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1、Word形状与抗弯曲能力教学设计共3篇 抵抗弯曲教学设计及设计意图 下面是我收集的外形与抗弯曲力量教学设计共3篇 反抗弯曲教学设计及设计意图，欢迎参阅。 外形与抗弯曲力量教学设计共1 外形与抗弯曲力量教学设计 教学目标： 科学概念 转变材料的外形，可以转变材料的抗弯曲力量。 过程与方法 做纸的外形与抗弯曲力量关系的试验。 观看瓦楞纸板的结构，做出解释和提出问题。 情感、态度、价值观 意识到小组合作试验进行探究的必要性。 乐于依据观看做出解释和提出问题。 教学重点 知道通过外形的转变可以转变材料的抗弯曲力量.教学难点 知道反抗弯曲的原理.教学预备 为小组预备：试验用的大小相同的纸若干张、垫圈、包
2、装箱瓦楞纸板、语文书四本、尺、透亮胶.老师自己预备：包装箱瓦楞纸板 教学过程 一、复习导入 在前一节课中,我们讨论了纸的抗弯曲力量,我们发觉纸的抗弯曲力量与哪些因素有关呢?(厚度和宽度) 那纸的抗弯曲力量除了与厚度、宽度有关,假如我把薄薄的一张纸的外形转变一下,它的抗弯曲力量会怎么样呢?这节课我们就来讨论外形与抗弯曲力量.(板书) 二、外形与抗弯曲力量 1 老师出示一张纸让同学争论,在这张纸长度不变的基础上,同学们能折出哪些外形呢? 根据同学说的把外形画在黑板上.(板书:外形) 2 请同学们拿出作业本,来猜测一下这些不同外形的纸的抗弯曲力量! (猜测前出示试验的纸) 抽两组的猜测的结果写在黑板
3、上.(板书:猜测) 3我们已经进行了猜测,那我们接下来要进行实测了,在实测时应掌握哪些条件不变呢?同学们可以想一下在前一节课的试验中我们是掌握哪些条件不变的和我们这里有相同之处嘛!(板书:实测) 留意:两边的高度不变,垫圈放的位置要在中间而且要轻轻的放, 试验时纸梁架空的距离不变(我们统一为11厘米).4同学分组试验:每个小组至少选择两种外形进行实测并记录：同学试验的同时老师巡察每个小组(特殊关注猜测的两组) 形 状 猜测抗弯曲力量 实测抗弯曲力量 5.汇报试验结果: 两种状况以上测好的同学请举手,现在我们一起来沟通一下试验的状况,请几个小组来汇报一下你们的试验结果.(板书:试验数据) 6.老
4、师提问:看了这些数据,你发觉了什么?(发觉了转变纸的外形可以增加纸的抗弯曲力量.)或者提:纸的外形转变了,他的抗弯曲力量怎么样呢? 7.结论:转变外形抗弯曲力量增加.(板书: 转变外形抗弯曲力量增加) 进一步解释:让同学再观看一下转变外形的纸,出示一张没有转变外形的纸和转变外形的纸相比较,我们发觉纸的什么转变了?(宽度减小了,厚度增加了)我们在前一节学到过增加厚度比增加宽度更能加强抗弯曲力量.薄薄的一张纸把它的外形转变以后,他的抗弯曲力量大大增加了,那么我们的生活中有许多材料也是通过转变外形来转变抗弯曲力量的.出示钢材,为了节约钢材,把它们做成了这样各种外形,虽然材料节约了,但抗弯曲力量照旧很
5、强.三、瓦楞纸板的讨论 今日材料比较多,老师用一个纸箱子装了过来,我发觉纸箱上还藏着个隐秘呢!现在我给每个小组发一小块这样的纸板,你们可以感觉一下,并观看一下,看看有什么发觉吗? 同学汇报，让同学在黑板上画出硬板纸的内部结构 原来硬板纸除了比较厚之外，更主要是里面有了抗完全力量特殊强的波浪形，这种外形又象瓦楞状，我们就把这种纸叫“瓦楞纸”。 接下来同学们可以把瓦楞纸板剥开看看各部分的结构是怎么样的?各部分的软硬怎样的? 老师提问:为什么中间层要做成“波浪型”呢?这样有什么好处吗? 有时为了进一步增加抗弯曲力量,也把瓦楞纸板做成五成,甚至七成.四、小结: 课外同学们可以去观看一些材料的外形,并讨
6、论一下外形的变化与抗弯曲力量的关系 .五、课堂练习 外形与抗弯曲力量教学设计共2 外形与抗弯曲力量教学设计 教学目标： 科学概念 转变材料的外形，可以转变材料的抗弯曲力量。 过程与方法 做纸的外形与抗弯曲力量关系的试验。 观看瓦楞纸板的结构，做出解释和提出问题。 情感、态度、价值观 意识到小组合作试验进行探究的必要性。 乐于依据观看做出解释和提出问题。 教学重点 知道通过外形的转变可以转变材料的抗弯曲力量.教学难点 知道反抗弯曲的原理.教学预备 为小组预备：试验用的大小相同的纸若干张、垫圈、包装箱瓦楞纸板、语文书四本、尺、透亮胶.老师自己预备：包装箱瓦楞纸板 教学过程 一、复习导入 在前一节课
