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1、Word中班教案中班教案 篇1 活动来源 孩子们在用纸箱为金丝熊建了新家之后，发觉金丝熊把纸箱咬了一个大洞。于是，我们在同幼儿商议后，为金丝熊换了一个铁笼子的家。孩子们在每日喂食的过程中，发觉笼子里越来越脏，瓜子皮、花生壳、白菜帮，还有金丝熊的粪便。“怎么办呢？”我问。孩子们都表示要给金丝熊整理一下家。 幼儿园教育指导纲要（试行）指出，教育活动的选择应贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，为金丝熊整理家恰恰是幼儿在喂养金丝熊过程中发觉的问题，是幼儿很感爱好的一件事，同时也是小动物现实的需要。针对我园讨论自然化、生活化活动的特色，我们生成了“我为金丝熊整理家”的活动。 活动目标 1通过真实
2、的劳动操作活动，巩固幼儿使用剪刀的技能，进展幼儿小肌肉的敏捷性，并鼓舞幼儿尝试初步的合作。 2激发幼儿爱小动物的情感，培育幼儿初步的劳动意识。 活动过程 这是孩子们第一次为金丝熊整理家。我和三个孩子把铁笼子提到院子中，戴好手套和套袖后，他们很焦急地打开笼子门想要掏里面的脏物。我提示他们：“金丝熊还在里面呢，敞着笼子门要是跑了怎么办？”“那咱们先把金丝熊弄出来吧！”一个孩子说着就要用手去抓。我又抓紧提示：“你们看看，金丝熊的牙齿尖尖的，用手抓它，万一它咬你的手怎么办？”这名幼儿连忙缩回自己的手。另一个孩子说：“咱们拿个小桶，放点吃的，让金丝熊自己爬到桶里来。”我们全都同意这个方法。于是，孩子们从
3、废旧物箱中找了个铁奶桶，放了一块面包干，把小桶顶在笼门上，不一会儿，金丝熊就爬进了铁奶桶。孩子们可兴奋了。 该整理笼子了，三个孩子都想把手伸进笼门，相互争抢起来。这时，我蹲在他们身边说：“笼门这么小，我们这么多只小手能伸进去吗？”孩子们摇摇头，没有说话。“你们看看金丝熊的食盒很脏，需要整理，要不就不能盛新的食物了；铁笼子有点冷，需要垫点棉花，要不金丝熊的家就不温和了，这些事情谁情愿做？”“老师，我想弄金丝熊的食盒，给它放好吃的。”“老师，我想给它垫棉花。”就这样，孩子们自然而然地分成三组：一个整理笼内的脏东西，一个清理食盒，一个将棉花撕成小块预备垫窝。经过分工合作，金丝熊的家很快就整理好了，洁
4、净整齐。三个孩子把金丝熊送回了家。 时间一每天过去了，在轮番为金丝熊整理家的过程中，孩子们积累了相关的阅历，同时也初步学会了分工与合作。随着夏季的到来，天气一每天热了，这天，在为金丝熊整理家的过程中，孩子们对我说：“老师，不能用棉花给金丝熊铺家了”。我问：“为什么？”他们说：“天都热了，金丝熊身上有毛，铺棉花它会热的。”听到孩子们有这样的想法，我特别兴奋，便问：“那用什么铺金丝熊就不热了呢？”“用稻草吧，门口爷爷那儿有。”一名幼儿说，他的说法得到了大家的认可。我们从门口爷爷那儿取来一小把稻草，孩子们把笼子整理洁净后，便把整根的稻草往里铺，可是，根本铺不进去。看到这种状况我问：“笼子这么小，稻草
5、这么长，能铺进去吗”？孩子们摇头说不行，得让稻草变短。“那怎么把稻草变短呢？”听到我的话，其中一个孩子立刻说：“用剪刀剪。”有三个孩子从美工区拿来了剪刀，仔细地把稻草剪成一节一节的，铺在了笼子里。随后几天，在幼儿带金丝熊到户外晒太阳的过程中，问题又消失了：孩子在搬着笼子走时，稻草从笼子的缝隙间漏了出来，走一路，掉一路。这可怎么办呢？一个孩子想到家里养的小兔子铺的是报纸，提议也给金丝熊铺报纸，大家全都同意。但在铺的过程中，孩子们试图把整张报纸塞进去，没有胜利。“整张报纸铺进去一点也不软和，笼口又这么小，咱们得想个方法让报纸变小，铺上又软和。”我在旁边提示。孩子们提出把报纸剪成条放进去，在一切工作
