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1、Word【必备】大班语言活动教案4篇（大班语言领域教案40篇） 下面是我收集的【必备】大班语言活动教案4篇（大班语言领域教案40篇），供大家阅读。 大班语言活动教案 篇1 一、活动目标 1、理解故事内容，感受故事的好玩。 2、体验青蛙向美妙生活的感情，能大胆表达自己的想法。 二、活动预备 多媒体课件 三、指导要点 1、活动重点：感受故事的好玩，体验青蛙向美妙的生活的情感，并能大胆表达自己的想法。 2、活动难点：能从各个角度设想，并阐述自己的想法。 3、指导要点：再看看、讲讲中引导幼儿理解故事，激发幼儿大胆设想及表达。 四、活动过程 1、出示课件：“青蛙呱呱叫声音，卖泥塘了，卖泥塘，快来买我的泥
2、塘呀！” 师：咦？是谁在说话？在说什么？ 师：你觉得青蛙说的泥塘会是什么东西呢？让我们一起去看看吧。（观看ppt） 师：哦，原来是一个烂泥塘呀，这就是青蛙的家。 提问：青蛙住在烂泥塘里，它的心情怎样？它又准备怎样？（出示牌子“卖泥塘”仿照青蛙的叫卖声，营造故事情境） 2、提出问题，引发幼儿思索和表达 提问：假如你是青蛙，也给你一个烂泥塘住，你也想向青蛙一样吧泥塘卖掉吗？ 小结：小伴侣的想法各异，那青蛙的泥塘毕竟卖出去了吗，我们一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢，又发生了什么事情呢？我们看了故事就知道了。 3、结合图片老师叙述故事至“盖了房子”关心幼儿理解故事内容。 提问：故事里有哪些小动物看上
3、了青蛙的泥塘？它们买了吗？为什么呢？ 提问：老牛是怎么说的？野鸭又是怎么说的？（引导幼儿说说动物的对话） 提问：蝴蝶、小兔、小鹿也跑来给青蛙出了什么办法？听了小动物的话青蛙是怎么做的？ 4、幼儿再次观赏故事至“盖了房子“进一步理解故事主题。 提问：你觉得青蛙的泥塘最终卖了还是没卖出去，为什么？ 小结：“卖泥塘咧，卖泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下叫卖起来，“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在花丛中飘舞，听小鸟在树上唱歌，在水里尽情游泳，躺在地上晒太阳，这里还有道路通向城里”说到这里，青蛙突然愣住了，他想，这么好的地方，自己住着挺好的，为什么要卖掉呢？于是青蛙不再卖泥塘了！
4、5、完整观赏一遍故事，感受故事的好玩。 附：故事 青蛙卖泥塘 青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，就想把泥塘卖掉，换几个钱，搬到城里去住。 于是青蛙在泥塘边竖起了一块牌子，写上：卖泥塘！ “卖泥塘嘞，卖泥塘！”青蛙站在牌子下大声叫卖起来。 一头老牛走过来。它观察了泥塘说：“嗯，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒适。不过，要是四周有些草就好了。”老牛不想买泥塘，走了。 青蛙想，要是在泥塘四周种些草，就能卖出去了。于是它就采集草籽，播散在泥塘四周的地上。 到了春天，泥塘四周长出了绿茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面，大声叫卖起来：“卖泥塘嘞，卖泥塘！” 一只野鸭飞来了，他看了看泥塘说：“嗯，这地方是
