起体会什么叫做“失去的一天”。让读者明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。 二、学情分析 在识字力量上，五班级的同学已具备了较强的自学力量，老师只需对极少数易错字稍作强调即可；在词语的理解上

3、，同学已学习了不少方法，可在课前通过相关的预习自主自学，在课堂中可分别就字词的音形的难点和部分词义可通过预习反馈加以检测，当然一些重点词语还需结合课文加以理解。 通过四年的语文学习，同学已具备肯定的概括、表达、理解、感悟的力量，但同学与同学之间仍有差异，相对力量强一些的同学已能概括文章主要内容，清楚、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等。而语文学习力量弱的同学在概括力量上还存在一点问题，需要老师在训练过程中加以指导。 在想象练习中，需要进一步指导同学依据文本材料、结合实际生活，绽开合理的想象。最终使同学对文本的理解不仅仅在于文本本身，而可以落到思维的训练，语言的内化，情感的认同

4、。 三、教学目标 依据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标： 目标一：自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲、惭愧、馋涎欲滴”等词义。 在阅读中自主识字，能读准“茬”、“砌”等字音；在语境中理解“游手好闲”、“馋涎欲滴”等词语的含义。 五班级上的教材不供应统一的生字表，但这并不意味着不再需要生字教学。老师需依据教材与同学的实际状况学做针对性地指导。 目标二：通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今日、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。 五班级的同学已能依据文本摘取有关需要的信息。因此，在猎取信息的基础上，通过一些练习让同学进行对

5、比，以感受把握今日、珍惜时间的重要性。 五班级的同学已能清晰地、有序地表达有关内容，但老师在指导练习的过程中，还要视不同孩子的不怜悯况而定，留意同学表达时语句连贯，表达清楚。 目标三：巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。 第十册第一单元要求连续练习默读课文，巩固边读边思的阅读习惯。虽然五班级同学对于默读并不生疏，但是老师要留意指导同学能够带着问题，带着目的进行阅读，提高阅读效率。 在学习课文的基础上，对于中心的理解也是必不行少的环节。因此，要求同学理解“失去的一天”的内涵时，不能泛泛而谈，要结合课文内容、已经积累的名言等，有理有据地论述清晰。 目标四：用上一、二句“劝人惜时”诗句、名

6、言，写一写读文后的感受。 从“失去的一天”一文中体会中体会珍惜时间的重要性后，适时支配练笔，引导同学将自己的心声倾诉于笔端，将把握今日、珍惜时间的种子深埋于心中，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。 四、教学设计 讨论教材制定教学目标后，我对教学进行了如上设计（详见关于教案设计部分），着力体现以下两点： （一）抓住“佩佳的一天”与“人们的一天”的对比，体会珍惜时间的重要性。 失去的一天这课内容较为浅显，同学初读后不难理解课文的内容。在研读课文之后，我发觉可以抓住“佩佳的一天”与“人们的一天”进行对比，从而找到突破口，解决课文的重点与难点。 在教学时，我设计了说话练习（在什么时间，佩佳在干什么

7、，人们在干什么？），意在让同学通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受珍惜时间的重要性。通过这个平台，也可以训练同学说话的力量以及合抱负象的力量。 在说话练习之后，同学对于佩佳“失去的一天”与人们“收获的一天”的理解也就水到渠成了，同学对于“失去的一天”的理解也就更深了。 （二）用上 一、二句“劝人惜时”诗句、名言，写一写读文后的感受。 五班级的同学对于“劝人惜时”的诗句、名言已经有了肯定的积累，本单元中的其次课鲁迅与时间中就有不少这样的名言。在教学过程中，设计此练习不仅能够反馈同学对诗句、名言的积累状况，还能够反馈同学对于失去的一天这课内容与中心的把握状况。 二期课改精神指出，老师在课堂

8、教学中要充分调动同学的学习乐观性，让他们把已有的学问敏捷地运用到现有的学习中，同学不仅感到学有所用，而且可以在论述自己观点时更加有理有据。 教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 抓住重点词语体会课文内容，懂得珍惜时间，合理支配时间。 教学重点：理解课文内容；感悟珍惜时间的重要性。 教学难点：佩佳在失去的一天中失去了什么。 教学课时：其次课时。 教学预备：孩子们收集有关珍惜时间的名言，警句。 教学过程： 一、导入，板书课题。 1、以时钟滴答声为背景，孩子们体验一分钟能做多少事情。（汇报） 2、出示课题：失去的一天。 二、揭示目标。 （看大屏幕，生齐读） 学习目标： 1、我能正确、流利、有感情

