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1、Word幼儿园大班语言故事教案【优秀8篇】 作为一名教学工，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？白话文为大家细心整理了幼儿园大班语言故事教案【优秀8篇】，盼望能够赐予您一些参考与关心。 幼儿园大班语言故事教案 篇一 教案目标 ： 1、喜爱创编活动，仔细倾听，乐观思索。 2、能用自己有的阅历进行想象、续编情节。 3、会用较清晰、连冠的语言叙述、 教案预备： 1、丰富有关动物（小兔、小鸭、小鸡、蚂蚁、蝴蝶等）生活习性的学问，对大小关系有肯定理解。 2、一张枫树背景图，各种小动物图片、幼儿人手一片红枫叶。 教案过程： 1、激发爱好。 观赏红
2、枫，提问：这是什么？像什么？可以用来做什么？引起幼儿大胆的争论。 2、观赏红枫叶前半部分。 提问：谁收到了小兔寄来的红枫叶？它们把红枫叶用来做什么？ 3、续编 （1）老师引导幼儿续编 小兔有很多的好伴侣，它把装有红枫叶的信还寄给了谁？ 谁收到了小兔寄来的红枫叶，它们把红枫叶用来做什么？ （2）引导幼儿从动物的特点、生活习性及枫叶与动物相对大小关系上去考虑，去创编。 （3）鼓舞幼儿大胆思索，只要符合内容，就应赐予确定和支持。 （4）请幼儿将续编的用枫叶和中的小动物表现在背景图上。 4、老师叙述结尾。 将幼儿创编的内容编入中。（也可引导幼儿编。提问：这些动物收到了小兔的礼物，它们会不会去感谢小兔，
3、怎么去感谢呢？） 幼儿园大班语言故事教案 篇二 活动目标： 1、倾听并理解散文诗内容，感受散文诗的语言美和意境美。 2、尝试按作品供应的线索，想象和仿编散文诗。 3、感受云彩变化的奇异，激起对大自然的喜爱之情。 4、情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，风趣。 5、萌发对文学作品的爱好。 活动预备： 与诗文相关的课件、图片。 活动过程： 一、猜谜引入：今日老师带来了一个谜语，我们大家一起来猜猜，好吗？ 1、老师念谜面，引导幼儿猜谜。 谜面：一朵棉花糖，想吃够不到，为什么够不到，由于它在天上。是什么？（云彩） 2、那跟老师一起来看云彩吧。 （1）看看这朵像什么？这朵像什么？还有这个呢？ （2)这天上
4、的云彩可好玩了，想一想是谁让他们变的一会像这个，一会像那个的？(风） 二、幼儿观赏配乐散文诗，初步了解诗歌内容。 1、今日老师就给小伴侣带来一首美丽的散文诗，就是关于云彩和风的，让我们一起来听一听，散文诗中的云彩会变成什么？ （1）为什么说天上的云彩真好玩？（云彩能变成许多东西） （2）谁来说一说云彩变成了什么？ （3）云彩很好玩是风吹着它变的，风儿可真能干！让我们来夸夸它们。（风儿、风儿你真能干！） 2、吹呀吹，云彩变成小青蛙、小青蛙会做什么呢？小花猫、小蜻蜓和小花狗会干什么呢？让我们再看一看散文诗。 3、幼儿观看视频散文诗云彩和风儿。 三、分段观赏散文诗，感受散文中美丽的意境。 1、吹呀吹