7、中,我们讨论了纸的抗弯曲力量,我们发觉纸的抗弯曲力量与哪些因素有关呢?(厚度和宽度) 那纸的抗弯曲力量除了与厚度、宽度有关,假如我把薄薄的一张纸的外形转变一下,它的抗弯曲力量会怎么样呢?这节课我们就来讨论外形与抗弯曲力量.(板书) 二、外形与抗弯曲力量 1 老师出示一张纸让同学争论,在这张纸长度不变的基础上,同学们能折出哪些外形呢? 根据同学说的把外形画在黑板上.(板书:外形) 2 请同学们拿出作业本,来猜测一下这些不同外形的纸的抗弯曲力量! (猜测前出示试验的纸) 抽两组的猜测的结果写在黑板上.(板书:猜测) 3我们已经进行了猜测,那我们接下来要进行实测了,在实测时应掌握哪些条件不变呢?同学
8、们可以想一下在前一节课的试验中我们是掌握哪些条件不变的和我们这里有相同之处嘛!(板书:实测) 留意:两边的高度不变,垫圈放的位置要在中间而且要轻轻的放, 试验时纸梁架空的距离不变(我们统一为11厘米).4同学分组试验:每个小组至少选择两种外形进行实测并记录：同学试验的同时老师巡察每个小组(特殊关注猜测的两组) 形 状 猜测抗弯曲力量 实测抗弯曲力量 5.汇报试验结果: 两种状况以上测好的同学请举手,现在我们一起来沟通一下试验的状况,请几个小组来汇报一下你们的试验结果.(板书:试验数据) 6.老师提问:看了这些数据,你发觉了什么?(发觉了转变纸的外形可以增加纸的抗弯曲力量.)或者提:纸的外形转变
9、了,他的抗弯曲力量怎么样呢? 7.结论:转变外形抗弯曲力量增加.(板书: 转变外形抗弯曲力量增加) 进一步解释:让同学再观看一下转变外形的纸,出示一张没有转变外形的纸和转变外形的纸相比较,我们发觉纸的什么转变了?(宽度减小了,厚度增加了)我们在前一节学到过增加厚度比增加宽度更能加强抗弯曲力量.薄薄的一张纸把它的外形转变以后,他的抗弯曲力量大大增加了,那么我们的生活中有许多材料也是通过转变外形来转变抗弯曲力量的.出示钢材,为了节约钢材,把它们做成了这样各种外形,虽然材料节约了,但抗弯曲力量照旧很强. 三、瓦楞纸板的讨论 今日材料比较多,老师用一个纸箱子装了过来,我发觉纸箱上还藏着个隐秘呢!现在我
10、给每个小组发一小块这样的纸板,你们可以感觉一下,并观看一下,看看有什么发觉吗? 同学汇报，让同学在黑板上画出硬板纸的内部结构 原来硬板纸除了比较厚之外，更主要是里面有了抗完全力量特殊强的波浪形，这种外形又象瓦楞状，我们就把这种纸叫“瓦楞纸”。 接下来同学们可以把瓦楞纸板剥开看看各部分的结构是怎么样的?各部分的软硬怎样的? 老师提问:为什么中间层要做成“波浪型”呢?这样有什么好处吗? 有时为了进一步增加抗弯曲力量,也把瓦楞纸板做成五成,甚至七成. 四、小结: 课外同学们可以去观看一些材料的外形,并讨论一下外形的变化与抗弯曲力量的关系 .五、课堂练习 外形与抗弯曲力量教学设计共3 外形与抗弯曲力量
11、教学设计 教学设计的说明 本节课是教科版学校科学六上外形与结构的其次课时。在该课教学前同学已讨论了反抗弯曲，熟悉了房屋、桥梁中的“柱”和“粱”，知道了梁比柱简单弯曲，并通过试验得出了增加梁的宽度、厚度可以增加抗弯曲力量。增加材料抗弯曲力量的另一种方法是转变材料的外形，这种方法的道理源于转变材料的宽度和厚度，这是本课时要讨论的重点问题。从结构上看，本节课教材支配了两个活动：讨论外形与抗弯曲力量的关系及讨论瓦楞纸的外形结构。 教学时，首先通过多媒体呈现，直接引入“有没有别的方法来增加材料的抗弯曲力量？”从而把同学引向新的探究问题。接着让同学依据提出的问题设计试验验证的方案，先猜测再通过亲自动手试验
