《三年级下册语文第四单元导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册语文第四单元导学案.docx（28页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、三年级下册语文第四单元导学案三年级下册语文第四单元导学案 本文关键词：下册，单元，语文，学案三年级下册语文第四单元导学案 本文简介：开县南小集体备课导学案三年级下册语文单元：第四单元，主备：周作男复备：，开县南雅中心小学三年级语文教研组编写二0一四年三月【教材解读】第四单元教材解读一、单元主题：本单元教材围绕“丰富多彩的童年生活”这一主题编排,包括三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地。精读课文和时间赛跑能让人获得和时三年级下册语文第四单元导学案 本文内容：开县南小集体备课导学案三年级下册语文单元：第四单元，主备：周作男复备：，开县南雅中心小学三年级语文教研组编写二0一四年三月【教材解读】第
2、四单元教材解读一、单元主题：本单元教材围绕“丰富多彩的童年生活”这一主题编排,包括三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地。精读课文和时间赛跑能让人获得和时间赛跑就会获得胜利的启示；检阅让学生懂得人与人之间要同等、敬重、相互关怀的价值观；争吵让人相识到知错就改、宽容待人的好品质；略读课文绝技让人懂得勤学苦练方能练成绝技的道理。这些课文是孩子们丰富多彩的生活的写照，能引起孩子们感情的共鸣，对语言文字产生亲切感，便于学生积累语言，运用语言，学习阅读方法。语文园地中口语交际和习作的内容，分别是和同学沟通自己学本事的经过，引导学生回忆自己的生活经验，体会习作和沟通的欢乐。二、单元目标1.会认“忧、哀”
3、等49个字，会写“赛、疼”等41个字，辨析字形，正确读写词语。2.会运用查字典和联系上下文、联系生活实际的方法正确理解词语，学习用多种方法积累运用词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，感受童年生活的丰富多彩。4.能在阅读中有自己的疑问和体会，训练阅读实力，养成良好的阅读习惯。三、教学重点1.会运用查字典和联系上下文、联系生活实际的方法正确理解词语，学习用多种方法积累运用词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，感受童年生活的丰富多彩。四、教学难点1.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，感受童年生活的丰富多彩。2.能在阅读中
4、有自己的疑问和体会，训练阅读实力，养成良好的阅读习惯。五、课文分析及教学建议和时间赛跑一课记叙了“我”因外祖母去世而哀痛不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了要珍惜时间；并在和时间赛跑的经验中，体会到怎样珍惜时间。课文启示我们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”，但是，“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。检阅一课讲解并描述波兰一所学校的儿童队员在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的队伍获得了大家的一样喝彩。这告知我们：要自尊、自强，要敬重每一个个体的同等权利。教学时要体会课文的内容与特色：瞧，课文的思路清
5、楚先是交待了事务发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员打算参与国庆检阅，商议怎么解决一件“麻烦的事”；国庆节那天儿童队员参与检阅的情景。人物的形象显明刚起先，大家都很迟疑，很冲突，不知道怎样解决该不该让博莱克参与检阅这个难题。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想损害大家的好伙伴博莱克。还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一样赞同，大家的心情由忐忑担心到激烈骄傲，经验了一个艰难的改变过程。争吵一课围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点记叙了“我”的心理改变和“我”对整个事务的感受，告知我们：挚友之间要相互谅解、彼此宽容。绝技一文，讲的是小柱子和小