5、，云彩变成小青蛙、小青蛙做什么了呢？ 2、吹呀吹，云彩变成小花猫，小花猫是什么样子的？学一学小花猫的样子。 3、吹呀吹，云彩变成小蜻蜓，小蜻蜓是什么样子的？它在干什么呀？ 4、吹呀吹，云彩变成了小花狗，小花狗在做什么呀？ 请小伴侣看着动画跟老师一起完整的朗诵一遍诗文好吗？ 四、组织幼儿绽开想象，仿照散文的句式尝试仿编。 1、老师：平常，你们看到天上的云还像什么？ 2、引导幼儿用“吹呀吹，云彩变成”的句式说出来。 老师：现在请小伴侣象散文诗里的句子一样，用“吹呀吹，云彩变成了”，把你看到的和想到的说出来。 3、小白云变得多好玩呀，你们想不想变成一朵小白云呀？(想) 4、老师请小伴侣先做小白云在空
6、中自由拘束的飘的动作，在飘的时候，你们要想好了要变成什么。等我说“吹呀吹，云彩变成了”你就立刻变。 5、来咱们先试一遍，风儿吹呀吹，云彩变成，你变成了什么？在干什么？（小鸭、小兔） 6、还想玩这个嬉戏吗？咱们到外面去玩好吗？（结束） 幼儿园大班语言故事教案 篇三 一、作品赏析 (一)内容简介 住在树林里的老奶奶为小伴侣们找到了很多故事，可是她突然生了场大病，病好后就不能说话了，这可怎么办呢？聪慧的老奶奶把故事一个个全包进了粽子里，谁吃了粽子，谁就会讲故事了 (二)主题分析 通过叙述老奶奶把故事包进粽子里，然后再查找吃了会讲故事的孩子的曲折经受，引发孩子们对粽子的美妙憧憬，同时激发起他们学讲故事
7、的愿望。 (三)情节分析 密密的树林里有一座房子，里面住着谁呢？一位躺在床上、头上敷着毛巾的老奶奶进入了小读者的视线：啊，住在里面的老奶奶病了！小读者是否很担忧呢？ 拄着拐杖的老奶奶消失在屋外，她的病好了，可是她拿着白米和叶子做什么呢？ 小动物们都来吃包着故事的粽子，可是“吱吱吱、哩哩哩、叽叽叽”不同小动物的叫声肯定引起了孩子们的爱好，也引发了焦虑：松鼠、狐狸、百灵鸟它们不会说话！ 于是小动物们找到了会说话的小姑娘，并动脑筋把她带到了老奶奶家，小读者的焦虑此时可以放下一半了。看，小姑娘吃了香喷喷的粽子，给大家讲了一个又一个故事小读者肯定也很想听听吧！ (四)角色分析 故事中的老奶奶胖胖的身体、
8、自自的头发、围着围裙，除了生病的那幅画面，都是笑眯眯的、慈爱的表情，让人一看就觉得很亲切。 故事中每个小动物的消失大都是笑眯眯、可爱的样子，温存的性格一览无余。而在找不回小姑娘的那刻，每个小动物的眉毛纠结、嘴角下垂，显露出它们的苦恼。 小姑娘惊慌、惊异、快乐的表情变化，正是她对“粽子里的故事”从不知道到了解的心理转变过程，刻画得入木三分，让人印象深刻。 (五)图画分析 1画面构图、颜色 画面的颜色光明，大片黄黄的、橘色的暖色基调让人在阅读的过程中也能感受到故事所传递的暖和、祥和的气息，凸显了故事的主题。 在构图上，运用了大片的、简洁的背景来烘托人物和主题，使得人物的动作和表情非常清楚，突出了故
9、事所要表现的主要情节。 2图画中隐藏的细节 图画书中老奶奶的发髻、褂子和布鞋，小姑娘的朝天辫、花棉袄配小绿裤的服饰装扮，还有小背篓、小陶盆以及溪边淘米、洗粽叶的画面这些细节的刻画与故事的主线“粽子”串连起来，呈现出 浓浓的民俗韵味。 (六)语言分析 故事中的文字美丽，娓娓道来，其中也不乏跌宕的情节，增加了故事的可读性。 “吃吧吃吧，吃了粽子讲故事”这句话反反复复，贯穿整个故事，使小读者读上去既琅琅上口，又充分表达了老奶奶的美妙心愿。 “粽叶”和“粽米”对于幼儿来说是新消失的词汇，但加上了“又青又香”和“又圆又白”这两对形容词就比较简单理解和把握了。 “采、洗、包、吃、讲”这五个动词将整个故事的
