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1、Word教学课件共3篇(课件的教学设计是什么) 下面是我整理的教学课件共3篇(课件的教学设计是什么)，供大家品鉴。 教学课件共1 写字课教学反思 胡爱霞 “写字是一项重要的语文基本功”，“对于提高同学的文化素养起着重要的作用，必需从小打好写字的基础”。我们老师在平常的教学中，忽视了这一点。而新教材已关注到了这个问题，在教材的开头，不再急于讲授课文。而是打破了常规，注意培育同学良好的学习习惯。新学期初，我就注意了同学良好的写字习惯的培育。通过观看、仿照、练习，教给同学正确的执笔方法和写字姿态。利用写字歌：“学写字，要留意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字仔细
2、要心静”，来关心同学养成良好的写字习惯。要求同学写字时，肯定要跟写字歌进行对比。老师随时进行督促和指导。一周下来，同学写字时已是个个端坐。除把握正确的写字姿态外，更重要的是要求同学写好字。每课后的描红练习，不行忽视，每天应支配肯定的时间让同学练习，良好的写字习惯，不是一朝一夕就能养成的，必需急躁细致、细心地指导，并严格反复长期的训练，从而让同学把字写端正写美丽了。 “同学是语文学习的仆人”，因而，“要加强同学自主的语文实践活动，引导他们主动地猎取学问，形成力量。”孩子的成长基本上得益于自己的学习，课堂上的收获实在是微不足道。所以，在语文教学中，我决心真心实意地把学习的主动权交给同学。 新教材旨
3、在使同学不要死读书，读死书，而是要把书读活。在接受学问的同时，又要提高同学的力量。就拿口语交际这一训练来说吧，不但培育了同学的观看、思维、概括、说话等力量，更是给同学供应了一个创新的天地，想怎么说就怎么说，无拘无束，畅所欲言。从而也为夯实写作打下了扎实的基础。在教这类训练时，要细心组织，重“说”和“演”的训练。如，我在教第九课亡羊补牢时，依据书上的插图，实地模拟进行表演，这样使同学的形象感知变得直观化。同学在轻松愉悦的环境下，相互之间对起话来头头是道，不但“说”得到了熬炼，也使同学感悟了很多道理。 3月10日 教学课件共2 写字课教学方案 导读： 写字课教学方案(一) 一、指导思想 1、学写字
4、就是学做人。 要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，需要长期的钻研和磨练，需要“铁棒磨成针”的“滴水穿石”之功，写字的过程是检验毅力的手段，是磨练意志的途径，字的好坏或多或少地反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。同时，写字与美育又有着亲密的联系，鲁迅先生说过，我国文字具有三美“意美以感心，一也;音美以感耳，二也;形美以感目，三也。”感目的“形美”，就是书写的文字之美，这种美既能陶冶情操，增加审美力量，又能丰富和调剂我们的文化生活，使我们生活开心，在艺术享受中受到教育。另外，写字还与修养有亲密的关系，“字”是写给别人看的，好比一个人的“仪态”，字写得规范端正，好比人的衣着干净
5、，作风严谨，面目可亲，是一种文明礼貌，是对别人的敬重，对自己负责的表现，因此，学写字就是学做人。 2、在写字中进展同学的主体性。 主体性教育思想是现代教育思想的核心。主体性的表现形式为自主性、选择性、制造性。在写字教育中，要通过写字活动激发同学主动练字的动机，敬重同学对字体的选择、练习方法的选择，爱护和培育同学在写字过程中的制造性，保证同学在写字过程中的主体地位。 从而提高同学在学习中的主体意识，使同学乐学求美。 二、学情分析 二、三班级大部分同学经过一到二年的写字学习，已经养成了良好的写字习惯，能娴熟把握基本笔画的书写。同学的书写工整率还算可以，但入体率不高。执笔方法和写字姿态不正确，个别同