12、获得数据，然后老师引导同学对数据进行思索分析，提出自己的解释，全班总结得出结论。紧接着，通过课件的结合，把科学引向生活，让同学观看瓦楞纸，产生新的发觉或疑问，从而引导同学的熟悉向较简单的外形结构前进，最终在总结出本节课的学问点：可以用增加厚度、增加宽度、转变外形等等方法来转变材料的抗弯曲力量，并在此基础上开展小组竞赛，让同学活学活用，达到最佳的学习效果。 本节课作为全区的“深化校本教研、聚焦课堂实践、打造有效课堂”科学课题的观摩课，得到了省、市专家的全都好评。 一、教学目标 【学问目标】通过试验发觉转变材料的外形，可以转变材料的抗弯曲力量； 外形不同，抗弯曲力量也不同。 【力量目标】 1、培育
13、同学依据现象提出问题并试验讨论，同时依据试验结果作出解释的力量和习惯。 2、能够边试验边思索，不断地发觉问题并解决问题；让同学经受自主开放的探究、设计、沟通表达过程，着力培育合作学习、自主探究的力量。 【情感态度价值观方面】 体会科学和技术对社会进展的巨大影响力，从而形成喜爱科学，乐观探究创新的动力。 二、教学重点：同学分组自主探究外形与抗弯曲力量的关系。 教学难点：在观看、试验中发觉问题，能科学合理地提出解决问题的思路，从而充分经受设计、探究、沟通的过程。 三、教学预备 1、每组30个面值一元的硬币、试验记录单一份、架纸梁的试验盒两个。 2、瓦楞纸（3层或5层）每组一份、大小相同的纸每组4张
14、。 3、制作协作教学用的ppt课件一份。 四、教学过程 （一）、承接设问 1、老师简洁承接上一节所讨论的内容： 以一张平展的白纸为例，讨论了宽度、厚度与抗弯曲力量之间的关系。 得出增大纸的宽度，可以增加它的抗弯曲力量；增加纸的厚度，可以增加它的抗弯曲力量。 2、引发同学们讨论、探究新的问题 同样还是这张纸，除了增大宽度、增加厚度，还有其它方法可以转变它的抗弯曲力量吗？ 板书：“抗弯曲力量” （二）、试验探究 1、让同学上台演示，初步感知可用转变外形来转变抗弯曲力量。 板书：“外形” 2、试验活动一：新知探究 讨论外形与抗弯曲力量的关系 师：与没有折的纸比较，折成这个外形的纸（老师举起，让同学看
15、）它的抗弯曲力量大大增加了，看来转变纸的外形是增加抗弯曲力量的好方法。但是这只是我们的推想。我们思索一下：是不是只有这一种外形能够增加纸的抗弯曲力量呢？不同的外形抗弯曲力量一样不一样呢？ 用试验来验证 提示试验要求： （课件出示，本节课和上一节课试验要求基本全都） 在同学了解试验要求后，老师提出温馨提示： 一张纸只能用一次，不要反复使用 由于时间关系，每组可以从设计好的外形中选出3种进行试验 有的图形放硬币时会不便利，可以利用直尺或者镊子关心。 各小组猜测、试验，老师巡察、参加。 （重点环节让同学充分动手实践） 组织汇报。实行小组汇报的形式 实物展现，并适时在黑板板上展现记录单，最终沟通得出结
16、论： 转变材料的外形，可以转变材料的抗弯曲力量；不同外形的抗弯曲力量不同。 3、试验活动二：运用新知 观看讨论生活中的瓦楞纸 通过刚才的讨论，我们发觉靠转变外形的确可以大大地增加材料的抗弯曲力量，而且不同外形的抗弯曲力量是不 是不同的。这种方法在我们的生产和生活中也有广泛的应用。你能举出我们四周靠转变材料的外形的确增加材料的抗弯曲力量的例子吗？ 让同学先说说，然后老师出示课件演示文稿，介绍更多的应用。 结合书本上钢材和铝材的资料，让同学知道为什么有的材料会做成各种不同的外形？可以参考30页课本学问。 结合现在的经济危机，迫切需要节省能源，转变外形，即节约了材料，又能增加抗弯曲力量，这真是一个好
17、方法！ 讨论我们生活中包装纸用的瓦楞纸 一弯，二看，三掰，先让同学用手去感知； 然后再拨开看看它的内部结构是样什么子的； 最终通过观看让同学知道瓦楞纸不只是把纸单纯的弯折，也不是把纸单纯的平粘增加厚度，而是又折又粘合。 （三）内容小结 总结一二两节课的学问，我们可以通过增加厚度，增长宽度，以及转变外形的方法来转变材料的抗弯曲力量。 （四）试验活动三: 学问拓展 挑战纸梁最大承受力的限时竞赛 1、老师激趣，让同学们开拓思维，动手操作：还是一张纸，运用我们所学的学问和现有材料制作一个最具有抗弯曲力量的纸梁。挑战以上用增加厚度、增长宽度，以及转变外形的方法做成纸梁所承受一元硬币的最高数量。 2、鼓舞性、探究性的结课。 六班级上册科学教案-,外形与抗弯曲力量教科版 反抗弯曲教学设计 教学设计学问与力量 教学设计力量 戏曲与美术教学设计 10