6、伙伴比本事，没能取得好成果，感到很惭愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝技”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果真稀奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝技赞叹不已，“伙伴们艳羡地竖起大拇指：绝技，太绝了！”课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄段孩子的典型代表，许多学生都可以从他的身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。课文蕴含着一个道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本事；要练，就练对自己将来发展有用的本事。六、教学中须要留意的问题：1.教学和时间赛跑一课，不妨提出几个问题引导学生探讨：第一个问题，昨天、今日和明天有什么联系呢？
7、“昨天”是过去了的“今日”；“今日”是“昨天”的接着；“明天”是“今日”的发展所以，“今日”承前启后，关联着“昨天”和“明天”，三者存在着紧密的联系呢。其次个问题，昨天、今日和明天有什么发展改变呢？“昨天”过去了，恒久不会回来；“今日”也会很快过去，成为不同的“昨天”；“明天”接着“今日”而来，成为以后的“今日”所以，在我们的生活中，恒久会有“昨天”、“今日”和“明天”的概念，但是它们的意思并不相同，因为时间是直线消逝的，绝不会有重复的可能。第三个问题，昨天、今日和明天对我们有什么启示呢？既然“今日”承前启后，前面的“昨天”已经过去，唤不回来，后面的“明天”尚未到来，即使不久到来，也已变成了“
8、今日”。这就启示我们：必需抓住“今日”，珍惜珍贵的“今日”，不能让它白白消逝。假如既不惋惜已经溜走的“昨天”，又不抓住已经到来的“今日”，却去奢谈即将成为“今日”的“明天”，那就会虚度岁月，一事无成。和时间赛跑吧，充分运用“自己拥有的时间”，不要“白了少年头，空悲切”哟！此外，教学时布置学生课后接着搜集、积累有关珍惜时间的名言警句、谚语成语，在晨会时间或通过学习园地、手抄报的方式沟通。也可建议学生把自己感受最深或最喜爱的惜时名言贴在桌角或床头，作为自己的座右铭，激励自己始终和时间赛跑。2.教学争吵一课，要透过多种描写手法去体会人物的内心世界：冲突的内心课文具体写了“我”与克莱谛吵架后的冲突心情
9、：当我被克莱谛碰了胳膊肘时，我“火”了，于是产生了报复的念头；“我”与克莱谛吵架后，觉得很担心、很懊悔，懊悔自己骂了克莱谛，觉得不应当做对不起他的事；心里很想向克莱谛承认错误，又觉得太丢人；心里暗暗说向他认错，可嘴里又说不出请他宽恕。瞧，“我很懊悔，不该那样做。”“啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！”当“我”知道克莱谛是个好人，因而更加懊悔自己的所作所为了。悲伤的神情“时常用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是生气，而是悲伤。”这个“瞟”字就是斜着眼睛看了一下，克莱谛为什么这样看呢？想一想克莱谛这时在想些什么呢？克莱谛本以为他们是相互了解的好挚友，但“我”却连他不当心犯的一个小错，
10、也不愿宽恕，还要报复，因而非常难过。相同的话语他又说：“我在外边等着你！”我回答说：“我也等着你！”两个人虽然说的话是一样的，但他们心里想的也一样吗？不！含义迥然不同：克莱谛想着要怎样和“我”化解冲突，重归于好；而我却以为他想报复，一心只是想到防卫。意外的举动“最终挨到了放学。”这“挨”字就是拖延的意思，用得精妙，把“我”的迟疑、冲突、不知该如何面对好友的心理表现得淋漓尽致。“我愣住了。我觉得有两只手搭在我的肩上。”面对克莱谛突如其来的主动恳求和解，我感到惊异；“两只手搭在我的肩上”表明克莱谛是诚意诚意地要和我和解。父亲的教化父亲把脸一沉，说：“既然你错了，就应当第一个伸过手去请他宽恕，更不应
11、当向一个比你高尚的挚友举起戒尺！”这是父亲对“我”的教化：要勇于承认错误，“第一个伸过手去”，恳求对方宽恕；你错了，别人没有打你，就更不应当“举起尺子”防卫。七、课时支配：和时间赛跑2课时检阅2课时争吵2课时绝技1课时语文园地四4课时课题13、和时间赛跑课时支配第1课时教学目标1.相识“忧、哀”等6个生字。会写“赛、疼”等13个生字。能正确读写“赛跑、假如”等19个词语。2.理解课文内容，理解课文中含义深刻的语句。有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。(重点难点)3.积累关于珍惜时间的格言。教具打算给学生发放学案、制作多媒体课件。导学过程我的再创建一、导入新课。课前你们收集了有关珍惜时间的格言