5、挺好，就是塘里的说太少了。”野鸭没有买泥塘，飞走了。 青蛙想，要是往泥塘里引进些水，就能卖出去了。于是他跑到四周的山里找到泉水，又砍倒了竹子，把竹子破开，一根一根结成水槽，用它们把水引导自己的泥塘里。” 等泥塘里灌足水以后，青蛙又站在牌子下大声叫卖起来：“卖泥塘嘞，卖泥塘！“可是它的泥塘还是没有卖出去。 小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小鹿跑来说，这儿应当盖所房子。 每次听了小动物的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去了。于是她就照着它们的话去做，栽了树、种了花、修了路，还在泥塘旁边盖了房子。 “卖泥塘嘞，卖泥塘！有一天，青蛙又站在牌
6、子下叫卖起来，“多好的地方！有树、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飘舞，听小鸟在树上唱歌，你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳，这儿还有道路通向城里”说到这里，青蛙突然愣住了，他想，这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？于是青蛙不再卖泥塘了！ 大班语言活动教案 篇2 活动名称： 树婆婆和鸟娃娃 活动目标： 1、了解大自然中大树与小鸟之间相互依存、和谐共处的美妙景象。 2、熟悉到人与人、人与自然界也存在相互协调的关系。 3、体会相互关怀、体谅的真诚感情。 4、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。 5、使小伴侣们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。 活动预备： 一棵大树、
7、鸟、鸟窝等； 活动过程： 1、指着一棵大树问：“这棵大树看上去是怎样？”幼儿说出后老师叙述故事第一段。 2、观赏故事树婆婆和鸟娃娃其次段至结束 边观赏故事，边演示教具后问： （1）鸟妈妈恳求树婆婆帮什么忙？树婆婆答应了吗？ （2）树婆婆是怎样照看鸟妈妈的娃娃的？ （3）细心的鸟妈妈发觉了什么？它想了一个什么好方法？ （4）它这样做好吗？为什么？幼儿相互争辩 （5）那你们快帮鸟妈妈想一个既不让树婆婆辛苦又能让树婆婆兴奋的两全其美的好方法？幼儿分组争论 （6）幼儿编出故事结尾。 活动延长：在区角活动中运用多种形式再现故事内容。 教学反思： 整个活动过程，思路比较清楚，教态自然，能够依据教案的流程来
8、上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。 大班语言活动教案 篇3 一、活动目标 1。拓宽幼儿的思维，丰富幼儿的词汇量，学会用字组词。 2。练习用字组词，拓展幼儿思维的敏捷性。 3。体验制造性组词的乐趣，学习共享同伴的阅历。 二、活动预备 （一）物质预备老师预备便于广泛组词的常见玩具、图片（球、车、花等）。 （二）阅历预备幼儿有早期阅读阅历，积累了肯定的词汇。 三、活动过程 （一）活动导入 1。师：看看老师手上的是什么？（拿玩具展现） 2。师：我们还可以怎么叫它？ 3。师：那我们用它来组词，比比看谁想到的最多？ （二）依据幼儿的学问水平，启发幼儿大胆的用所给的字组词 1。