10、情节串连起来：采粽叶洗粽米包粽子吃粽子讲故事。 象声词“吱吱吱、哩哩哩、叽叽叽”的消失既表现了不同动物的叫声，同时也使得整个故事更具童趣。 二、活动设计 幼儿园大班语言故事教案 篇四 设计意图： 1、在设计活动时通过小鼹鼠、小兔子和小松鼠三者之间对一只破皮鞋的不同 看法，绽开联想活动。通过小鼹鼠对破皮鞋的改造让一只废旧皮鞋变成了一辆有用的皮鞋车， 增加幼儿的环保意识。 2、幼儿期是以直观形象为主的阶段，运用表演活动，可以使幼儿在生动好玩 详细化的情景中，在感知阅历的基础上绽开联想和想象，从而开发制造性思维。 11.3 李佳倩活动目标： 1、幼儿能理解故事内容，依据故事情节合理续编故事并能表演。
11、（认知） 2、启发幼儿思维，培育幼儿的想象力、制造力。(技能） 3、幼儿能学会关怀爱惜同伴，让幼儿养成废物利用的习惯。（情感） 活动重点：让幼儿能理解故事内容，并依据故事情节合理续编故事，能连贯叙述 活动难点：激发幼儿关怀爱惜同伴的情感，并且培育幼儿废物利用的习惯 活动形式：集体、个人、小组。 活动方法：口授法、直观法、观看法、电教法、嬉戏法。 活动预备：物质预备：（1）旧皮鞋图片、挂图（2）小鼹鼠、小兔、小松鼠头饰 （3）音乐漂亮的小皮鞋（4）故事视频。 活动过程： 一、导入： 老师以音乐的形式导入引起孩子的爱好 （1）播放音乐漂亮的小皮鞋 （2）出示皮鞋图片 导入语：小伴侣，今日老师带来了
12、一样东西，你们看这是什么？是一只什么样的鞋子？假如你的家里有这样的鞋子，你会怎么做？爸爸妈妈会怎样做？老师：刚才小伴侣回答的真好，今日就让我们来听听故事小鼹鼠的皮鞋车吧！ 二、基本部分： 1、出示挂图，老师叙述故事，幼儿倾听并思索问题。 老师：（出示破皮鞋的图片）小伴侣们，你们知道这只破破的皮鞋是用来干嘛的吗？让 我们来听听故事小鼹鼠的皮鞋车听完故事就知道了。 故事讲完第一遍后，老师提出描述性问题，关心幼儿把握故事大意。 提问： （1）小伴侣们你们知道故事的名字叫什么吗？ （2）都有谁观察了皮鞋车呀？ （3）故事讲了一件什么事呀？ 过渡语：小伴侣们都会答对了吗？，让我们再听一听故事 2、老师表
13、演故事，其次遍完整的叙述故事 幼儿园大班语言故事教案 篇五 设计意图： 该活动以诗歌落叶为蓝本，以说一句话-说一段话-说一个故事为目标。为完成三个层次的目标，老师设置了三个不同的要求。对应说一句话的目标，让幼儿将树叶摆在自己身体的不同部位，学习表达我把树叶当什么。对应说一段话的目标，让四名幼儿任意将树叶放置在动物某身体部位，组成四句句式一样、内容不一的话，既是对第一环节句式的练习与巩固，也是一种制造。对应说一个故事的目标，设置四个不同的问题情境，以小组为单位关心小动物解决问题，并加以表述。幼儿在玩一玩、编一编、说一说中练习了思维和语言表达力量。 目标： 1、通过玩一玩、演一演，做一做、说一说，
14、编一编、讲一讲，清晰、精确、连贯地说诗句、讲故事。 2、通过合作学习体验合作解决问题的欢乐。 3、通过说儿歌、讲故事，感受人与动物、自然的和谐美。 预备： 1、材料预备：落叶飘飞的PPT背景图一幅，背景音乐，35厘米25厘米的磁性黑板四块，四张厘米5535厘米大小的问题背景图，展现架，篮子8只，用KT板制作的大树一棵，树叶，双面胶。 2、阅历预备：（1）观看风中飘飞的树叶，了解树叶的颜色。（2）收集若干落叶。 过程： 一、玩一玩，演一演 老师创设树叶从大树上飘落下来的场景，幼儿随轻音乐进入场地。 师：秋风起了，天气凉了，一片片树叶从树枝上飘落下来。 师（捡起一片树叶顶在头上）：你猜我把树叶当什
