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1、Word幼儿园特色数学建设活动方案3篇 幼儿园数学活动设计方案 下面是我共享的幼儿园特色数学建设活动方案3篇 幼儿园数学活动设计方案，欢迎参阅。 幼儿园特色数学建设活动方案1 活动目标：1.通过数字嬉戏，尝试运用观看、排序等方法解决问题。 2.能清晰、大胆地用语言表述自己的想法，体验关心羊儿们的胜利与欢乐。 活动预备： 白板课件、钥匙操作卡、数字卡、记号笔等。 活动过程： 一、创设情境，激发爱好。 (白板出示灰太狼)师：孩子们，你们知道吗?今日是灰太狼最幸运的一天，为什么这么说呢?由于它捉到了许很多多的羊儿。瞧，它兴致勃勃地去邀请伴侣们来共享美食呢!出门前，马虎的灰太狼把三张开门的提示卡都留在
2、了狼堡里。 (白板出示喜洋洋)师：春游回来的喜洋洋知道了这个消息，急赶忙忙赶去解救它的同伴们。 (评析：喜洋洋、灰太狼是孩子们特殊喜爱的动画人物，活动以此为引线绽开，激发了孩子们参加活动的爱好。) 二、运用相关数阅历，尝试用合适的方法解决问题。 1.运用序列阅历，解读门牌号。(1-102,1-403,2-203，2-301)。 (白板出示两幢房子和提示卡“门牌号”)师：喜洋洋来到了设有很多房间的狼堡里，找到了第一张提示卡，认真看看，它告知我们什么信息呢? 幼1：这是很多的数字。 幼2：前面1是表示第一幢楼。 师：左边这个1是表示这一幢。那短横线后面这个1呢? 幼1：这个1是表示一层。 师：这个
3、1呀是表示下到上第一层。那02告知我们什么呢? 幼1手指第一层的其次个房间说：是这个房间。 师：这个02是表示从左到右其次个房间。通过这个房卡我们可以找到这个房间一号楼第一层的其次间房。 (点击1-102房间跳出沸羊羊)师：解救了谁呀? 师：还有哪几天房也关着羊儿呢? 依据幼儿的回答逐一出示被困羊儿：懒羊羊、美羊羊、暖羊羊。 (评析：序数是中班下学期的教学内容，结合了孩子们的生活阅历创设了运用序列阅历，解读门牌号。从活动开头部分我们了解到，有的孩子对门牌号并不非常了解。在老师的引导、同伴间阅历的相互传递中，孩子们能较快速的 查找到相应的房间，解救羊儿们。这让孩子们感到数学就在我们的生活中，引发
4、他们更乐观地投入到数学学习之中。) 2.查找规律，填补数字卡。 师：几只羊儿得救了呀?(4只)还有其它羊儿们还等着去解救呢。喜洋洋找到的其次张提示卡。 (1)解读数字卡。 (白板出示九宫格即数字卡)师：呀，这么多的数字，它的隐秘是什么呢? 师：我们一起来看看数字卡的第一行? 幼：有很多的数字。 师：这些数字中还藏着什么隐秘呢? 幼：这一行中有9个数字。 师：我们一起来看看，第一行中都有1、2、3、4、59，九个数字，他们随便地排列着，但是每个数字都只消失了一次。再看看第一列呢? 幼：这一列中也有9个数字。 师小结：原来这个数字卡中的每一行、每一列都有这样的隐秘。 师：其次行有几个空格? 幼：1
5、个空格。 师：那应当是填哪个数字呢? 幼：应当是数字1。 师：我们一起看看是这样吗?第三行有几个空格呀?(两个)这两个空格应 该填数字几呢? 幼：2和4。 师：那哪一格应当是2，哪一格应当是4呢?能确定吗? 幼：前面是4、后面一格是2。 师：你们认为呢?(白板将数字4、2填入数字卡)确定吗?每一行每一列的9个数字都不能重复消失哦。我们一起来检查吧。 老师引导幼儿观看第三行其次格所在的列。 幼：应当是数字2。 白板中重新写入第三行其次列2、第三行的第三列4。 师小结：原来当我们遇到两个空格时，我们可以看看这两个空格所在的列，假如是一个空格，我们可以先确定一格，然后再完成另外一个空格，细心地一一完