6、学的书写比较草，书法基础较差，有待加强。 三、教学目标 1、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 (1)首先，要想写好字就肯定要养成正确的写字姿态。当你坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，略微向前，不要歪斜;两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。 (2)正确的写字姿态，不但跟写好字有亲密关系，而且对身体健康也很有好处，所以肯定要非常重视，并留意养成良好的习惯。 2、把握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。 (1)汉字的基本笔画，主要有如下一些：点、弯钩、横钩、横折弯、横、斜钩、横折、横折弯钩、竖、横折提、横撇弯钩、撇、竖提、横
7、折钩、横折折撇、捺、竖折、横折折折钩、提、竖弯、撇折、竖折撇、竖钩等。 (2)汉字的笔顺规章，可分为基本规章和补充规章两种：基本规章有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后 里再封口。补充规章有中间突出先中、右上或字里有点后补、上包下时先外、下包上时先内、三框首横末折。 (3)汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。 (4)汉字的偏旁部首。 3、对学校生的写字提出严格要求：规范、端正、干净。 四、教学重点、难点 1、进一步了解汉字的结构特点，特殊是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化。 2、写字时
8、做到字迹工整、行款整齐，有肯定的速度。 3、培育同学的写字爱好、审美力量和良好的写字习惯。 4、培育同学仔细写字和疼惜写字用具的习惯。 5、激发同学和培育同学的写字爱好，提高同学对汉字书法的鉴赏力量。 五、详细措施 1、在教学中，适当向同学叙述一些有关汉字起源与进展的学问，介绍一些古代书法家勤学苦练的故事，引导同学观赏书法作品，培育他们喜爱祖国语言文字的感情，采纳书法竞赛、作品展览等方式鼓舞同学好好写字，真正调动起同学学习写字的乐观性和主动性，激发起他们的写字爱好。 2、仔细上好每节的写字指导课，优化写字课堂教学，在教学中 要做到训练有度，在教学内容上留意由简到繁，由易到难，使同学体验到书写的
9、乐趣，树立信念。 3、重视写字课教学，先讲后练，提示留意点，再让同学去练习，使同学的练习能够有章可循，从而提高写字水平。老师的讲解不超过10分钟，同学练习不少于25分钟。 4、要做到课堂指导和课后练习相结合;处理好写字与识字的关系;处理好写字教学与课外书法活动的关系。 5、培育和进展同学们的书法爱好和特长，带动全班同学参加到写字活动中，进一步提高写字水平。 写字课教学方案(二) 一、指导思想 随着素养教育的深化进展，从小培育同学“写一手好字”成了学校阶段一项很重要的基本功训练。把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的精确性和效率;一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美妙
10、的生活，得到各种美的享受。 我们以立足于同学书写力量的提高、立足于创建有特色的学校为动身点，将同学学习书法作为实施教育的一个方面。通过叙述书法渊源和字体演化，让同学了解我国的书法艺术是在长期的历史过程中进展起来的，明白书法中分散着中华民族的哲学思想，美学追求，人文精神，聪慧才智，思想感情，明确书法是一种反映生命的艺术，是发扬我们中华民族的优秀文化精粹。对学校生进行书法教育，不仅仅是 培育同学写得一手好字，更是对同学道德素养、意志毅力、智能素养、审美情操的培育。 二、课程目标 1、传承民族文化，激发同学喜爱祖国文字的感情。 2、通过书法训练，提高同学的审美情趣，培育同学的自控力量及细心、急躁、静