15、么了？ 幼：当帽子。 师：猜对了！那你们会把树叶当什么呢？ 幼：当梳子。 幼：当扇子。 幼：当蝴蝶结。 老师牵手一位女孩，请女孩捡树叶并将叶子放在自己身体的某个部位，然后与女孩一起完整表达。 师：秋风吹，树叶飘，女孩捡起落叶当？ 幼：当镜子。 请一位男孩捡树叶。 师/幼：秋风吹，树叶飘，男孩捡起树叶当？ 幼：当枕头。 师：现在请你们每个人都捡一片树叶，把树叶当成一样东西，放在身体的某个部位，让我来猜一猜。 师：秋风吹，树叶飘，小伴侣们捡起树叶当扣子？当发卡？当毛巾 师：请你们把树叶换一个地方，我们一起来说一说当什么。 师：秋风吹，树叶飘，小伴侣捡起树叶当？ 师/幼：当口罩/当画纸/手表 （析：
16、该环节旨在让幼儿将树叶与生活中的实物建立某种联系，并引导幼儿进行发散思维，让幼儿有话可说、有话想说、也有机会说。每个幼儿依据自己的已有阅历对树叶、场景产生了肯定的联想，主动重组了自己的语言，并指向规范的、书面化的语言，老师则始终充当参加者、支持者，幼儿的学习过程成了有意义的建构过程。） 二、做一做，说一说 1、学习操作和表述。 师：小伴侣把树叶当成了、，真美！小动物会把树叶当什么呢？ （老师在磁性黑板上出示小猴图片。） 师（边演示边问）：秋风吹，树叶飘，小猴捡起树叶当什么呢？ 幼：当小伞。 （老师连续在小猴图片的不同位置摆放其次片、第三片、第四片树叶，幼儿连续想象表达。） 幼：当口罩。 幼：当
17、衣服。 幼：当鞋子。 师：秋风吹，树叶飘，小猴捡起树叶当什么，当什么，当什么，可以有很长很长的话，我们连起来试试看。 众幼：小猴捡起树叶当小伞，当口罩，当衣服，当鞋子。 2、分组操作摆放及表述。 师：小猴还会把树叶当什么呢？毛毛虫、小蚂蚁、小兔子又会把树叶当什么呢？ 师：请小伴侣分成四组，把小树叶摆一摆、说一说，看哪一组摆得快，说得长。 （每组派一名幼儿领取一块磁性黑板和树叶，小组合作摆放树叶并想象表达。老师巡察并鼓舞每位幼儿大胆表达。） 3、小组展现、沟通。 师：现在请每个小组将你们的作品放在展现架的1、2、3、4位置上。我们一起来看一看、听一听每一组是怎么摆、怎么说的。 第一组 幼：秋风吹
18、，树叶飘，小蚂蚁捡起树叶当小床，当饼干，当蝴蝶结，当口罩。 师：第一组说得真好，说到了我们没有想到的小床和口罩。 其次组 幼：秋风吹，树叶飘，小兔子捡起树叶当太阳帽，当手套，当裙子，当坐垫。 师：真厉害！不仅说得清晰，还说得跟别人不一样。 第三组 幼：秋风吹，树叶飘，小猴捡起树叶当耳罩，当围巾，当项链，当鞋子。 师：很好，你们还会一边指着一边说。 第四组 幼：秋风吹，树叶飘，毛毛虫捡起树叶当领结，当花被，当桌子，当椅子。 师：你们把两片叶子搭在一起成了一张桌子。这个想法很特殊！ 师（小结）：秋风吹，树叶飘，小动物们捡起树叶，当，当，当，当真的很有意思！你们说得真好。掌声鼓舞自己！ （析：依托第
19、一层次的我把树叶当的已有阅历，借助磁性黑板上树叶的实际操作，幼儿的语言学习融入到了详细情境之中，对当，当这样的排比句式有了具象的理解。同组四名幼儿的不同表达内容通过一个排比句式奇妙地串联在了一起，在实际操作与小组互动式沟通中，幼儿对句式的理解逐步深化。） 三、编一编，讲一讲 1、观看图片，描述问题。 师：现在小动物们遇到了一些困难，大家认真看看，它们遇到了什么困难？ 幼：小蚂蚁要搬大梨子，但是蚂蚁太小，梨子太大，搬不动。 幼：小猴要过河，可是河上没有桥，过不了。 幼：毛毛虫没有家，冷得颤抖。 幼：小兔子要到树上摘果子，可是树太高了，它摘不到。 师：你们的眼睛真亮，发觉了小动物们遇到的困难。接下