6、成每一个空格。 (评析：数字卡环节，依据幼儿的年龄特点，设计了难易适中的数字卡。先引导幼儿认真观看，发觉数字卡的排列规律：第一行、第一列都是完整的9个数字，从而知道这个数字卡的隐秘每一行、每一列都是不重复的9个数字，他们是没有规律地排列的。其次行有一个空格，便于幼儿发觉，填入正确的数字。第三行难度加深，有两个空格，从而引导幼儿通过观看发觉可以通过其次列完成其中的一格，丰富幼儿的阅历。积累了阅历之后鼓舞幼儿细心、急躁地合作完成数字卡。) (2)交代操作要求，幼儿分组操作。 师：桌上有许多未完成的数字卡，2个小伴侣合作完成一张，请认真观看商议，把你们的发觉填写在空格中。 (3)集中沟通操作方法。
7、师：你们都完成了数字卡，在完成的过程中有没有遇到什么困难呀?我们一起来看看。 师：其次张提示卡也完成了，瞧，又有几只羊儿解救了? (白板出示两幢房子，有四间房子的门上有彩色数字卡标记)：4只。 点击出示被救的4只羊儿。 (评析：两人合作完成数字卡，在集中沟通中提问“在完成的过程中有没有遇到什么困难呀?”是阅历的再次共享，让有困难完成数字卡的孩子，在此环节中得到同伴的关心，从而完成数字卡，解救羊儿，感受胜利的喜悦。) 3.运用阅历，破译钥匙码。 (1)出示钥匙，激起查找密码的方法。 (白板出示手持钥匙的喜洋洋图片)师：第三张提示卡是一把钥匙，我们要破译钥匙上的密码，才能打开全部房间的门，解救羊儿
8、们。那密码是什么呢?在后面的桌子上有很多的钥匙，请你任选一把，认真观看，把你破译的密码写下来。 (2)幼儿分散操作。 (3)集中沟通。 师：这把钥匙的密码是什么?谁的钥匙密码也是13579135，你的密码有什么规律呢? (评析：创设破译密码，解救全部被困的羊儿情境，引导孩子认真观看，发觉数字排列的规律。其中创设了单数从小到大排列，双数从小到大排列，数的有规律排列。孩子们通过认真观看较好地完成了钥匙密码。在集中叙述中，每个孩子都积累了相关的阅历。) 三、小结。 (白板出示羊儿们在青青草原的情境)师：羊儿们全都解救了，来到了青青草原。今日是灰太狼幸运的一天，也是它最 幼：倒霉的一天。 (白板出示狂
9、躁的灰太狼)师：你们觉得灰太狼最终会说什么呢?(我肯定会回来的) (讲评：最终环节白板出示许很多多的羊儿们，孩子们感受了解救羊儿的胜利。从开头环节的幸运一天到结束部分的倒霉一天形成对比。最终用动画片中灰太狼的经典话语“我肯定会回来的1结束活动。孩子们的爱好意犹未尽!) 活动评析： 嬉戏是幼儿生来就喜爱的，是他们生活中不行缺少的伙伴;喜洋洋、灰太狼又是孩子们特殊喜爱的动画人物;结合纲要科学领域的目标：让幼儿“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩”。活动“好玩的 数字”以活动情境解救羊儿们为主线贯穿始终。此活动体现了一下几个教学理念： 幼儿园课程生活化，课程要追随幼儿的生活和
10、阅历。环节一，结合了孩子们的生活阅历创设了运用序列阅历，解读门牌号。在孩子的阅历的相互传递中，他们能快速的查找相应的房间，也让孩子们感到数学就在我们的生活中，引发他们更乐观地投入到数学学习之中。 幼儿园课程趣味化。环节二是查找规律，填补数字。这是培育孩子解决问题力量，遇到困难能大胆分析、细心又急躁地解决。这也是一个多-维度的思维方式。通过细心的观看，发觉规律及解决问题的方法。这个环节两人合作绽开，注意同伴间的沟通，方法的传递，阅历的共享。环节三是运用阅历，破译钥匙码。这需要孩子们有从前的阅历，还要细心和急躁，在个别的操作中，鼓舞孩子们相互间沟通、检查，这也是学习阅历的运用。 幼儿园特色数学建设