11、心地维持书写活动的力量。 3、营造书香氛围，促进学校的精神文明建设。 三、教学内容设想 (一)、本学年课程内容支配 1、本学年的教学目标： (1)初步了解书法的悠久历史和进展过程。 (2)初步养成正确的.写字姿态和良好的写字习惯。 (3)初步把握楷书的最基本笔画的运笔方法和基本要领。 (4)初步了解书法作品的章法并尝试作简洁的作品创作。 2、本学年详细教学支配： 第14周： (1)汉字的起源。 (2)汉字的构造。 第58周： (1)汉字的点画(附图版) (2)汉字的笔顺、结构 (3)汉字形体的演化 (4)简洁介绍书写和执笔的基本姿态 第911周： (1)文房四宝一 (2)介绍楷书的几种书体 第
12、1216周： (1)文房四宝二 (2)学写基本笔画各种横、竖的写法以及基本要领 第1718周： 同学对书法的了解程度以及书法基本笔画的把握状况，进行期末评价。 四、详细措施 1、仔细制订、实施书法教学方案。 2、每班每周支配一节书法课，由专职书法老师任教。 3、聘请专家指导，进行专家讲座，发挥名人效应。 4、调动广阔家长的乐观性，取得家长的大力支持，进行家长问卷调查等;乐观与家长沟通，督促并保证同学在家每天有肯定的练笔时间，做到“每天练”。 5、在校内宣扬画廊开拓 “校内写字教育”信息台，共商写字教学策略。 6、遵循直观性原则，采纳多媒体等现代化教学设施，让同学在轻松活泼的环境下学习书法。 7
13、、依据国家教委要求，参照上海市教委等级考试条例，仔细组 织好每年的写字等级考试以及鼓舞同学参与校、区、市、全国的各类正规书法竞赛，以激励同学奋勉进取，提高书法水平。 8、在老师中也定期开展书法培训及作品展现，利用学校橱窗及班级宣扬栏等进行专题宣扬，为同学树立榜样，推动写字教学。 9、树立书法标兵，表彰书法能手，定期进行作业展览，请“能手”介绍阅历，适时赐予嘉奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局面。 10、建立档案。统计记载写字竞赛和作业书写评比中各班优良合格的同学姓名及人数百分比;记载作业常规检查;建立各种评价资料、表格档案等。 五、在教学中采纳的方法以及手段 1、“选”，即选帖，选字。练字总是从
14、临帖开头的，学校生宜从楷书学起，选择的字帖需做到点画应规入矩，字形平稳严整。毛笔字帖的选择要做到名家名帖，唐代颜、柳、欧诸楷帖皆可。其中欧阳询所书的九成宫，可谓点画精到劲挺，结构支配合理，间架端庄标准，实践证明，初学者以此入手，易进入状态。 2、“读”，即对字进行观看、揣摩。“读”字离不开老师的悉心指导，但重要的是“授之以法”，使同学能对字的造型予以初步的观看、分析、领悟。可用“整体部分整体”的挨次去“读”，首先对字要有一个总的印象，是长是扁，是大是小，然后由整体到部分，分析字的偏旁结构，笔顺笔划的长短、粗细，乃至每个笔划起、运、收笔的占格位置或角度;最终总起来重新发觉字的突出特点或容 易偏差
15、的地方，真正做到“目视，指划，心记。” 3、“摹”，即印字。用透亮程度较好的白纸掩盖在范字或字模上认真描写，好比手把手教字，摹写的字型与所用的田字格或毛笔练习用的米字格相配套，大小相合，力求同学做到一丝不苟，沉心静气，求质求量，手摹心记。 4、“临”，即对比着去写，应包括对临和背临两个步骤。对临，这里边有一个转变的过程，即由帖上的字通过自己的眼、手、心，变成努力所接近的帖上的字，但只有在“读全、读准、读熟”、并有肯定时间摹写训练的基础上，写得才越像，效果才越好，把握得才越快。“临”时应留意做到：临与写的大小相当，字占田字格以八分满为宜;先整体后部分;自查自纠，对比校正，养成习惯。毛笔字则需严要
16、求，宁精勿滥，点画应精确精到，结构合理得体，反复性训练，方式方法力求敏捷，并做到因材施教，以大面积提高同学的书写力量为主，也要突出对领悟接受较快、感受力较为敏锐的同学的重点培育。 5、“评”，是检查写字效果的重要一环，包括老师对同学，同学与同学之间的评、议、改，老师可让同学到黑板上去写，面对全体同学进行评点，指出得失，示范正确写法，做到以点带面，也可以在投影上书写，同学先看后写，而后师生共同评议，让同学能乐观地思索，热忱地参加，并鼓舞大胆发言，各抒己见，做到活学活用。 6、“创”，即运用所学进行创作，活学活用，达到肯定要求，并非特别创新，形成自己风格。毛笔字可进行少字数“集字式”创作， 其中有