20、来要请你们每个小组商议一下，你们预备用哪些方法来帮这些小动物解决困难。 2、合作解决问题并描述结果。 （1）想象、表达。 师：商议好了吗？让我们来听一听你们的好方法。其他人肯定要先听一听，再想跟别人不一样的方法。 第一组 幼：我们预备搭一座桥，让小猴从桥上走过去。 幼：也可以搭一条船这样划过去。 师：你们想到了两种方法，真不错！ 其次组 幼：我们预备给小兔子搭一架梯子，让小兔子一步一步爬上去。 幼：再爬下来。 师：你们帮小兔想得真周到！ 第三组 幼：我们预备给小蚂蚁搭一辆挖土机，就可以搬大梨子了。 幼：还可以弄一辆推车，帮小蚂蚁推。 师：这些方法都可以，一会儿你们可以都试试。 第四组 幼：我们
21、预备给毛毛虫搭一座房子。 幼：也给它做一张床。 幼：还有被子。 师：你们真是毛毛虫的好伴侣！ （2）操作沟通。 师：现在请你们的小组长来选择想关心的小动物图片和树叶，叶子的背面有双面胶，请你们用树叶粘出关心的方法。 （幼儿操作，老师巡察。） 师：现在，请每个小组来展现自己的作品，并选一个代表用好听的话把你们想的方法说给大家听一听，其他小伴侣可以补充。 第一组 幼：秋风吹，树叶飘，小猴捡起树叶当小桥。 师：走过小桥去干什么？ 幼：到山那边找伴侣。 其次组 幼：秋风吹，树叶飘，小蚂蚁捡起树叶当推车。 师：运什么？ 幼：运梨子到家里去。 第三组 幼：秋风吹，树叶飘，毛毛虫捡起树叶当房子。 师：过冬了
22、！ 幼：温和了！ 第四组 幼：秋风吹，树叶飘，小兔子捡起树叶当梯子，摘苹果。 师：给点掌声。 师（小结）：我们四人小组真会动脑筋，帮小动物们想到了这么多好方法。小动物真的要好好感谢你们！ 3、完整叙述。 老师将图片重新摆放，拼成一副画。 众幼：哇！拼成一幅图了。 师：这里就是一个漂亮的树叶的故事，谁能来说说看？ 幼儿连贯表达： 秋风吹，树叶飘，小猴捡起树叶当小桥，来过河； 秋风吹，树叶飘，小蚂蚁捡起树叶当推车，送梨子到家里； 秋风吹，树叶飘，毛毛虫捡起树叶当房子，很暖和； 秋风吹，树叶飘，小兔子捡起树叶当梯子，摘苹果。 师：说得真完整！还有表情呢！你们还有谁想说这个漂亮故事？ 师：请大家一起说
23、一说这个漂亮的故事。 师（总结）：秋风吹，树叶飘，片片树叶飘出一个个小伴侣、小动物和大自然和谐相处的漂亮故事。 （析：该环节中，老师通过创设问题情境、供应肯定的材料、合理运用小组同伴资源及引导幼儿展现沟通等，促进了幼儿的思索与表达。老师可以清楚地看到每组幼儿协同解决问题的思路。同时，树叶搭建的过程也有促进幼儿对事物之间产生联想的作用，有助于幼儿规律思维力量的进展。） 延长活动： 带幼儿到大自然中捡拾不同的树叶，进行分类处理，分别投放于美工区、语言区，进行树叶绘本剧创编的前期预备工作。 幼儿园大班语言故事教案 篇六 设计意图： 童话青蛙卖泥塘通过青蛙想卖泥塘，而听取许多动物的看法，把烂泥塘改进成