6、都完成之后，孩子们把金丝熊送回了家，看着金丝熊在笼子里走来走去，不停地玩耍，孩子们兴奋极了。 活动反思 这个活动是孩子们在发觉问题、解决问题的过程中不断进行的。活动中孩子们自然而然地表现出对金丝熊的爱，他们所做的一切都是为了它。在整理家的过程中，孩子们特别专注，由于他们了解自己做的这些是为什么，有很强的目的性，同时自然而然地练习了剪的技能，活动中他们需要沟通，需要思索解决问题的方法，也培育了幼儿的责任意识和劳动力量。纲要指出教育活动的组织应充分考虑幼儿的学习特点和熟悉规律，各领域的内容要有机联系、相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活嬉戏之中。这个活动恰恰能体现这一点，我可以深切地
7、感受到孩子们在这个活动中是主动的、乐观的、欢乐的，他们在真实的操作中，扩展了阅历，巩固了技能，在欢乐中得到了进展。 中班教案 篇2 活动由来： 在孩子眼里，成人是多么了不起，每个孩子都盼望快快长大，仿照成人的劳动是孩子成长过程中必定的经受。我以听音拍数的嬉戏开头，用孩子们熟识的奶油面包吸引他们的留意力，让孩子们玩“点心屋”的嬉戏。在嬉戏中幼儿仿照的愿望得到实现，动手操作力量得到熬炼，同伴间的关系也得以磨合，从而体现活动的教育意义。 活动目标： 1. 熟悉数字9，感知数字与数量的关系。 2. 复习数字68，正确观看比较数量的差异。 活动预备： 1.69数字卡片，九个奶油面包头饰。 2.贴有69数
8、字的包装袋若干，点心筐四只，点心代用品若干。 3.布置点心屋场景，设置四格货架。 活动过程： 1. 整理，听音乐拍数。 “铃鼓轻轻地敲，小伴侣悄悄地听。看看谁的小耳朵最最灵。”(反复几次) 2. 数点心。 “老师带来一些好吃的点心，想不想是什么呀?请它们自己上来吧。”九名幼儿戴头饰，请幼儿说出点心名称并点数。(复习数物对应) “可以用什么数字来表示呢?”出示数字9，幼儿认读。这就是9宝宝，你们看，它有个大大的脑袋，瘦长的身体，像个小气球请小伴侣伸出小手跟着老师一起来，先画个圆，再竖下来。(熟悉数字9，并尝试写出来) “9除了表示九个点心外，还可以表示什么?”(思维集中，联系生活，举一反三。)
9、3. 包装饰心 “听，有敲门声。”(另一位老师扮演小兔子)小兔子知道小伴侣都爱吃点心，想在中二班开一家点心屋。我一个人忙不过来，请小伴侣帮忙把点心装进袋子里。(耳语，再见。)每个袋子上都贴了一个数字宝宝。(复习数字68，观看比较数量的差异。)然后互换检查。 4. 点心上柜 这些包装好的点心该怎样放到点心店的货架上呢?引导幼儿把相同数量的点心包放在同要格货架上。(幼儿观看，自主探究发觉)。(提示幼儿按秩序，不挤不闹。) 老师将69数字卡贴到四格货架上。幼儿操作，集体检查。(小结：今日，我们熟悉了数字9，以后在许多地方都要和数字宝宝做伴侣。 5.“点心屋”嬉戏。 请几名幼儿当营业员，个别幼儿当顾客
10、。“顾客”买点心时说“我买X个点心”，营业员就从相应货架上取货。老师以顾客身份引导幼儿检查顾客要求和营业员操作结果是否全都。(放在区角，平常也开展这个嬉戏。) 活动延长： 完成幼儿活动教材第三册第四页。 中班教案 篇3 教材简解 小树叶找伴侣这个活动是主题活动秋天的画报的一个生成活动。秋天来了，孩子们被秋天的美景深深吸引着，小伴侣们在这个漂亮的季节渴望交到更多的伴侣。这首诗歌布满儿童情趣、短小精悍，以美丽生动的语言描绘了秋天的美景，同时让幼儿学会了交伴侣的技巧。诗中充分发挥想象力，将秋天的情境作了奇妙的契合的联想，显得详细而又形象，与幼儿的想象紧紧相扣，丰富了幼儿的情感。 目标预设 1、喜爱朗