12、，谁来说一说。今日我们要学一篇关于时间的课文和时间赛跑，齐读课题，读了以后，你想知道些什么？二、自读课文，初步感知课文内容1、选择自己喜爱的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。2、自学生字，读准字音，想方法记住字形。3、同桌拿诞生字、词语卡片，相互认读、正音。三、预习检测1、检查生字词自学状况，指名读。2、全班开火车赛读，比一比哪一组读得既洪亮又精确。3、小组沟通各自学习生字、巧记字形的方法。4、推选读得好的同学当小老师，领读生字词四.学习汇报再读课文，了解大意1.理解不懂的词语。（1）提出不懂的词。（2）指名理解不懂的词说说是用什么方法理解的
13、。（3）师归纳方法：联系上下文理解。查词典。问父母。2.了解各段主要内容。让学生自由的读课文。五、探究沟通1、说说你知道哪段主要写的什么。（学生想说哪段就说哪边读边想，简要回答课文写了一件什么事？2、了解本文主要内容。六、识记字形，指导书写1、认读要求写的13个字，并分别组词。2、与熟字比较，识记字形。板书设计：课题13、和时间赛跑课时支配第2课时教学目标目标：1、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。2、理解课题，并联系生活。3、积累关于珍惜时间的格言。重点：有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。难点：理解课题，并联系生活。教具打算课件导学过程我的再创建【教学过程】一、导入新课：同学们，这节
14、课我们接着学习，请读课题。二、理解课文内容。（一）沟通学习第一自然段。同学们，请回忆一下，读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我对外祖母又怎样呢？（很好）请同学们自读第一自然段，你从哪些词语或句子体会到了什么？（二）沟通学习二四自然段。1、老师引读课文二四自然段。2、说说你知道了些什么，从哪里知道的？3、你还有什么疑问？4、分角色朗读课文。（三）沟通学习五、六自然段。1、小组合作读课文五、六自然段。2、你想到了些什么？3、齐读课文。（四）沟通学习第七自然段。1、自读课文。2、“我”为什么“焦急”“哀痛”，又为什么“兴奋”“欢乐”呢？3、齐读课文。（五）沟通学习第八、九自然段。1
15、、齐读课文。2、说一说每个自然段的主要内容。3、齐读课文。三、明白道理：你明白了什么道理或受到了什么启发。四、沟通体会，谈感受。1、齐读格言。2、同桌相互沟通看后的心得体会。五、板书设计：13、和时间赛跑一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴教学反思课题检阅课时支配第1课时教学目标1、相识“俱、纠”等5个生字。会写“俱、众”等14个生字。能正确读写“检阅、争论”等21个词语。2、理解课文内容，有感情地朗读课文。3、学习儿童队员的团队精神，博莱克的英勇参加的精神。重点：能正确读写“检阅、争论”等21个词语。难点：理解课文内容，有感情地朗读课文。教具打算学生预习，老师打算课件导学过程我的再创建一、导入新课。
16、今日我们学习14课，齐读课题。读了以后，你想到了什么？你们预习了课文，你们知道这篇课文主要讲的是什么内容呢？下面我们一起来看一看吧。二、初读课文，理解课文的主要内容。1、自由读课文。2、说一说每一个自然段的段意。3、概括说一说这篇课文的主要内容。4、齐读课文。三、预习检测1.勾出我会认的字，同桌自学。2.同桌相互考一考。3.指名读，齐读。4.开火车检测。四、学习汇报1、指名教读我会写的字。2、读生字。3、用自己喜爱的方法记住生字，同桌沟通。4、指名说说用什么方法记住这些生字的。5、小组探讨说说哪些字最简单写错，须要提示大家。6、作业：练习写字。板书设计：课题检阅课时支配第2课时教学目标目标：1
17、、理解课文内容，有感情地朗读课文。2、学习儿童队员的团队精神，博莱克的英勇参加的精神重点：理解课文内容，有感情地朗读课文。难点：学习儿童队员的团队精神，博莱克的英勇参加的精神教具打算课件导学过程我的再创建一、导入新课。检阅主要讲的是哪一个国家庆祝什么节日？原委是不是呢，我们一起来看课文。二、沟通学习课文内容。（一）学习一、二自然段。1、齐读课文。2、说一说交代了什么？（二）合作学习三九自然段。1、自由读课文。2、一些事情已经商定，可是从大家的表情里可以看出来，还有重要的事情须要商议，怎么谁都不情愿第一个开口呢？3、那后来是怎么解决的呢？大家满足吗，你体会到了什么？4、选择喜爱的句子，有感情地朗