24、漂亮家园的故事。这里面有许多对话，还有青草如何长满泥塘四周，如何用竹子接成水管，把水引到泥塘里，类似这种学问点，假如我们运用图片是很难去解决的。因此我设计了这个课件，我们利用多媒体声图并茂的特点将生活中无法直接感知的现象真实、形象地模拟出来，弥补了常见教育手段的缺陷，使教学达到生动好玩的效果。这次活动我们都是让幼儿在多媒体帮助下学习，不管是学习对话，还是嬉戏都是利用多媒体，我们主要力求新、奇、趣，营造出新奇好玩的情景，激起幼儿的爱好，充分调动幼儿多种感官，促使幼儿主动探究、积累阅历。 教学目标： 1、初步理解故事，体验用不同的语气表达句子的乐趣。 2、初步感受变废为宝的环境爱护。 3、进展幼儿
25、发散性思维。 配套课件：大班语言公开课课件青蛙卖泥塘PPT课件 活动预备： 1、多媒体PPT课件。 2、废物制作的奖品若干。 活动过程： 一、引题 1、听说有只青蛙要卖泥塘，我们一起看看。（观看课件） 2、提问：小青蛙能卖掉泥塘吗？为什么？ 3、会有谁要买泥塘？ 幼儿自由争论 二、初步理解故事 1、究竟会有谁来买呢？（老牛走出来）是谁呀？ 2、提问：老牛看到泥塘会怎么说？ 幼儿争论 3、究竟怎么说的？学说老牛说话的语气。 4、听了老牛的话，青蛙会怎么做？ 幼儿争论 连续观看课件 5、观看课件提问： （1）这个时候，谁来了？（野鸭） （2）他观察泥塘，会怎么说？ （3）是不是你们说的那样，听听看
26、。 学说野鸭的语气。 （4）这个时候，青蛙会怎么做？ 幼儿争论后，观看课件。 6、那还有谁会过来买泥塘，我们一起看看。 连续观看课件并提问： （1）小动物提出了这么多的看法，青蛙会怎么想？ （2）幼儿争论 7、观看课件提问： （1）泥塘变得怎么样了？ （2）青蛙看到这么美丽的泥塘，它会卖掉泥塘吗？为什么？ 幼儿争论 8、究竟有没有卖掉，我们听听青蛙是怎么说的。（播放课件） 三、完整叙述故事 提问： 1。完整观赏青蛙卖泥塘的故事，一起听听。 2。提问：青蛙经过自己的努力，把烂泥塘装扮成环境美丽的地方，小伴侣你们想不想也来装扮我们四周的环境？你会怎么装扮？ 幼儿争论： 小结：只要大家都伸出勤劳的双
27、手来装扮我们的世界，那我们的世界将会更美妙！ 四、嬉戏奇思妙想 把幼儿分成红黄两队，看哪一队能猜对小猴开的“变废为宝”商店里的商品，哪一对加分。 幼儿园大班语言故事教案 篇七 用爱送你回家是一个关于“爱”的故事，它既呈现了小海豹喜宝一家之间的亲情之爱，也呈现了小海豹喜宝与好伴侣小长颈鹿之间的友情之爱。故事围围着两条线索进展，第一条线索是：喜宝一家救下小长颈鹿共同生活召开家庭会议护送小长颈鹿回家：其次条线索是：小长颈鹿流浪到冰原被救思念家人在大家的关心下回家。我们主要依据第一条线索绽开整个活动，但其次条线索却能够在争论中激发幼儿关爱伴侣的情感。 大班的幼儿经过三年的幼儿园生活，都有了自己的好伴侣
28、，当他们快要从幼儿园毕业进入学校的时候，他们也要像故事中的小海豹喜宝和小长颈鹿一样经受伴侣之间的离别。但这个布满“爱”的故事告知幼儿，伴侣之间不仅可以一起玩耍，更重要的是要彼此关爱。 【活动目标】 1、通过听赏争论，理解故事中小海豹喜宝和小长颈鹿之间的友情，能用完整的语言表达自己的想法。 2、充分感受、体验故事和生活中的“爱”的情感，懂得伴侣之间需要相互关怀、关心和爱惜。 3、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读爱好。 4、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。 【活动预备】 制作关于故事的ppt，背景音乐等。 【活动过程】 一、引入话题