11、诵诗歌，感受诗歌的美丽意境和句式结构。 2、尝试仿编诗歌，体验伴侣间友好交往的乐趣。 重点、难点 重点：学习诗歌，感受诗歌的美丽意境和句式结构。 难点：能够依据诗歌的结构特点，仿编诗歌，体验伴侣间友好交往的乐趣。 设计理念 幼儿园教育指导纲要指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解。小树叶找伴侣这首诗歌有着鲜亮的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清晰明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力、符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。 设计思路 纲要指出：进展幼儿语言的关键是要为幼儿创设
12、一个能使他们想说、敢说，有机会说并能得到乐观应答的环境。我们在贯彻、实施新纲要过程中，应注意培育幼儿探究学习、制造学习，以幼儿为主体，老师为支持者、合、引导者，使幼儿体验自由表达和制造的欢乐。于是，我打破了传统的教学模式，设计了这节语言活动，把幼儿当作活动的仆人，激发幼儿的学习爱好，启发幼儿制造，拓展幼儿想象，从而达到促进语言表达和语言运用力量进展的目的。我之所以选择这一内容的依据有以下几方面：（一）适合幼儿现有水平，又有肯定的挑战性。（二）符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展。虽然小树叶找伴侣只是一个诗歌，但是可以让孩子学习诗歌的同时，感受诗歌的美丽意境和句式结构，从而体验伴侣间友好交往的
13、乐趣。（三）贴近幼儿的生活，选择幼儿感爱好的事物。 教学过程 1、导入，播放课件，带领幼儿分别参观秋天的菜园、果园、花园，了解秋天的植物，感受秋天的漂亮。 “孩子们，这里是什么地方？”“你看到了什么？” 2、鼓舞幼儿探讨友好交往的方法，为幼儿仿编诗歌埋下伏笔。 师：刚才我们小伴侣看到了在菜园里看到了青菜宝宝；在果园里看到了苹果宝宝；在花园里看到了菊花宝宝，你们想和他们做好伴侣吗？你想到哪里去找谁做好伴侣呢？你见到他怎样表示友好呢？你想对他说些什么？ 幼：相互沟通探讨。（幼：我想到菜园里和青菜交伴侣，和他握握手；我想到果园里和苹果交伴侣，和他抱一抱，说你好你好；我想到花园里和菊花交伴侣，和他亲一
14、亲） 3、播放课件，幼儿学习诗歌。 （1）看课件，观赏诗歌，感受诗歌的画面美和语言美。 （2）提问：诗歌的名字叫什么？小树叶飘到哪里？找谁做伴侣了呢？小树叶和好伴侣是怎么表示友好的？对它说了什么？（设置问题，使幼儿不断的思索，把握诗歌的结构特点，学会念诗歌。可以让幼儿做一做动作：如抱一抱、握握手、亲一亲、拉拉手，引起幼儿情感的共鸣） （3）师生完整朗诵。 鼓舞幼儿用动作来表现诗歌。 4、幼儿仿编诗歌。 （1）引导幼儿相互争论，仿编诗歌。 小树叶还会飘到哪里，和谁做伴侣？是怎么做伴侣的？ （2）幼儿仿编沟通，（鼓舞幼儿用诗歌的形式表达）。 小伴侣们发挥想象力，依据诗歌的结构大胆仿编诗歌。 5、活动延长： 带领幼儿（小树叶）到户外找伴侣。 “小树叶们，今日我们学会了交伴侣的好方法，交到了很多伴侣，真快乐！让我们一起到外面去找更多的伴侣，好吗？” 附诗歌：小树叶 小树叶，飘呀飘，飘到菜园里，和青菜握握手，你好，你好我和你是好伴侣。小树叶，飘呀飘，飘到果园里，和苹果握握手，你好，你好我和你是好伴侣。小树叶，飘呀飘，飘到花园里，和菊花握握手，你好，你好我和你是好伴侣。 9