9、师：这个字怎么读？你们有谁熟悉它吗？ 2。师：你们还能想到那些词呢？ （三）进行分组竞赛，增加活动的趣味性和挑战性老师根据学号的奇偶来进行分组，给出难易程度相当的字给两组幼儿，比比哪个组的所组的词的个数最多。 （四）活动结束老师对幼儿的表现进行点评和反馈，深化幼儿的记忆，增加幼儿的词汇量。 大班语言活动教案 篇4 活动目标： 1、让幼儿在富有情趣的活动中绽开谈话、争论，增进幼儿对语言活动的爱好及对汉字的敏感性。 2、鼓舞幼儿进行大胆合理地想象，并学会运用图片进行叙述创编，在表述过程中恰当运用体态动作，增加语言的表现力和感染力。 3、养成幼儿仔细倾听、乐观思索、大胆表述等良好的学习习惯。 活动预
10、备： 猫种鼠的图片及课件，一块磁性黑板，幼儿人手一块泡沫垫子。 活动过程： 一、结合猫和老鼠的图片，围绕话题组织谈话。 尝试用身体动作加以表现。老师以讲故事作悬念，导出猫和老鼠，并引发幼儿争论。 1、猜一猜故事里的猫，有可能是一只什么样的猫？ 2、说到猫，往往就会想到老鼠，老鼠又是什么样的？它有什么爱好或本事？ 3、猫和老鼠相遇会发生什么故事？ 4、幼儿送字，加强幼儿对汉字的熟悉及敏感性。 评析：在此环节中，开放性的提问引起了孩子们的极大爱好，有助于幼儿自由地想象和表达。看似不经意的提问，实际上就是老师为幼儿供应的支架，它为孩子学习任务的完成、问题情景的进一步创设供应了一种临时的支持，并呈阶梯
11、式地进展，给了孩子们充分想象、表达的时间和空间，在推动故事情节进展的同时，也是在不断地为幼儿供应适时的支架，促使幼儿不断地进行思索、探究、表达与沟通。而送字嬉戏将幼儿的思路恰当地引回到故事名称上，既让幼儿对猫和老鼠这几个汉字有了感知，又为下一个环节的做好了过渡。 二、观赏故事课件开头部分并引发争论。 1、故事开头：在一片庄稼地里，猫捉住了一只老鼠，就想吃。老鼠心想：糟了，今日要完蛋了，怎么办呢？我可得想个方法，救救自己。” 2、鼓舞幼儿发表自己的观点：老鼠该怎么做才能自救呢？ 评析：开放性的问题伴随着生动的故事情景，给了孩子充分想象、表达的时间和空间，不断地为幼儿供应支撑，促使幼儿进一步思索、
12、探究、表达与沟通。老鼠会想什么方法救自己呢？，一个看似简洁的问题，其实蕴含着很多种的可能性，孩子们在这里思绪得以飞扬，灵感得以激发，他们与同伴进行着语言的沟通、才智的碰撞、情感的融合、心灵的交互，同时也使我的教和幼儿的学更具挑战性、更富有才智。 三、引导幼儿以角色身份进行表演，师幼一起探寻最有效的方法。 1、引导幼儿合作，进行情境模拟表演，师幼一起探寻最有效的方法。老师事先猜测幼儿自救的方法并预备了相应的图片标志（求饶、哄骗、搏斗、恐吓、逃跑、装死、呼救等） 2、引导幼儿分析、争论老鼠自救的不同方法，总结出最佳的方法。 评析：肢体动作、表情是人的其次语言系统。特殊对于孩子来说，表达的方式是多种
13、多样的，活动中看到孩子在说话时手舞足蹈，同时也发觉，有些东西孩子明明理解了，但在表述时往往会遇到困难。这时老师不能一味追求语言的完整性和连贯性的话，应当去关注幼儿表达时的多元状态，适当辅以肢体动作、表情等，关心幼儿建立多维的认知阅历，鼓舞幼儿进行多元的表达。活动中猫和老鼠形象的多样性和故事情景的丰富性为幼儿的多元表达供应了很好的机会，夸张的动作、生动的表情不仅提高了幼儿的活动爱好，触发了幼儿想像力和制造力的进展，同时也关心幼儿能够比较清晰地表达出自己的情感或想法，对幼儿的语言进展也起到了很好的推动作用。同时，用图片和字卡记录了孩子们想出来的各种方法，既加深了孩子们对汉字的印象，又帮他们整理了思
