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1、中班语言公开课教案及教学反思梦姐姐的花篮1.感受散文的美丽意境，能用多种方式表达自己对散文的理解。2.主动学习美丽词句，主动参加观赏仿编活动。活动打算：电教设备：电脑课件、动物头饰、小图片若干。活动过程：(一)以梦姐姐引出话题。老师：今日，有一位漂亮的客人到我们中二班来做客了，看看她是谁?(老师介绍梦姐姐，并相互问好)梦姐姐长得美丽吗?谁能来用好听的词语说说梦姐姐的样子?(引导幼儿用语言描述梦姐姐的外形特征)(二)观赏课件，了解散文第一二段内容。老师：小挚友都说到了梦姐姐提着的花篮，梦姐姐的花篮本事可大呢，究竟有什么用呢，梦姐姐给我们带来了一首美丽的散文，你们听了散文就知道花篮的本事了，这首散
2、文的名字就叫梦姐姐的花篮我们一起来听一听。提问：1.你听到散文里说了什么好听的话?2.梦姐姐住在哪里?梦姐姐提着的花篮里，有些什么颜色的花朵?(学说五彩缤纷)3.她什么时候从树林里飞出来?猜一猜她为什么晚上才飞出来呢?(幼儿大胆揣测)4.梦姐姐晚上出来干什么呢?夜晚的树林里发生了什么事情呢?5.谁正在睡觉?梦姐姐飞过来做了什么?(集体仿照花姐姐撒花的动作，并学说撒)6.小黄鸡起先做什么?它梦到了什么?7.连贯讲解并描述小黄鸡做的梦。老师：梦姐姐撒下黄色的花给小黄鸡，小黄鸡做了一个金黄色的美梦，我们也来讲讲这个奇妙的梦吧。(三)观赏第三、第四部分的无声课件，自主发觉散文后半部分的内容。老师：在夜
3、晚，森林里还有谁在睡觉呢?梦姐姐还会把美梦带给谁呢?这些梦会是什么颜色的呢?会梦到什么呢?请你和好挚友沟通沟通。(幼儿相互沟通)1.观赏后半部分无声课件。老师：梦姐姐究竟给谁带去了什么颜色的梦呢?我们一起来看一看。2.提问：(1)还有谁在睡觉?梦姐姐给小青蛙撒下了什么颜色的花，青蛙做了什么颜色的梦?梦到了什么?(2)梦姐姐还飞到了谁的身边，她为什么要给小甲虫撒下红色的花?小甲虫做了什么颜色的梦?梦到了什么?3.观赏有声课件。老师：小动物们做的梦和我们小挚友想得一样吗?我们来听听看。4.完整讲解并描述小动物的梦。老师：梦姐姐给森林里的小动物带去了漂亮的梦，有的梦是黄色的，有的梦是绿色的，还有的梦
4、是红色的，我们一起来跟着小动物们说说这些色调艳丽的梦吧。(四)完整观赏并表演散文。老师：梦姐姐的花篮本事大不大?你们发觉梦姐姐的花和小动物们做的梦之间藏着什么隐私?(引导幼儿发觉梦姐姐撒下的花和动物的颜色以及小动物做梦做到的物品的颜色是相同的)1.完整观赏散文一遍。2.表演散文一遍。老师：对呀，梦姐姐的花是五彩缤纷的，她带给大家的梦也是五彩缤纷的，做着这么漂亮的梦，小动物们的心情怎么样?;来源;屈.老师教案网;你们想和小动物们一起做梦吗?(老师扮演梦姐姐，幼儿分组扮演不同的小动物)(五)学习仿编散文。1.探讨：梦姐姐花篮里有五彩缤纷的鲜花，除了撒给小动物的红黄绿花外，你猜猜梦姐姐的花篮里还会有
5、什么颜色的花?你希望梦姐姐会给你撒下什么颜色的花?你会做什么样的梦?会梦见什么?2.幼儿仿编并表演。例：*正甜甜地睡着，梦姐姐飞过来，在她身边撒下一些蓝色的花，于是*就做了一个蓝色的梦，她梦见了蓝蓝的大海、蓝蓝的天空、蓝蓝的云彩。活动延长：区域活动：激励幼儿接着仿编散文，并将自己创编的内容画下来。资料附录：梦姐姐的花篮在一片深绿色的树林里，住着漂亮的梦姐姐。梦姐姐长着一对翅膀，手上总是提着一只灵巧的花篮，篮里装满五彩缤纷的花朵。白天，梦姐姐是很少露面的，可是每天夜晚，梦姐姐都会提着花篮，从林中轻轻飞出来。小黄鸡正甜甜地睡觉，梦姐姐飞过来，在它身边撒下一些黄色的花。于是，小黄鸡做了一个金黄色的梦
6、。它梦见金黄色的太阳，金黄的花园，金黄色的鲜花。小青蛙正在荷叶上静静地睡着，梦姐姐飞过来，在它身边撒了一些绿色的花。于是，小青蛙做了一个绿色的梦，它梦见了绿绿的湖水，绿绿的竹子，绿绿的草地。小甲虫在蘑菇上睡得香香的，梦姐姐飞过来，在它身边撒下一些红色的花。于是小甲虫做了一个红色的梦。它梦见了火红的枫叶，火红的果子，火红的晚霞教学反思：优点：1、在今日的活动中，幼儿对活动表现出较深厚的爱好，通过幼儿的回答和演唱时的表演也能看出幼儿体验到了歌曲诙谐的情感，达成了第一点目标。2、第一环节以打招呼的形式进行练声，不仅将主旋律让幼儿提前练习，幼儿也有深厚的爱好。3、图片的利用不仅简洁、便于操作，也能很好
7、地帮助幼儿记忆歌词。活动中老师实行图片递减的方式，逐步让幼儿成为演唱的主体，这样既让幼儿感受到了挑战性也体现了活动的主体性。不足：这一活动对于才升入中班的孩子来说有肯定难度，并且因为是借班教学，在每一次活动中幼儿出现的问题都不一样。在今日的活动中，老师并没有依据孩子的问题刚好调整教学策略，例如：1、音乐活动中提倡让幼儿乐唱、勤唱、敢唱、善唱，我想这些都与是否会唱有关。今日的活动中幼儿的心情始终没有达到*，这与一些幼儿没记牢歌词、不会唱有关，不会唱就不敢唱。而图片可以帮助幼儿记忆歌词，但老师将图片撤得太早。因此活动中当老师发觉幼儿对唱词的记不牢的时候可以实行图片重现的方式，进一步帮助幼儿记忆并巩固歌词。2、今日的活动中幼儿未能明白衬词的意思，导致不能很好地进行分声部演唱，这时老师可请协教老师一起来进行示范，用示范代替烦琐的语言说明，从而更好地突破这个难点。