29、 师：今日我给大家介绍一个幸福的家庭小海豹喜宝一家。（出示小海豹喜宝一家在一起的图片）为什么说它们是幸福的一家人呢？ （在第一环节首先通过出示小海豹喜宝和爸爸妈妈在一起相亲相爱的图片，让幼儿体会一家人在一起是最幸福的事，为故事后面小长颈鹿思念家人、想要回家埋下伏笔。） 二、听赏故事 1、第一段：偶遇相救 师：有一天发生了一件惊奇的事，喜宝发觉了一个惊奇的家伙，谁能告知大家究竟发生了什么事？（出示相应的故事图片，引导幼儿认真观看后，用语言清晰完整地表述） 2、其次段：共同生活 师：可怜的小长颈鹿奄奄一息，喜宝一家会怎么做？ 3、第三段：家庭会议 师：观察小长颈鹿这么想家，假如你是喜宝，你会怎么做
30、？喜宝舍得小长颈鹿回家吗？既然那么不舍得，为什么喜宝还情愿送伴侣回家呢？（老师关心幼儿理解小海豹喜宝的心理和情感的变化） 4、第四段：护送回家 师：虽然喜宝舍不得小长颈鹿离开，但是它没有大吵大闹，而是仔细、热心地关心小长颈鹿，用自己的爱送伴侣回家，喜宝有着一颗关爱伴侣的心。 （这一环节是整个活动的重点，以分段听赏作品、观看故事画面、幼儿参加争论相结合的形式层层绽开活动，通过了解故事的情节进展，即从救下小长颈鹿到共同生活后产生友情，最终用爱送伴侣回家，这一过程让幼儿渐渐理解喜宝心理和情感的变化，也让幼儿充分感受到了故事中洋溢着的深厚的友情之爱。） 三、完整观赏幼儿和老师一起完整观赏一遍故事。 （
31、这一环节的设计旨在通过完整观赏故事，培育幼儿良好的倾听习惯，进一步体验故事所传递的美妙情感，提高幼儿的文学观赏力量。） 四、迁移阅历 师：你们喜爱喜宝和小长颈鹿吗？其实，等你们快要上学校的时候，你们也会像喜宝和小长颈鹿一样分开，你们舍得离开自己的伴侣吗？有没有方法留住和伴侣在一起的美妙时间？ 小结：你们想到了那么多的方法让伴侣记住你，但更重要的是，我们要珍惜现在的每一天，关爱伴侣，让我们每一天都过得快乐、欢乐。 （对于文学作品的观赏不能仅仅停留在作品中，最终还是要回归到幼儿的现实生活中，在这一环节让幼儿充分表达自己的感受，从中体会伴侣之间应当相互关怀、关心和爱惜。） 附故事：用爱送你回家 小海
32、豹喜宝一家欢乐地生活在冰原上，这是宝爸，这是宝妈，还有？?这是喜宝。 喜宝最喜爱的户外活动就是滑雪。“喂，喜宝，慢一点！”“喜宝，加油！”“咦，那是什么啊？”这个庞然大物，喜宝从来没见过。“奇怪怪啊，这是什么？”“究竟是从哪里来的？”“怪物！怪物！”大家都快速地围过来，奇怪地看着它。不过可以确定的是，这个巨大的小家伙，不是饿了，就是生病了，它奄奄一息地躺在那儿，没有力气说话。宝爸说：“宝妈，快拿一些热的食物来给这个小大个儿吃。”宝妈立即煮了一锅热腾腾的海藻粥。喜宝一口一口地喂着小大个儿，吃完海藻粥的小大个儿，气色渐渐好了起来。 恢复了元气的小大个儿告知大家：它是长颈鹿。原来，它和妈妈欢乐地生活
33、在非洲的大草原上。但是，有一天，来了一队追捕它们的猎人，小长颈鹿由于年纪太小，跑不快，被猎人们给抓住了。猎人们把它关进了笼子里，预备用大货船把它运走。没想到，中途遇到暴风雪。醒来时，就已经在？? “这样不行，它会冻坏的。”喜宝急着想方法。看着冷得颤抖的小长颈鹿，宝妈找来北极熊奶奶帮忙，为小长颈鹿织起了暖暖的毛衣和围巾。（幼儿教育） 【活动反思】 活动开头我设置了一张心形的图片，请小伴侣说一说生活中有哪些爱，你是怎样去爱别人的？运用对话这始终接引导的方式，激发幼儿乐观沟通对爱的熟悉，在这个环节中幼儿都能乐观的说出自己最爱的人，但是说到详细是怎么样爱的？许多幼儿却说不出来，此时我没有对其进行深度的