14、路，便于孩子们从比较中选出最合理的方法-哄骗法。 四、展现课件，引导幼儿观赏故事结尾。 这是一只聪慧的老鼠，它知道一般的方法是救不了自己的，它看了看四周茂密的庄稼，想了想，很友好、很仔细地对猫说：猫大哥，别焦急，你看，农夫把玉米种到地里，到了秋天收了许多玉米；农夫把花生种到地里，到了秋天收了许多花生。你把我也种到地里，就会长出许多老鼠。猫听老鼠这么一说，觉得挺有道理，就把老鼠种到地里。于是，老鼠打洞逃跑了。 争论小结：遇到困难，不要轻易认输，肯定要英勇面对，才智可以战胜一切。 评析：通过争论分析得出，老鼠自救的方法和孩子们想出的方法是一样的，都是用哄骗的方法让自己得救了。孩子们从中自然得到了启
15、示：用聪慧才智去战胜困难。孩子们特别有成就感，充分体验到了活动的欢乐。 五、变和为种,确定故事名称。 活动延长 观赏动画，引发延长 猫和鼠之间可能发生的故事可多了。引导幼儿创编猫和老鼠系列故事，供应肯定的环境和道具，鼓舞幼儿进行合作表演，组织猫和老鼠讲、演专场。 附故事：猫种老鼠 在一片庄稼地里，猫捉住了一只老鼠，就想吃。老鼠忙说：猫大哥，别焦急，你看，农夫把玉米种到地里，到了秋天收了许多玉米；农夫把花生种到地里，到了秋天收了许多花生。你把我也种到地里，就会长出许多老鼠。猫就把老鼠种到了地里，老鼠打洞逃跑了。 活动反思： 1、 活动有助于孩子们学问阅历的迁移和深化。 猫和老鼠是孩子们都特别熟识
16、的两种动物。在平常生活中，人们传统的印象会觉得猫美丽、温存、招人宠爱；而老鼠总是脏兮兮的，处处打洞、偷东西。猫捉老鼠，老鼠怕猫是人人皆知的。然而，在孩子们的生活中，动画片猫和老鼠中的.猫和老鼠却是深受孩子们宠爱的两个经典角色。它给猫捉老鼠给予了新的意义，猫鼠之争中谁胜谁败，拘束个人才智，给人以无限的想象和无穷的乐趣。本故事猫种老鼠中，故事情节简洁而富有无限想象，与动画片猫和老鼠实有着异曲同工之妙。于是，我引导幼儿自由想象、演绎精彩纷呈的猫鼠故事，既是对传统阅历的拓展，又是对现有动画情境的迁移和深化。这也正体现了纲要中提出的活动内容的选择要既符合幼儿的爱好和现有阅历，又有助于形成符合教育目标的新
17、阅历；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历这一原则。 2、活动有助于幼儿的自主学习和老师对课程的深化讨论。 长期以来，幼儿园的文学活动在内容的选择上过多的考虑是否具有教育意义；形式上过分注意表达与机械记忆，而轻视了观赏与制造表现。而本活动中我充分调动幼儿的多种感官，使幼儿真正能够大胆地想象、自由而充分地表达，同时又挖掘文学活动认知、情感、审美、德育等方面的多元价值，这就是我在此活动中渐渐突破的问题。此活动借助猫种老鼠这一简洁而富有想象力的故事情节，给幼儿搭建一个大胆想象、充分表达的平台，并适时挖掘故事中蕴含的多元价值，让孩子得以一次自然的感悟和自由的表达。 3、简洁的活动结构，突出主题且逐
18、层深化。 我们的教学需要去除浮华，彰显自然。使每一节课都平实、有意义，使教学过程成为幼儿主动学习、学会学习、享受学习的过程是每一个教育者追求的目标。在这个活动中，我凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，来努力实现省时高效的教学。所以，没有简单、花哨、繁琐的环节或提问，有的只是一根清楚的主线串连出的对于猫鼠之争的想象、表述与表演，力求让教学更加真实、更加原生态，使孩子学有所乐、学有所获。 4、师幼互动效果好。 活动中师幼之间、幼儿同伴之间的合作表演，对于幼儿合作意识、合作力量的培育也起着很大的促进作用。在本次活动中，老师借助猫、鼠的角色形象，以关怀、接纳、敬重的态度与幼儿进行准时的互动，引领他们相互学习、沟通各自的胜利阅历，在一个个合作体中共同共享想象、表演、合作的欢乐，同时也促进了幼儿想象力、制造力、表达力等有机融合与协调进展。 12