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1、提高小学课堂教学有效性的思考:课堂教学有效性的思考心得体会提高小学课堂教学有效性的思索辽宁省盘锦市老师进修学院王希胜随着新课程改革的逐步深化，提高教学质量是老师共同追求，因此，提高课堂教学的有效性是我们必需探讨的问题。教学有效性是指在教学活动中，老师采纳多种方式和手段，用最少的时间、最小的投入，引导学生主动、主动学习，实现课堂教学目标。课堂教学包括多种因素，其中老师的教学行为、学生的学习行为和有效评价是实现有效教学的重要因素。现将探讨的几点收获与大家沟通。一、老师的教学行为是提高课堂教学有效性的关健在我们四周常常会发觉一些老师课堂上讲的多，布置的作业多，但教学效果不佳。还有一些老师，课堂上讲的
2、少，学生练的多，教学效果好。老师怎样做才能使课堂教学收到实效，应从以下几个方面做起。1.细心备课老师要仔细学习课程标准，探讨教材，依据学生的认知水平备好课。（1）科学支配课堂教学结构：课堂程序合理；思路清楚；内容适量，重点突出、难点突破；要保证学生自主学习的时间。如定向示标、自学指导、自学督查、导学释疑、合作探究、自主测评就是一种有效的课堂教学程序。（2）敏捷预设教法、学法：教学方法要体现老师主导作用，发挥学生主体作用。老师在教学过程中所采纳的教学方法要有利于调动学生学习的主动性、主动性。（3）面对全体学生，努力做到因材施教。教学活动面对全体学生，让每一位学生参加学习活动。2.精炼问题在课堂教
3、学中创设一些问题情境是启发学生思维的有效手段。问题设计要好玩。老师在课堂教学中设计新奇好玩的问题，可以使学生处于一种主动兴奋状态，这样学生思维的主动性就能充分调动起来，并进一步主动地去探究寻求答案。问题设计要精确。老师细心设计问题，在教学的重点和难点处设疑。创设的问题要小而详细，具有可思性、层次性，提的问题要少而精。只有这样，才能引导学生理解学问，把握重点，突破难点，有效激发学生的思维。一个问题多种问法。课堂教学是改变的，课前预设的问题也应有改变，所以一个问题要设计多种提问方案，以适用多变的课堂。3.精彩语言老师的教学语言讲求生动、形象，这样就能有效地激发学习动机。教学语言的生动性，要求老师表
4、达时擅长运用一些成语、典故等，要穿插一些风趣机敏的话，以增加语言的感染力。教学语言的形象性，要求老师表达时擅长形容、比拟，绘声绘色，充分发挥语言的直观性，以唤起学生的表象，使学生简单理解学习的内容。生动形象的语言，最令人深思、最能开启学生的才智之门。4.精通技能老师要精通教具演示技能、多媒体操作技能、组织教学活动技能、即时书画技能等。二、学生的学习行为是提高课堂教学有效性的核心。1.主动主动学习每一位学生都能主动主动地参加教学全过程，乐于动脑、动手、动口，乐于探讨、争辩，思维主动。学生对教学内容爱好深厚，信念足，乐于探究，刻苦钻研，持之以恒，感受到胜利的欢乐。.自主合作学习在学生学习活动中要为
5、学生创建自主合作学习的条件，给学生自主学习的时间、空间。小学老师上课时占用的时间不能超过15分钟。老师单向传授学问的做法要削减，让学生在自主学习中不断形成学问体系，结论由学生自悟和发觉，每一项实践活动都由学生自己体验，学生参加面广。让学生在合作学习小组中相互沟通，师生之间、生生之间建立依存关系。3.实践探究学习实践探究学习是以现行教材为基本探究内容，结合学生学习实际，为学生供应探究、体验、探讨问题的机会，通过个人、小组等多种尝试活动，将自己所学学问应用于解决实际问题的一种学习形式。学生作为实践探究学习的主子，选用实践探究学习方式，可以提高学生学习效果，使课堂教学焕发出勃勃朝气，使学生的综合素养得到全面发展。