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1、中班美术活动教案鱼变变变设计意图：幼儿美术教化活动是培育幼儿创建实力为核心的一种创建教化活动，每个幼儿都有创建的潜力，同时又是一种须要他们手、眼、脑并用，并需把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象。纲要指出：敬重幼儿在发展水平，实力阅历，学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满意和胜利。并要以幼儿为本。我在设计中班美术活动鱼，变变变时，整个思路就是以这两点为依据。鱼是幼儿生活中常见的一种动物，对于鱼的外型特征幼儿已相当的了解和熟识，我能从中班幼儿的认知特点和绘画发展水平动身，以幼儿发展为本，充分体现以幼儿为主体，发挥幼儿的想象力、创建力，充分调动幼儿的绘画热
2、忱和爱好，变被动为主动，通过创设小鱼不见了的问题情境勾起幼儿剧烈的新奇，激发幼儿探究及创作的欲望。并运用多种绘画材料、工具及载体，通过用蜡笔和水粉间的常用又独特的组合方式进行美术创作，引导幼儿自主创建，表达自己的意图及对美术作品的感受，让幼儿尽情地表现，画出自己喜爱的、富有创建性、特性的鱼，从而培育幼儿的审美情趣。在教学方法上利用直观教学和幼儿操作法相结合。活动目标：、尝试用蜡笔和水粉笔组合进行美术创作，体验变鱼过程带来的欢乐。、养成良好的作画常规。活动打算：、水桶、毛巾、水粉笔、一次性桌布、蜡笔、手套等、画有海底水草的背景图一张、音乐磁带活动过程：一、起先部分、律动进场指导语：今日让我们坐上
3、潜水艇去海底探险吧！来，打算好了吗？动身吧！（幼儿跟着老师听音乐做相应的动作进场，坐成半圆形）、来到范画前，引导幼儿揣测师：海底到了，咦，海底的鱼都去哪儿了？、出示水粉笔这是一只魔术笔，它肯定知道鱼躲在哪里？魔术笔粘上颜料涂在纸上，鱼就出来了。二、基本部分、请个别幼儿尝试作鱼师：真奇妙，我们也来试试好吗？（请个别幼儿上来涂颜料）、小结，作画练习的过程。、全体幼儿操作师：好玩吗？你们想不想要变这样的魔术啊？、提出操作要求（）在变鱼前先要用淡色的蜡笔画出自己喜爱的鱼和水草，鱼要画得多些，画的重些。（）画好鱼和水草后，再用水粉笔涂上颜料就可以了。（）在涂色时水粉笔的水分不要太多，不然颜料会流出来。（
4、）保持桌面和衣服等的干净，手脏了要刚好擦干净。、幼儿分散操作，老师巡回指导。三、结束部分、评析师：请动作快的小挚友坐上潜水艇去视察水里的鱼，老师指出有特色的鱼和幼儿一起共享，这鱼美丽吗？为什么？、开潜水艇离开教室师：小挚友变出了这么多的鱼，我们把自己的作品带到教室里，让其他小挚友一起看看吧！课后反思：这是一堂比较胜利的美术活动，本次教学活动让我最感欣慰的应当是：这是真正属于幼儿自己的绘画活动，真正体现幼儿为主体的教学活动，整堂课环节思路清楚流畅，形式新奇，真正体现幼儿为主体这一教学宗旨，下面我为谈谈本次教学活动的优缺点：一、优点1、变更老师教，幼儿学的传统模式，充分体现幼儿为主体，让幼儿自主创
5、建，老师不包办、不代替，敬重幼儿的想象和创作，如：在老师教学活动中我都特别注意幼儿的独立创作及对他们的作品赞扬。2、能大限度的激发幼儿的创建爱好，很好的调动幼儿的主动性和主动性，活动的爱好性强，符合幼儿年龄特点。在起先部分，我采纳了蜡笔和水粉的奇异组合，激发了幼儿的创建热忱，从幼儿专注的神情中我看到幼儿特殊感爱好，觉得很新奇，而爱好是第一位老师，是活动的催化剂尤为重要，没有爱好的活动不能使其目的落实到位，充其量也不过是教学载体，而非幼儿内心真正的需求，没有内驱力。3、目标落实比较好，在各环节的设计上较注意其相接的紧凑性，环环相扣，注意时间上的安排。二、缺点虽然本次教学活动具有很多闪光点，但也存在着很多不足之处：1、如我在幼儿操作部分，没有考虑到幼儿的个体差异，因而看到幼儿不能在规定的时间内完成作品，便特别的无措，而忽视了对幼儿作品相学的破坏，对作品的内容提升不够。2、对个别幼儿的指导不够。指导语言不精炼，评析没抓住幼儿的亮点，应当在幼儿高度爱好驱动的活动中融入恰当的技巧指导。3、在教具打算时稍有疏忽，水粉刷子太小了，使得整个画面缺乏了整体性。