34、挖掘，而是直接引入故事，试图通过故事中小海豹对长颈鹿的照看和关爱来让幼儿详细了解伴侣之间应当怎样的相互照看，相互体谅。 依据幼儿的情感进展具有易受感染这一特征，在叙述故事的过程中，我借助多媒体动画协作有感染力的音乐营造一种爱的氛围，使故事的内容得以升华，引导着幼儿融入到这个布满爱的故事里面去。当幼儿听到小海豹喂长颈鹿喝海带汤还请来了奶奶为它织围脖的时候，幼儿已经被小海豹的这种爱感动了，当看到长颈鹿独拘束深夜流眼泪时，很多幼儿不禁也留下了眼泪。在这种乐观的情感氛围中，我认为幼儿更简单产生被支持感，由此老师的引导效果会更好，我接着提出问题“观察小长颈鹿这么想妈妈，假如你是小海豹，你会怎么做呢？”幼
35、儿纷纷表示要送长颈鹿回家，“但是小海豹特别不舍得离开长颈鹿，既然那么不舍得，为什么还要送它回家呢？”我的再次追问使幼儿的感情得到再一次的升华，渐渐理解了小海豹心理和情感的变化，深刻的体会到小海豹想让它的伴侣更加的快乐，欢乐，懂得伴侣之间要相互关爱，相互体谅，充分感受到了故事中洋溢着的深厚的友情之爱，为完成目标做了很好的服务。活动最终是让幼儿在争论中激发他们关爱伴侣的情感，这不仅仅是停留在作品中，最终也回归到幼儿的现实生活中，在这个环节让幼儿充分表达自己的感受，从中体会伴侣之间应当相互关怀，关心和爱惜。 在活动中还存在着很多的不足： 1、没有关注到幼儿的差异性。比如：在活动的开头幼儿观看图片时，
36、我有些焦急，没有给更多幼儿表达的机会。当幼儿说出“爱心”时，便直接引入下一个环节。对这种简单回答的问题，应当先请一些羞于表达的幼儿来回答，让他们有更多的想象空间，也能调动幼儿的乐观性。 2、活动中开放性的问题比较少，幼儿的思维受局限。幼儿园的活动应当让幼儿乐观的“动”起来，这里所说的“动”不只是肢体上的运动，而是思维的敏捷、乐观的表达。应当在故事中更多的设置一些开放性的问题，如：为了让长颈鹿更健康还可以做那些事情？让幼儿运用符合他们思维特点的表达方式为中介去表达自己的感受、意愿、思想，从而体现提问的开放而不封闭。 陶行知说得好：“创造千千问，起点在一问。”那么，如何在活动中激发幼儿与老师互动的
37、乐观性？如何对幼儿进行有效的提问？是我今后要讨论的内容。 幼儿园大班语言故事教案 篇八 1、设计思路 孩子们见过粽子、吃过粽子，但不了解粽子。包粽子、吃粽子作为我国民间节日“端午节”的传统习俗之一，以故事主要线索的形式消失，更易于为孩子接受和理解。怎样 包粽子？吃粽子的由来是什么？端午节还有哪些民俗活动？结合“我是中国人”的大班主题，粽子里的故事将引发二场孩子们关于“粽子”的大争论以及“端午”热。 2、活动目标 （1）熟识故事情节，能学说老奶奶的心愿。 （2）了解一些端午节的习俗，和伴侣一起品尝粽子，共享节日的欢乐。 3、活动预备 镑图画书、PPT课件不同外形、不同馅料的粽子图片 不同馅料的粽子若干，餐刀、水果叉若干 4、活动过程 （1）导入激趣 一（播放课件。）你吃过粽子吗？粽子里有什么？ 一（出示图片。）你还看到过怎样的粽子？ 一听说过粽子里的故事吗？ （2）叙述故事 完整叙述： 一老奶奶为什么要包粽子？ 一谁吃了粽子？最终谁会讲故事？ 一粽子里包着的究竟是什么？ 25