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1、2022年幼儿园教研活动研讨总记录 恒济镇中心幼儿园教研活动研讨记录:创设班级特色环境，体现乡土特色 时间： 10 月 15 日 地点： 多功能活动室 主讲人： 名称： 创设班级特色环境，体现乡土特色 研 讨 内 容 幼儿园教化指导纲要指出：环境是重要的教化资源，应通过创设，并有效地利用环境，促进幼儿的发展。环境作为幼儿园教化的一项重要资源，在纲要中被提到较为重要的地位。它要求老师不仅要创设，更要充分、有效地利用好环境这一教化资源，促进幼儿的发展。在新课程条件下，环境的教化价值显得更为突出。而环境创设的过程，我们应当把重点放在引导幼儿产生与环境互动的效应上。它既反映了幼儿的生活，幼儿的阅历，幼
2、儿在家庭和社会中所受的环境的影响，也凝合了老师对四周环境及幼儿的充分理解。在创设幼儿园环境时，要考虑它的教化性，应使环境创设的目标与幼儿园教化目标相一样。同时，幼儿正处在身体、智力快速发展以及特性形成的重要时期，有多方面的发展须要，幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展须要相相宜。在环境创设的过程中，体现幼儿与老师合作的过程，老师要有让幼儿参加环境创设的意识，相识到幼儿园环境的教化性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。我们要充分利用空间，依托家乡特色资源，以幼儿的参加为主线，创设一幅幅富有情趣、立体多样的画面，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶真正使幼儿感受
3、到幼儿园是文明的校内，生活的校内，孩子的乐园。幼儿园环境创设不应用成人的审美观去营造。因为幼儿环境对幼儿产生着潜移默化的影响，所以应做到让幼儿自己说美。 对环境创设的要求 :我们幼儿园的环境创设应与教化任务，内容相结合，注意发挥，塑造幼儿的三性，要使幼儿园的环境和活动材料充分发挥教化作用，体现教化的价值和意义，通过多种方式，激发幼儿的主动性、主动性、创建性。 探讨的几个方面： 1. 廊道门窗、楼道装饰 2、主题墙墙面 3、区域 4、家园联系 5、班级文化氛围 研 讨 发 言 X 老师: 幼儿园的走廊多应采纳不易褪色的材料布置并可以大量利用废旧物品来装饰，还可用幼儿的作品来装饰廊道，同时把幼儿参
4、加各种活动的精彩瞬间照片布置在走廊。这样既可以让家长能看到我们的教学状况，幼儿也知道爱惜自己和别人的劳动成果，体会到成就感。走廊的顶部可用一些本土特色的材料来制作挂饰，如可用稻草来编制小人，小动物等。斗笠、废旧光碟、各种饮料的盖子来制作风铃，油子伞倒挂装饰。也可依据季节制作一些挂饰，如葡萄、草莓、七星瓢虫、柳条等。会让孩子充分的感受不同的环境氛围。同时，我们也要定期更换布置，让孩子产生簇新感和新奇。透亮的玻璃上可装饰一些美丽活泼的图案，或用石塘宣纸印染后剪成窗花张贴也会起到很好的效果。 X 老师 1: 在楼梯上我们可以粘贴一些靠右走的小脚印，可以正确引导幼儿正确的上下楼梯，同时可在楼梯旁的墙壁
5、上粘贴一些平安标记牌或平安图片；楼梯的旁的墙面上还可粘贴一些美丽的图片. X 老师： 在墙面的装饰上要留意突破以往单一的装饰，美化作用，强调其教化性，幼儿参加性和实效性。教化性是指墙面设计装饰过于豪华，要结合各班年龄特点和主题活动内容相联系。参加性指从环境的设计到材料的投入到作品的张贴都要让幼儿参加。 X 老师： 班级环境创设的主要内容来源：选取与主题教学有关的内容，依据自己爱好借鉴网上书籍资料、突出当地浓郁地方特色的民俗风情、节日或具中国特点的作品较少，动用家长资源不多为真正实现师幼互动、生生互动、家园互动。忽视幼儿发觉环境，享受环境和在环境中成长的重要性。因而，我班开展乡土特色教化与班级环
6、境创设相结合的路子，让我们的孩子相识祖国的宏大，不同的节庆风俗，了解自己家乡的特产。 幼儿参加创建的过程就是一次很好的情感体验过程，每一面主题墙饰蕴含着某种情感，幼儿观赏的同时，也在进行情感的沟通。看到这面墙就应知道老师幼儿所表达的情感，正在进行的课程，想要述说的含义，表达的意思。充分信任我们的墙饰会说话，看到他就有情感的沟通。如：在变！变！变！主题中，结合幼儿的改变，四季的改变，建湖的城市改变，交通改变等等，特殊是把幼儿园几年来年来的改变用图片展示的方式呈现，加上孩子精致的装饰边框，添加的人物画草等，说明我们的祖国越来越强。让家长看到我们的专心，知道怎样教化我们的孩子珍惜，使班级外环境的墙饰
7、动起来孩 子们的爱国情不言而喻。 X 老师： 乡土材料包含的内容是特别丰富和广泛的，不但有和幼儿亲密相关的水果、蔬菜、粮食、家禽、家畜等等，也有丝瓜茎、蟹壳、麦秆、种子等日常不太关注的乡土材料，零零总总不计其数。多样化的乡土材料搜集有利于照看到环境创设的方方面面所需，如班级门廊里孩子们用鸡毛、蚌壳制作展示出来的小飞机，活灵活现；主墙面上各种秋收种子粘成的中国大地图呈现了祖国不同的地域版块；用门前芦苇荡中的芦苇制作的彩球布置在横梁上成了孩子们运动跳动最喜爱的玩具。在搜集、清洗、整理这些多样化材料的过程中孩子们体验到了劳动的乐趣，也积累了相关的保存管理的教化。通过师幼共同创设特性环境，让活动室变生
8、气盎然、富有童趣、情趣，让幼儿与环境互动，体现环境的教化价值。 X 老师： 为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生沟通作用，每班可依据幼儿的实际状况供应的活动区域，环境和打算投放材料时，想有效地利用环境促进幼儿的发展，引导幼儿与环境相互作用， 将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。每位幼儿看到自己带来的废旧物品在老师的改动下变成了自己宠爱的玩具，也使幼儿知道了废物利用，爱护环境的道理。 总结语： X 园长：幼儿园文化建设能够教化人、启迪人、感染人、熏陶人、引导人，有利于幼儿特性的培育，心理素养的熬炼，学问才智的增长，和良好道德行为的养成。我们要不断努力，创设更适合于幼儿、幼儿更喜爱的幼儿园环境布置方案。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页