9、地朗读课文。 2、我能抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，合理支配时间。 三、比读课文、比说话。 （一）、自学指导一：（课件出示） 请同学们自由读课文16自然段，边读边思索下面的问题：4分钟后检查自学状况。 (1)妈妈给佩佳布置的任务是什么？ (2)妈妈回来了，为什么“他惭愧得不敢看妈妈的眼睛”？ 1、生自学。（边读边思索，师了解同学自学状况） 2、回答问题，争论（订正、补充、） 指导朗读自然段。（个别读男女生读） 朗读第5自然段。 师：“惭愧”是什么意思？你能用“惭愧”说一句话吗？（生练习用“惭愧”造句） 师：面对惭愧的佩佳，妈妈是如何做的呢？指名读6自然段。（抽生读师生赛读） （二）、

10、自学指导二： 默读课文712自然段。并思索这两个问题：5分钟后检查。 （1）人们在一天里做了些什么？ （2）佩佳失去的一天里失去了什么？ 1、在佩佳度过的这一天里，人们做了些什么呢？ 同学反馈。老师相机出示大屏幕。 分4组赛读711自然段，看谁读得正确、流利、有感情。 人们的一天是怎样的一天？（同学反馈） 游手好闲是什么意思？用游手好闲造一个句。（生练习造句） 2、佩佳失去的一天里失去了什么？（生反馈） 请生朗读第12自然段 佩佳最终低下了头。心里会想些什么？他明白了什么？ （发挥同学的主体地位，引导同学自主探究，以读为主，敬重同学的共性化阅读，让他们边读边思索，引导他们抓住文中的重要词句，体

11、会佩佳的心情以及对“失去一天”的体会，从而感悟时间是多么的宝贵。） 3、看图填空，谈感受。（出示课件内容） 图一：用心学习的课堂。 图二：劳碌的丰收现场。 图三：学校运动会赛场。 图四：汶川地震救人现场。 时间就是（） 4、联系实际，升华时间主题 同学们，在你身上有没有发生过“失去的一天”的事呢？你能用我们学过的名言警句劝劝自己也劝劝你身边有着同样经受的伴侣吗？（生联系实际谈一谈体会） （让同学走出文本，感悟珍惜时间的重要性。） 四、总结全文。 （1）学了这一课，你有怎样的收获呢？ （2）老师总结。 五、比当堂训练。 为了使自己的每一天过得充实而有意义，请你制定一份“欢乐星期天”方案表。 板书

12、设计： 失去的一天 佩佳人们 失去收获 珍惜时间 失去一天教学设计 2 教材分析： 课文围绕一天，通过对详细的事例的描述，展现了人们珍惜时间，在一天里做出的成果，教育人们要珍惜时间，表达了母亲对儿子的深切的关爱。 教学目标： 1、用自己喜爱的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“惭愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。 2、抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。 教学重点：读文体会：什么叫“失去的一天”? 教学预备：师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。 教学时间：2课时 教学过程： 第 一 课 时 一、

13、谈话引入，激发爱好 请同学们回想一下，昨天你是怎么过的?做了哪些事?想知道另一个小伙伴“佩佳”是怎么过一天的吗?让我们走进课文失去的一天看看吧! 二、自读课文，读准读顺 1、自由小声地读课文，勾画诞生字、新词，留意读准字音，读通句子。 2、同桌相互检查，读勾画出的生字、新词，相互关心。 3、出示小黑板，检查同学认读本课生字、新词的状况。绿荫如盖 佩佳 惭愧 馋涎欲滴 翻耕砌墙游 手好闲 麦茬地。 4、分段抽读课文，比一比哪位同学读得更精确、更流畅。 三、检查自学状况 1、指读课文。(正音) 2、课文讲了一件什么事?指名说。(师生评议) 四、质疑 把读课文时读不懂的地方提出来。 五、布置作业 1

