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1、第四单元语文园地四导学案一、新课导入1师： 同学们，关键句能帮助我们概括一段话的大意。现在我们针对“关键句”这个话题进行交流。2板书课题： 语文园地四二、目标引领（一）知识与能力1.了解关键句的作用及其所在的位置。2.读句子，体会人物心理描写的作用，并进行仿写。3.学会运用修改符号修改一段话。4.借助拼音诵读古诗，体会古诗表达的情感，积累古诗。（二）过程与方法1.在单元学习的基础上进行回顾感知，加深理解关键句的作用及其所在的位置。2.通过讨论、交流、仿写，体会句子的表达效果。3.认识对调、移动两种修改符号，并运用它们来修改自己的习作。4.采用多种形式进行朗读和背诵，积累古诗。（三）情感态度与价
2、值观培养正确运用词句的能力，提高辨析错误的字词句的敏锐性。三、学习指导（一）交流平台关键语句能帮助我们概括一段话的大意。如，富饶的西沙群岛中的“西沙群岛也是鸟的天下”这句话，直接写出了第5自然段的大意。有时候，一段话的大意需要根据关键语句的提示进行概括。如，根据花钟第2自然段第1句话的提示，这个自然段的大意可以概括为：植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。关键语句可能在一段话中的不同位置。如，花钟第1自然段的关键句是第2句话，小虾第3自然段的关键句是第1句话。1.问题引领：关键句在文章中起什么作用？它出现在文章的哪些位置？2.学习提示：（1）结合本单元的课文，小组交流。（2）小
3、组派代表做汇报发言。（3）举例：A赵州桥第2自然段的第1句话“赵州桥非常雄伟”是这一段的关键句，能直接概括这段的大意。B一幅名扬中外的画第3自然段的第1句话“画上的街市可热闹了”就是这一段的关键句。3.梳理小结：关键句能帮助我们概括一段话的大意，它可能在一段话中的不同位置。（二）词句段运用1.问题引领：（1）人物心理描写有什么作用？（2）你会运用哪种修改符号修改自己的文章？2.学习提示：（1）学生自由读，指名读。（2）小组交流，代表发言。（3）学生仿写人物的心理。（4）引导学生回顾学过的修改符号，结合文中的病句体会它的使用。再让学生运用修改符号修改自己的某一篇文章。3.梳理小结：（1）描写人物
4、的心理活动可以体现他的想法、性格和品质或引出线索，为下文做铺垫，可以使文章更加生动形象。（2）平时我们在说话或者写文章的时候，会出现很多错误的字词句，经常运用修改符号修改自己的文章，可以不断提高自己的写作水平。4.拓展练习：（1）把句子补充完整。 走在放学的路上，突然下起了大雨，我想：这天气真坏，一定会害我淋成落汤鸡的，要是有人给我一把雨伞就好了。 这次考试，我居然不及格，心想：糟糕了，回家怎么向爸爸妈妈说呢？都怪自己考试的时候粗心大意，把会做的几道题做错了，还是老实承认自己的错误吧。（2）运用修改符号修改病句。 大厅里摆满了看演出的观众。“摆满”改为“坐满”校园里开满了白的、红的、黄的等五颜
5、六色的花。删除“白的、红的、黄的等”异口同声地说：“赞成！” 句子前面插入“同学们”我们班取得了竞赛第一名，大家的心里露出了胜利的喜悦。“心里”改为“脸上”香山的秋天是令人向往的地方。 “香山的秋天”调整为“秋天的香山”有一天上课时。我忽然觉得肚子痛得直不起腰。老师问明了情况，背我立即到医院；晚上，老师又冒雨敢到我家来关怀我。我怕当误了学习，急得哭了。老师又亲切地安慰我，“别着急，等你身体好了，我会给你补上的。”第一个句号改为逗号，“忽然”改为“突然”，“背我立即”调整为“立即背我”，分号改为句号，“敢”改为“赶”，“关怀”改为“关心”，“当”改为“耽”，“又亲切地安慰我，”中的逗号改为冒号。
6、（三）日积月累1.问题引领：你从诗中读懂了什么？2.学习提示：（1)同桌互读古诗，比一比谁读得有节奏，有感情。（2）根据关键字词理解诗意。滁州：在今安徽滁州以西。西涧：在滁州城西，俗名称上马河。独怜：唯独喜爱。 幽草：幽谷里的小草。深树：枝叶茂盛的树。春潮：春天的潮汐。野渡：郊野的渡口。横：指随意漂浮。了解诗意：我最是喜爱涧边生长的幽幽野草，在涧上的树丛深处有婉转啼唱的黄鹂。春潮不断上涨，还夹带着密密细雨。荒野渡口无人，只有一只小船随水流漂浮在那里。（3）说说你从诗中读懂了什么。（4）自由朗读，积累背诵。3.梳理小结：这是一首写景的小诗，描写了春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。前两句写春景，喜欢幽草而不喜欢黄鹂，表达了诗人恬静的心情；后两句写带雨春潮之急和水急舟横的景象。全诗表露出诗人恬淡的胸襟和忧伤的情怀。