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1、Word有效课堂与有效教学模式心得体会共3篇(如何提高课堂教学的有效性心得体会) 下面是我收集的有效课堂与有效教学模式心得体会共3篇(如何提高课堂教学的有效性心得体会)，供大家品鉴。 有效课堂与有效教学模式心得体会共1 有效课堂教学心得体会 高庄则中心学校 郭培荣 始终以为凭良心，多教给同学一些学问，就是尽到了做老师的责任。在新课改中，才发觉这一思想是错误的。在符合时代和个体乐观价值建构的前提下，在肯定的时空内，其效率不低于平均水准的教学，就叫做有效教学。 所谓“有效”，主要是指通过老师在一段时间的教学后，同学所获得的详细进步或进展。教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认不仔细，而
2、是指同学有没有学到什么或同学学得好不好。假如同学不想学或者学了没有收获，即使老师教得再辛苦也是无效教学。同样假如同学学得很辛苦，但没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。因此，同学有无进步或进展是教学有没有效益的惟一指标。 鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，老师首先要在以下方面不断提升自己的专业素养： 1.树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于老师来说，具有明确的先进的教学理念，应当是基本的素养要求。在推行新课程中，老师必需以新观念来实施新课程。 2.丰富个人学问储备。课堂上，假如老师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，同学学习就无法深化。可
3、见，作为新课程直接实施者的老师，肯定要不断学习和探究，不断拓展 1 自己的学问内涵。学问的厚度增加了，课堂就能深化浅出，左右逢源。 3.做一个有反思力的老师。叶澜教授有一句闻名的话：一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年教学反思，就可能成为名师。老师应在实践反思再实践再反思螺旋式上升中，实现专业成长。 4.目标要有效：同学为行为主体；行为是可测量、可评价、详细而明确的；行为条件是指影响同学产生学习结果的特定的限制或范围；为评价供应参照的依据表现程度指同学学习之后预期达到的最低表现水准； 老师再经过对同学原有认知条件、情感态度以及对课程标准、教材编写者意图和同学需要意图的深化讨论
4、之后，确定的教学目标应当在教学过任务导向作用。 课堂的有效组织。这一环节，老师要做到： 语言组织精确、简练；时间组织恰到好处；教学组织面对全体同学。 课后的有效练习。量不在多，贵在精。现在有的老师在应试教育思想的影响下，大搞题海战，使同学的大部分时间都用在反复的抄得不到有效提升。提高练习的有效性就是要充分了解学情，因课设计练习，让同学在训练中思索问题、解决问题。 总之教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞。课堂上敏捷的应变力量，娴熟的驾驭力量，炉火纯青的教育艺术，都有赖于教学各方面持之以恒的锻练。 有效课堂与有效教学模式心得体会共2 有效课堂教学心得体会 今日我学习有效课堂教学专题讲座，深有感受。课堂
5、教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、爱好盎然的学习氛围。教与学必需有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素养教育，使同学学得乐观主动，真正成为课堂学习的仆人。达到有效教学，创设情境，形成问题，使同学愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体同学的认知系统快速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。同学因情境的奇妙刺激，学习热忱激发起来，萌芽学习爱好，认知系统开头运转。 我觉得老师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应当至少要做好以下几个方面： 1、仔细讨论教材。吃透教材是老师进行有效课堂教学的立足点。
6、除了教学的重点，难点的把握，老师还应当考虑到教材的重组与延长 2、认真推敲教学方法。随着网络的普及，老师可以利用的资源是越来越多了，老师沟通教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发觉相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级同学的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。 3、有针对性的设计课堂练习。同学汲取学问第一印象往往非常重要，而老师在课堂上设计的听说读写各式练习状况往往往直接影响着同学课后练习的正确率。 4、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于同学投入的学习，提高学习的效率。 5、给同学供应动手实践的机会，变“听数学”为“做数学”。同学对数学的体验，从中感悟并理解新学
7、问的形成和进展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的阅历。他是同学参加数学活动的重要方式。 6、注意自主探究与合作沟通。 自主探究是在教室引导下的探究，老师不仅要细心设计自主探究的情境，而且要关注同学探究的过程和方法。学之道在于“悟”，教之道在于“度”，老师要处理好自主与引导，放与收，过程与结果之间的辩证关系。对于那些估量同学通过努力能探究求得问题答案的，应大胆地放手，放的真心、实在，收要收得准时、自然。假如只放不收，只是表面上喧闹，收效甚微。假如失去老师有价值的引导，同学的主体性也不会得到充分的发挥。 总之有效教学是一套行之有效的策略，只有巧用各种教学方法和策略，在师生之间建立一种有效的
8、双向师生教学互动才能真正提高课堂的有效性。 ，课堂教学的有效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性，课堂教学目标制约着课堂的进程与进展， 学习有效课堂教学实施策略心得体会 有效课堂与有效教学模式心得体会共3 地理“有效课堂”教学模式讨论心得体会 地理“有效课堂”教学心得体会 近期参与老师网络学习,在杨晓奇工作室学习了有效课堂教学,其中对教学中学案的使用,对同学自学有了肯定的促进作用,自己也得到了肯定的启示,我认为在学校阶段地理有效课堂教学中应着重处理好以下几种关系: 一、处理好学案设计与课堂教学的关系 同学的学习基础、学习爱好及学习力量,是学校地理老师备课时设计教学的主要动身点.从这个角度说,所
9、谓的备课,实际上就是备同学,就是了解同学的实际状况；所谓的教学设计,就是为不同的同学设计出符合他们需要的学放案.所以,新课程的教案应当是动态性的,敏捷多变的学案.我认为学校地理课堂教学中,老师要擅长转变甚至完全抛开事先写好的教学设计,依据同学的实际问题,凭借已有的阅历,在构想的基础上绽开教学活动.课后要准时反思和总结,进而修订和完善学案. 二、处理好创设氛围与同学自律的关系 新课程要求老师给同学创设民主、公平、和谐、宽松的教学氛围,但所谓的“宽松”是心理上的、精神上的,而不是无组织无纪律的.课堂上既要体现老师的主导作用,又能有效地组织同学进行合作学习.这就需要地理老师在开放性的课堂教学中做到收
10、放有度,胜利利用自己的调控力量,将课堂调控艺术与同学自律有机地结合起来,把课堂自学与指导协作达到最佳状态.老师应深化到同学中去,参加同学的学习活动,对同学在合作学习中消失的问题进行针对性指导.随时监控合作学习的进程和质量,关心同学把握相互合作、沟通的方法.充分发挥同学的自律作用,准时提示同学自觉遵守学习纪律,调整学习状态,以饱和的学习热忱投入到合作学习中.让同学多沟通、争论有价值的或有意义的话题,达到“控而不死,放而不乱”的效果.三、处理好教材与教学的关系 新课程认为教材是引导同学认知进展、人格构建的文化中介,亦即“教材是范例”、“教材不是唯一的课程资源”、“教材是师生进展的平台”.要求老师应主动参加对课程资源的开发和设计,由“教教材”转向“用教材”.用教材促进同学进展,教会学会学习,进展情感,培育良好习惯,提高学习力量.对地理教材做出富有针对性的设计,进行制造性的实施.从激发同学超越于学问之上的才智、灵感、激情和制造性发面,来改善和优化整个教学流程. 总之,“教学有法、教无定法、贵在得法”.在教学体制发生重大变革的今日,要求我们每一位老师尽快转变教学观念,以适应时代的要求. 6