17、的字可直接从帖上拿来用，没有的可用相关笔画进行组合。多一些鼓舞表扬，使同学有一种成就感，从而增加写好字的信念。 【写字课教学方案】 1.写字课教学方案2022 2.学校写字课教学方案 3.写字课教学反思范文 4.写字课教学反思的范文 5.学校写字课教学课件 6.四班级下册写字课教学方案 7.六班级写字课教学方案 8.一班级写字课教学方案 上文是关于写字课教学方案，感谢您的阅读，盼望对您有关心，感谢 教学课件共3 写字课教学反思 这学期我教 一、二、三班级的写字课。 一、二班级是学校生写字的起步阶段，从入学开头就要下功夫培育良好的书写习惯。三班级同学又是刚刚接触到钢笔，要教给同学正确的用笔习惯、
18、执笔方法、书写特点，假如在起步时要求不严格，以后订正起来要花费更大的力气。以下是我在写字课上的几点反思。 1、培育习惯，学会观看。 课程标准明确提出：“要养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。”正确的写字姿态，不仅有利于把字写端正，而且有利于同学身体的正常发育，也有利于爱护同学的视力。教学时，我借鉴二班级同学的书写提示：由一个同学负责提示说：“写字要做到”其他同学齐说：头正、身直、臂开、足安。同学边说边写边调整标准坐姿。一班级选了爱说爱动的苏家博负责提示并增加了动作，同学更情愿接受这样利用表演、儿歌等宣扬媒体的提示，教给同学正确的握笔和书写姿态，并表扬姿态端正的孩子，争取让每个同学做到“姿态不对
19、不动笔”。 每学一个字前，我总是先引导同学从整体上感知中国汉字的形体美，再赐予充分的时间让同学静心观看这个字左右两边的占位问题，对于结构不便把握的字有时我会引导同学观看横中线或竖中线上的笔画是什么；有时我让同学找这个字中最长或最短的笔画；有时让同学找最主要的笔画；还有时候让同学绽开联想：如弯钩就像你挺着肚子但是不能倒下。总之让同学在观看中做到心中有数，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。 2、老师范写，同学临摹。 老师在板书的过程中讲解写好字的要领，一边写一边提示每个孩子在他们写字时也要像老师这样用笔。低班级的同学仿照力很强，老师也最简单成为同学的仿照对象，因此，我们要抓住时
20、机，利用自己干净美观的板书对同学进行渗透，让每个同学成为你的“粉丝”。 但是我在课堂上常常会遇到向我提看法的同学，老师你写的横应当挨着横中线，你写得横没挨上或书上的撇短你写得长了。作为老师虽然极力的想给同学展现最美丽的字但和书上的字没有差别，也是很难做到的，我就对同学说我课前已经偷偷的练习过了，还是被你们发觉问题了，你们的火眼金睛可太厉害了！老师都没你们细致，那你自己写字的时候可要仔细观看呀，努力争取和书上写的一样好。 3、展评激趣，鼓舞进取。 现在孩子的普遍特点是表现欲强，特殊盼望得到老师的表扬，同学们的确定。于是，我在写字教学中也设立了多种嘉奖机制。凡是写得仔细，规范，美丽的字，我会马上将
21、它在全班展现，并当场给他在写得特殊好的字下画一朵小红花，一次作业得五朵或五朵以上小红花的可以得到个小粘贴，其他同学艳羡极了，也就更加仔细了。就连一班级的庄林君、魏鹏都得过好几次小粘贴呢。孩子们在不知不觉中写字力量都有所提高。 在教学中，我还设置了多种评价的方式：老师评价、同学评价、自我评价、相互评价等。同学在一次次的评价中得到进步，孩子们写字的劲头十足！ 4、不足之处： 我们每个教育工都不得不面对同学之间是有差异 的这一事实，过分面对整体，“兵教兵”体现就少，对于学困生除了要老师多指导外，也不能忽视同伴的力气，究竟同龄人沟通更简单一些。 在上课时把完成教学任务放在第一位，应当是没错的，设想一学期有那样一节课，不学习，搞竞赛，评等级，发奖品，同学的书写水平还会提高。 写字课教学课件 汉字教学课件 生字教学课件 数字教学课件 毛笔字教学课件 13