14、、抄写生字词语。 2、熟读课文，思索问题。 第 二 课 时 一、精读课文，习得方法 (一)读课文，看看自己能读懂哪些词语的意思，把不明白的提出来共同探讨。 (二)全班沟通汇报读书收获，老师相机指导同学研读重点词语。 1、“游手好闲” 、说说“游手好闲”的意思。 、读课文15段，勾画出能够回答佩佳在这一天里做了些什么、想了些什么的句子或词语。 板书：睡 坐 吃 玩耍 、小结：他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩，这就叫“游手好闲”。(板书：游手好闲) 、练习读好这部分课文，通过读来表现佩佳“游手好闲”。 2、“惭愧” 、说说“惭愧”的意思。 、佩佳为什么惭愧得不敢看妈妈的眼睛? 、课文还有一处描

15、写佩佳惭愧难受的心情，请用线勾画出来。从“低下头”这个动作你体会到什么? 、妈妈是怎样关心佩佳熟悉自己的错误的?读课文610段。通过妈妈带他到不同的地方看到的不同景象，了解人们在这一天的工作成果。 、读这部分课文，读出妈妈语重心长关心孩子的语气。 、齐读最终一段。“他想了想”，此时他会想些什么? 、出示最终一段，同学试着补充出“”省略的内容。 二、拓展升华 1、你知道什么叫做“失去的一天”吗? 2、你有像佩佳这样的“失去的一天”吗? 3、师生沟通珍惜时间的名言、谚语、故事，课后利用资料办一期班报。 4、时间就是生命，时间就是财宝，时间就是学问。盼望同学们从小珍惜时间，利用时间，做时间的仆人。

16、失去一天教学设计 3 教学目标： 1、用自己喜爱的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“惭愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。 2、抓住重点词句体会课文课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。 3、正确、流利，有感情地朗读课文，养成积累语言的习惯。 教学重点： 联系上下文，抓住重点词句体会、理解课文内容。 教学难点： 体会佩佳在失去的一天中失去了什么？ 教学过程： 一、质疑导入 1、孩子们，今日是（ ）月（ ）日？昨天是（ ）月（ ）日，这一生还能回到（ ）月（ ）日吗？她多宝贵呀，有个小伴侣却失去了她。今日，我们就一起来学习20、失去的一天。 2、读了课题，你有什么问题想问吗？让我们带着问题

17、一起走进课文。 二、初读 感知 1、出示自学提纲： 自由读课文，读准字音，读通句子，利用工具书或联系上下文解决生字新词。 谁给你留下了深刻的印象？ 2、自学： （看着同学们的表现，我知道你们是一群爱学习的孩子，我信任你们还是一群会学习的孩子。） 3、沟通： 读一读 麦茬翻耕 砖砌 馋涎欲滴 绿荫如盖 游手好闲 理解词语 馋涎欲滴 谁能告知老师什么叫馋涎欲滴？ 谁能用一句话告知老师你理解了馋涎欲滴？ 绿荫如盖 看到这个词，你能想到哪些词语？ （不积跬步，无以至千里，你爱积累，老师很喜爱！） （ ）给我留下了深刻的印象。 （读25自然段，让我们一起走进佩佳的生活。） 三、精读 品悟 1、出事自学提

18、纲 读25自然段 佩佳在这一天中都做了什么？ 当妈妈知道佩佳这一天的所作所为时，佩佳是什么表现？ 2、自学 3、沟通 佩佳这一天中，睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶玩耍，妈妈让他干什么？（读书）他却在玩，这就叫游手好闲。烁烁你对游手好闲的理解？ 当妈妈知道后，佩佳是什么表现，谁能读一读。 佩佳什么事也没做，他惭愧得不敢看母亲的眼睛。 哪一个词写出了佩佳当时的心情?(惭愧) 除了惭愧,还有什么?(可怕) 品读: 试着读一读,读出佩佳的惭愧和可怕? 美读：谁能用声音让老师看到一个惭愧又可怕的佩佳? 当妈妈知道佩佳什么事也没有做,是怎么做的? 1、读课文611自然段 出示自学提纲: 在佩佳失去的这一天里，其他人

