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1、小班社会优质课教案及教学反思剪羊毛1.细致视察图谱，尝试进行简洁的队形改变。2.创编剪羊毛的动作，体验参加韵律活动的欢乐。活动打算：1.剪羊毛音乐，队形及动作改变的图谱一张。2.幼儿已观赏过剪羊毛的音乐。活动过程：一、复习歌曲导入。二、学习第一段，重点创编剪羊毛的动作。1.你会剪羊毛吗?怎么剪?请几名幼儿示范。羊一起先不知道要帮它剪羊毛，孩子可以做些什么让它知道?2.师示范第一段。我是怎么表演的?(动作依次、舞步、哪段音乐起先剪的)羊在一起先可以做些什么动作?3.请部分幼儿表演。三、看图谱学习第一段队形及动作。1.羊毛剪完了，小挚友剪了这么多羊毛真兴奋，羊儿也觉得很轻松，他们一起又跳了一段舞，
2、还改变了队形呢，你们看。改变了几种队形?你看懂了哪个?请一组孩子试试看。2.在变队形的同时他们还表演了什么动作呢?还是请这一组孩子表演。3.另一组孩子尝试。四、完整表演。将第一段和其次段连起来表演。活动反思：1.大班幼儿对队形的改变已有深厚的爱好。这从两方面可以看出来。屈.老师.教.案网出处其一，在体育活动中进行的队列训练，幼儿特别感爱好。其二，在今日的活动中，原来幼儿表现出的爱好并不浓，很多孩子留意力涣散，但到了真正起先站队形的时候，孩子们的留意力又回过来了。2. 要求交代不够清楚。这是我的活动中的一个老问题，它不是指活动中个别的要求没说明清晰，而是整个表演的脉络没有理清，就像上次的金蛇狂舞
3、，也是这个问题。既然是老师预设为主的活动，那首先要做到的就是让幼儿清晰地知道整个表演等活动的也许框架，然后再处理好其中的各个要素(动作、队形等)。所以活动的一起先就应当先通过清楚的示范和提问，理清动作的依次：先去、再摸摸羊、再剪、再和羊一起跳舞。然后再就详细的队形改变开展活动。3.队形改变的图谱设计得不够科学。我始终觉得自己做事特简洁，写不出论文是因为在我看来那些长篇大论几个字就能概括了，所以之前的反思也总是几句话概括一下。其实这不叫简洁，这叫糊涂、马虎。当模糊地觉得一件事儿不好时，我总不习惯去深刻思索究竟不好在哪儿，要怎么变更。对这次的图谱也是一样。在这之前没细致看过队形的图谱，只是依据自己
4、的编排、凭自己的感觉画了几个队形。画完就感觉图谱效果不好，挺乱的，至于详细不好在哪儿，又可以怎么改，我却没再细细思索。现在才感觉到，图谱的作用是让幼儿了解队形的改变，并能跟着图谱的指引知道怎么做，我的那幅图谱太琐碎，幼儿不能一下子看出原来的队形、要变的队形等。其实只须要把几个队形的样子画出来，如一起先的两排、后来的圆，至于详细的位置反正地上有点的提示。4.过高估计了幼儿的实力。常常在活动前我会想象幼儿和我协作得很好的美妙愿景，于是总简单过高估计幼儿的实力，比如挪威舞曲中对孩子分乐句编动作实力的预料、上次剪羊毛活动中对幼儿创编舞蹈动作实力的预料，再加上这次对幼儿按依次走圆形实力的预料，并且我还简
5、单过高估计自己引导的实力，以为就算他们不会，就算活动中出现一些问题，通过我的引导也总能做好的。现在才发觉自己的倔强，以及人本性中有些思想真的是很难转变，就算意识到自己的一些问题，下次还是会不经意地去犯，不知道要犯多少次、经验多少次挫败，才能把他牢牢记住，用理智克服这一不足，并渐渐内化为新的品质、习惯。可能以后在备课的时候我该先翻一翻之前进行的一些活动，回顾一下自己的不足，在来谨慎地思索新的方案。5.另外，我觉得学会队形的改变当然是一个重要的技能目标，但从孩子的长远发展看，让孩子体验到那种跟着音乐开心表演的胜利感才是最重要的，也是最能让老师对自己的活动有信念的重要因素，这也是我感觉上次曹老师组织的剪羊毛活动胜利的地方。6.开展课题快一年了，可胜利的次数少之又少，今日上完后我几乎有以后都不想再上音乐课的感觉了，但是进行了反思后，又对下次活动充溢了希望，我有些越挫越勇的感觉，希望下周再组织一次，但又特别胆怯面对再一次的失败。