18、读课文。指名朗读。齐读。5、分角色朗读课文。（三）学习第十自然段。1、默读课文。2、你发觉这段中标点符号有什么特点吗？（2个感叹号）感情特别剧烈。3、自由读一读，读出感情。（四）学习十一十六自然段。1、齐读课文。2、你从哪些句子中体会到博莱克当时的心情。指导朗读。3、观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？4.我想对博莱克说几句话，还要把这些话写下来。（五）明白道理，升华感情。1、学了这一课，你明白了什么?2、博莱克的什么精神值得我们学习？三、齐读课文，再次体会文中感情。板书设计：14、检阅博莱克左腿截肢拄拐走路庆祝国庆掌声沉没了争论声走在第一排同全队保持一样教学反思课题争吵课时支配
19、第1课时教学目标目标：1、会认“嫉妒”等13个生字。会写“匠替”等14个生字。能够正确读写“石匠抄写”等14个词语。2、正确而有感情地朗读课文。重点：会认“嫉妒”等13个生字。会写“匠替”等14个生字。能够正确读写“石匠抄写”等14个词语。难点：概括课文主要内容教具打算学生预习，老师打算课件导学过程我的再创建一、谈话导入童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着美丽的歌，有时倾诉着一丝苦恼。你与同学有争吵吗？请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。而今日我们来看看意大利的学生的争吵（板书课题）。二、初读课文，扫除障碍。1、请各自轻声读课文，留意
20、读准生字，把课文读通顺。2、分节分组读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。三、检查预习，质疑解难。1、结合课件简洁介绍意大利。2、学生针对课文内容质疑：谁与谁争吵？他们为何争吵？争吵前后不同的表现是怎样的？（对预习仔细，能主动、正确地解疑的同学赐予表扬。对有肯定困难的同学予以帮助。）四、指导写字，完成作业。1、认读要写的字。2、争做写字小老师：哪几个字简单写错，该怎么写，请你想一想，然后提示大家。5、各自抄写。板书设计：课题争吵课时支配第2课时教学目标目标：1、了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。2、逐步懂得同学之间应当团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的。重点：了解“我
21、”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。难点：逐步懂得同学之间应当团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题教具打算课件导学过程我的再创建一，听写，概括主要内容。二、自主学习，合作探讨：1、了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。2、逐步懂得同学之间应当团结友爱，相互宽容，并学着处理同学3、课文主要讲了一件什么小事？4、“我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的？5、课文主要讲了一件什么小事？6、“我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的？【板书设计】教学反思课题绝技课时支配1课时教学目标目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会童年生活的欢乐。3、激发努力学习本事，
22、刻苦知的愿望。4培育独立阅读实力。重点：理解课文内容，体会童年生活的欢乐，感受童真童趣。难点：激发努力学习本事，刻苦知的愿望；培育独立阅读实力。教具打算学生预习，老师打算课件导学过程我的再创建一、谈话导入同学们都有一两样拿手的本事，如，会弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本事。而我国北方的一些小挚友也在比绝技呢？16*绝技（板书课题）。下面我们就一起来学习这篇课文。二、初读感知1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。2、分自然段指名朗读检查。3、探讨疏解：a.有几个孩子在比试绝技？b.他们比试了哪些绝技？C.你最佩
23、服谁的绝技？D.小柱子是怎样练绝技的？4、学生探讨后抽生来说说。5、快速阅读课文谈谈课文主要讲了什么？三、分角色朗读1、交代任务：首先明白各个角色说的是哪些话，有哪些动作，然后按学习小组，分角色朗读，先组内练习，然后小组间竞赛。2、组内支配角色，各组练习，老师巡察。四、探讨深化1、读了这个故事，你觉得绝技是怎样来的？2.你的绝技是什么？3.小结：绝技有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本事。因此要想具有别出心裁的绝技就肯定要刻苦训练，坚持不懈。五、拓展：说说自己的拿手本事是什么？你是怎样才有这个本事的？你在以后的学习生活中怎样把这个本事更上层楼？板书设计：教学反思课题语文园地四课