19、都在做什么? 2、沟通: 拖拉机手 砌工 面包师 大家 3、此时此刻,你想对这些人说_ 4、想一想：还有哪些人也在辛勤劳动？ 5、佩佳看到这时,是怎么说,怎么做的? “可我缺游手好闲”佩佳想了想，低下了头。 品读：读了这句话,你能想到哪些词语来形容此时的心情? 美读：能不能把这些体会送到这个句子中,让我们一听就能看到一个惭愧、懊悔的佩佳。 6、此时此刻，你想对佩佳说： 7、你想想以后佩佳会怎么做 总结：是的，时间就是 让我们记住伟人送给我们的话： （ ）（ ） 8、学完本课后你还有什么疑问吗？ 四、课堂检测： 、我会注音： 砌（ ）成 游手好（ ）闲 、我会积累 写两句珍惜时间的名言： 、我理

20、解了课文： 由于佩佳（ 睡觉 ）、（ ）、（ ），所以他（ ）。 、我受到了启发： 学了这篇课文，我受到的启发是。 五、板书设计: 失去的一天 佩 佳：睡、 坐、 吃、 玩耍 游手好闲 其他人： 拖拉机手： 麦茬地 翻耕懂得珍惜时间 砌 工： 墙 砌好 辛勤劳动 面包师： 面粉面包 人 们： 书 还来借走 教学反思： 课堂上我抓住“佩佳的一天”与“人们的一天”的对比。通过在什么时间，佩佳在干什么，人们在干什么？的练习说话，让孩子明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。 从教学下来的状况看，我觉得“佩佳的一天”与“人们的一天”的对比这一教学环节非常重要。由于在这一环节，我舍得花大量的时间让

21、孩子们想象体会，理解、表达。为后面揭示文章的中心“失去的一天失去的什么”打下基础。 失去一天教学设计 4 教学目标 1用自己喜爱的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“惭愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。 2抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。 3正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。 教学重点 读文体会：什么叫“失去的一天”？ 教学预备 师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。 教学时间 2课时 教学过程 一、谈话引入，激发爱好 请同学们回想一下，昨天你是怎么过的？做了哪些事？想知道另一个小伙伴“佩佳”是怎么过一天的吗？让我们走进课文失去的一

22、天看看吧！ 二、自读课文，读准读顺 1自由小声地读课文，勾画诞生字、新词，留意读准字音，读通句子。 2同桌相互检查，读勾画出的生字、新词，相互关心。 3出示小黑板（或、卡片），检查同学认读本课生字、新词的状况。绿荫如盖佩佳惭愧馋涎欲滴翻耕砌墙游手好闲麦茬地 4分段抽读课文，比一比哪位同学读得更精确、更流畅。 三、研读课文，习得方法 （一）读课文，看看自己能读懂哪些词语的意思，把不明白的提出来共同探讨。 （二）全班沟通汇报读书收获，老师相机指导同学研读重点词语。 1?“游手好闲” 说说“游手好闲”的意思。 读课文15段，勾画出能够回答佩佳在这一天里做了些什么、想了些什么的句子或词语。 相机板书：

23、睡坐吃玩耍 小结：他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩，这就叫“游手好闲”。（板书：游手好闲） 练习读好这部分课文，通过读来表现佩佳“游手好闲”。 2?“惭愧” 说说“惭愧”的意思。 佩佳为什么惭愧得不敢看妈妈的眼睛？ 课文还有一处描写佩佳惭愧难受的心情，请用线勾画出来。从“低下头”这个动作你体会到什么？ 妈妈是怎样关心佩佳熟悉自己的错误的？读课文610段。通过妈妈带他到不同的地方看到的不同景象，了解人们在这一天的工作成果。 读这部分课文，读出妈妈语重心长关心孩子的语气。 齐读最终一段。“他想了想”，此时他会想些什么？ 出示最终一段，同学试着补充出“”省略的内容。 四、拓展升华 1你知道什么叫做“失去的一天”吗？ 2你有像佩佳这样的“失去的一天”吗？ 3师生沟通珍惜时间的名言、谚语、故事，课后利用资料办一期班报。 4时间就是生命，时间就是财宝，时间就是学问。盼望同学们从小珍惜时间，利用时间，做时间的仆人。 五、总结全文 时间就是生命，时间就是财宝，时间就是学问。盼望同学们从小珍惜时间，利用时间，做时间的仆人。让我们珍惜时间、珍惜生命中的每一天。 六、布置作业 、抄写珍惜时间的名言、谚语。 、利用资料办一期“惜时”的班报。 板书设计： 失去的一天 妈妈 布置任务 急躁教育 珍惜时间 18