11、活动方案2 教学目标： 1、在理解5以内序数的基础上，依据门牌号码找到相应的房间。 2、在活动中体验关心小动物搬新居的欢乐教学预备： 学问预备： 1、幼儿分别对横的、纵的两方面的序数已有了解。 2、有少数幼儿在区域嬉戏中玩过此类嬉戏，有肯定的阅历积累。 材料预备： 1、老师示范用不同的房子(有五间房子的平房一座，高五层、每层只有一个房间的高楼一座，高三层、每层有两间房子的高楼一座);小猴、小羊、小鸡、小猪、小兔的图片各一张。 2、幼儿操作用楼房每人一份(依据不同层次的幼儿供应不同层次的材料：分别为每层有两个房间的二层、三层、四层、五层、六层的楼房及每层有三个房间的三层、四层的楼房若干，力量不同
12、则供应给不同的材料。这样，在横的、总的两方面都拉开了距离，满意了不同幼儿的进展，使不同幼儿在体验胜利欢乐的基础上阅历都得到肯定的提升);身上写有门牌号码的小动物若干。 3、皱纸做的用于庆祝的彩带;录有喜洋洋音乐的磁带。 教学过程： 一、情景导入许多小动物们都围在小猴身边，他们在说什么呀? 原来小猴告知大家：“今日我去城里玩了，发觉那里的人们住的都是高高的楼房，又宽敞又亮堂，我们也来盖楼房吧!”“好呀，好呀!”小动物们都欢呼起来。 二、巩固阅历 1、小动物们说干就干，不多久就盖出了一座新居子(出示有五间房子的平房) (1)请幼儿帮某个小动物搬进第一座房子 (2)小兔问什么要住在这里? (此处要巩
13、固的阅历是：从左往右数房间，依次是：第一间，其次间以巩固幼儿在横的方面的序数阅历) 2、小兔觉得新居子虽然很宽敞，可并不能看到远处的风景，于是小动物们商议了一下，又盖起了其次座房子，看，其次座房子盖起来了，好高呀!(出示高五层，美层只有一个房间的高楼) (1)请幼儿帮某个小动物们搬进其次座房子。 (2)小猪为什么住这里? 原来数高楼是从下往上数，第一层，其次层(此处要巩固的阅历是：从下往上来数楼层，依次是：第一层，其次层以巩固幼儿在纵的方面序数的阅历) 三、幼儿争论小猪觉得这栋楼房的虽然很高，可是每一层就一家，找好伴侣一起玩还要上上下下，真不便利。于是小动物们又商议着要盖第三座房子， 1、你们
14、猜小动物们盖的第三座房子会是怎样的? (引导幼儿说出每层有两个或三个房间) 2、哇!果真和你们说的一样，小动物们这次盖的楼房每层都有两个房间。(出示高三层，每层有两个房间的楼房)小猴子看到这样的楼房真想立即住进去，谁来帮小猴搬新居?(请力量一般和力量较强的幼儿分别上来帮忙) (1)小猴若住错了，这样争论：小猴住得对不对，为什么? (2)小猴若住对了，这样争论：你为什么请小猴住这里?(请帮忙的幼儿自己来回答)此处幼儿可能会有两种不同的看法，有的幼儿会认为小猴住对了，有的幼儿则认为小猴住错了，老师要请两种看法的幼儿分别说出理由。在此处老师要挖深挖透。 老师小结：原来门牌号码的第一个数字表示第几层，
15、第三个数字表示第几间。 (3)说出一个门牌号码请幼儿来找出房间： 例：老师说出302，请力量一般的幼儿来找出相应的房间1)他找得对不对，为什么? 老师在此处可重新小结：门牌号码的第一个数字表示第几层，其次个数字表示第几个房间。找房间时我们先找到第几层，然后再找到第几个房间。 四、老师提出要求，幼儿尝试操作(看到小猴子住进了新楼房，大家可艳羡了，都想快快住进新楼房，看看远处漂亮的风景)请按小动物身上的门牌号码帮他们住进新楼房(1)提示幼儿操作步骤： (1)门牌号码的第一个数字表示第几层，其次个数字表示第几个房间。 (2)先找到楼层，再来找房间。 (3)按小动物身上的门牌号码来找房间，每个房间都只