24、时支配第1课时教学目标目标：和同学沟通自己最拿手的本事，沟通时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增加生活实践实力。重点：通过介绍、演示、学习，和同学沟通自己最拿手的本事。难点：沟通时做到自然、大方，表达流利。教具打算课件导学过程我的再创建1、激趣导入上节课，同学们学习绝技，都特别佩服小柱子，而且表示，假如自己在场，肯定也会有令人惊讶的绝技，老师让你们回去打算打算，咱们这节课就来展示展示，好吗？2、示范交际抽一个打算充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访。其余学生也可以就自己感爱好的问题提问。引导学生对示范交际进行评议。3、自由沟通首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清晰自
25、己打算教别人哪一招，应当怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本事的同学有什么疑难问题，可以立刻提出来。学生自由组合，互教互学，自由沟通。4、全班沟通在自由沟通的基础上，每组举荐出介绍得好的、大家都感爱好的到班上进行沟通。共同探讨，进行评价，评出班上的绝技得主。5、小结延长刚才同学的表演的确令大家佩服，其实每个同学都有自己的特长，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本事。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝技。板书设计：课题语文园地四课时支配第2课时教学目标目标：写自己学会的一样本事，把由不会到会的过程写详细，表达出自己的真情实感。重点：把由不会到会的过程写详细，表达出自己的真情实
26、感。难点：把由不会到会的过程写详细，表达出自己的真情实感。教具打算学生预习，老师打算课件导学过程我的再创建1谈话：在口语交际中，同学们展示了很多本事，再回忆一下，你还会哪些本事，可以是日常生活中学到的本事，如：煮面条、洗碗、洗手绢可以是在学校学到的本事，如：画画、速算、弹钢琴、做手工2学生自由沟通：你都会哪些本事？3引导学生留意阅读习作提示：这些本事是怎么学会的，在学习本事的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写详细，表达出自己的真情实感。4学生构思后自主习作，老师巡察，对有困难的同学进行个别辅导。4放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。5
27、学生相互沟通，相互评议。6全班沟通，用实物投影仪展示，师生共同评议。7再次修改，大声读读。8誊写作文，字迹工整。板书设计：课题语文园地四课时支配第3课时教学目标目标：1自主发觉：能发觉形声字的构字规律，在发觉规律的同时积累词语。2日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。3拓展延长：通过阅读图画，“看图说成语”，培育视察、阅读、理解实力。重点：在发觉规律的同时积累词语，在运用中感悟词语的意思和用法。难点：初步感受“的”“地”“得”的初步用法。教具打算课件导学过程我的再创建一我的发觉1自由轻声
28、朗读课本中的词语，读准字音。留意词语中的带点字，想想自己有什么发觉。2同桌沟通：把你的发觉告知同学，听听同学的发觉跟自己有什么不同，探讨沟通。3全班沟通，说说你的发觉。4老师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。5齐读词语，拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？二日积月累光芒耀眼的（春天）（宝石）（焰火）澄澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）曲曲折折地（流淌）（爬行）（流向远方）态度温和地（说）（点点头）（看着我）鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）三读读
29、背背1、借助拼音读词语，要求读精确。2、用自己熟识的词语练习说话。3、哪些词语是你不懂的，提出质疑。4、你发觉这些词语都是说什么的？5、读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。四看图说成语：开宗明义、大材小用、一箭双雕、三长两短、小题大做、一百零一发一百零一中。再收集一些画迷来互问互猜。依据成语，画出图画。板书设计：教学反思14第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页