16、住一只小动物。 五、老师讲评 1、住对的 (1)你的小兔身上的门牌号码是多少? (2)应当住那个房间? (3)你怎样找到这个房间? 2、住错的 (1)小猪住得对不对?为什么? (2)201在哪里? (3)请帮小猪住到201。 六、体验关心小动物的欢乐小动物们都搬进了新楼房，很快乐，来我们一起表示庆祝! (在欢快的音乐声中大家一起起舞庆祝乔迁之喜) 幼儿园特色数学建设活动方案3 活动目标： 1、不受物体大小及排列形式的影响，正确感知9以内的数量。 2、探究数封闭式排列图形的方法。(难点) 3、乐观地思索解决问题的方法、细致地进行操作活动。 活动预备： 用回形针做成的手链若干(长短、数量、排列不一
17、样)，数量分别是8和9。 活动过程： 活动导入：老师用手链激发爱好。 一、每人选一根自己喜爱的手链。 与好伴侣比比、说说手链是什么样的。 (每根手链上回形针的大小、颜色、排列都不一样，有的简单数，有的不简单数，老师关心幼儿依据难易程度找到适合自己的手链)， 二、探究点数方法。(难点) 1、让幼儿自己数。老师提示幼儿要留意数的方法。 2、请幼儿介绍不同的点数方法。 你用什么方法数的?你是怎样确定开头数的那一个的? 归纳：我们只要想方法记住：是从哪一个开头数起的，然后顺着一个方向数，这样就不会重复也不会漏掉。 3、(幼儿在座位上)解开来数一数验证自己数得是否正确。 (这里注意的是点数方法的探究，由
18、于只有幼儿查找到了方法，就能正确的数出手链上的回形针。在老师的引导下，幼儿乐观动脑筋，讲了很多点数的方法，在这个过程中也训练了幼儿细心、急躁的操作习惯) 三、比长短。 1、与旁边的同伴比长短。 2、请两个幼儿说说是怎样比长短的。 (1)请下面的幼儿猜一猜：这两根手链用的回形针哪根多，哪根少? (2)验证数量，并放上数字。 (3)争论：为什么一样长的手链，用的回形针不一样多?(或者：为什么数量一样多的手链长短不一样?)与幼儿归纳：两根同样长的手链，大的回形针用的少，小的回形针用的多。(或者：数量一样多的回形针，大的回形针穿出的手链长，小的回形针穿出的手链短)(充分利用手链的数学教育因素，手链拆开
19、来了，很自然要比一比长短，而且也是目标教学的一个重要环节，让幼儿不受物体的大小、排列形式的影响正确感知数量。) 四、找手链。要求和原来手链上的回形针数量一样多。 1、介绍手链，鼓舞幼儿去找比较难数的手链。 2、幼儿找手链。 老师提示幼儿要认真数，留意数的方法，关心幼儿找到适合自己的手链。力量强的幼儿可以多找几根。也可以将找到的手链与原来的比一比是否一样长?想一想为什么? (找手链，既是一次巩固练习，还是一次力量和自主性的充分发挥，他们为了找到与自己原来手链上的回形针一样多的手链，有的用刚才学到的方法，有的又想出了新的方法，有的找到了不同形式的手链。) 五、检查验证。 幼儿可以主动请四周的听课老师关心检查自己找得是否正确。 (老师有针对性地检查个别幼儿，大部分幼儿就让他们主动找客人老师关心检查)活动延长： 1、嬉戏幼儿带上自己做的手链，按数量的不同分别站在指定的圆圈上。数数圆圈上有几个人;说说是怎样数的。音乐响起，幼儿嬉戏。 (在生活、嬉戏中自然应用，让幼儿感觉到数学离我们很近。) 2、活动区供应大小不同的种子、珠子、线、纸条等让幼儿排排、穿穿、数数、比比，进一步感知：数量的多少不受物体排列形式的影响。 13