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1、略谈语文学习兴趣的培养 培育学生的学习爱好，提高教学质量，是教化界重要的探讨课题，语文学科的广阔老师经常就激发培育学生学习语文的爱好进行反复的探究和努力。职业教化教学担负着文化基础和专业技太的双重教学任务，探讨学生的语文学习爱好，有着较为特别的现实意义，但关系到语文教学质量的提高，而且涉及到专业学问能否更全面的驾驭，因此，对职业学校学生的语文爱好进行探讨、探讨是非常必要的。目前，据初步了解，在职校(包括职业中学和职业中专)的学生中，有部分学生对文化基础课的学习主动性不高。那么如何激发学生学习语文的爱好，提高学生的语文实力？一、创建教学情景，活跃课堂气氛孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐
2、之者。”他把学习中的“乐”提到如此地位，是有其依据的。应当怎样让学生成为学习语文的“乐之者”？首先应当在课堂教学中努力创建教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在老师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。为此，备课时就依据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则依据学生的不同性格、语文实力，把握机会刚好进行激发和启示，创建条件为学生的“思”和“言”供应机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习爱好，活跃课堂气氛的教学效果。二、讲究授课艺术，培育学习爱好老师课堂教学胜利与否，其标记
3、之一即看其讲授的艺术（包括组织教学艺术和讲授语言艺术），较高水闰的讲授能够激发和提高学生的学习爱好，活跃课堂气氛。从部分学生对语文学习产生厌学的缘由分析，其中有老师方面的因素，如讲授语言味同嚼蜡，讲授方法一模一样，只注意自己讲，而忽视学生听，长此以往，不但使原来就来就视语文学习为“苦”的学生产生不了爱好，而且也会引起“乐之者”的厌学心情，这是一个值得语文教化者引起留意的问题。那么，如何讲究讲授艺术，培育学习爱好呢？现就语基短文这些“趣味贫乏”、“教学两难”的课型谈谈体会。老师应当在充分备课的基础上，在课堂讲授时留意讲授方法和语言的艺术性。如职中语文其次册中的“逻辑学问推理必需合于逻辑”这节内容
4、，笔者在教学时，首先意识到像这样比较抽象的学问，更应讲究讲授艺术，课堂上学习“三段论”的“中项必需周延”这一规则时，首先出示一个错误的推理，即“鸟是卵生动物，鸡是卵生动物，所以鸡是鸟”。当这一例子出示后，他们感到怀疑，“是不是老师讲错了”。借此机会，我又将这一推理以慎重的口气念一遍，忽然教室里笑声四起。“是不是这个推理错了呢？假如错了，那么，它原委错在哪？”一下子将学生的留意力集中到这几个问题上来了，对“知其所以然”产生了爱好，随后，让学生再比照有关规则进行沟通、探讨，最终请一位学生口答上述问题。试验结果证明通过新奇自学沟通解答这一活动过程，绝大部分学生不但对这一规则有了较深刻的印象，也大大地
5、调动了学习爱好。三、结合专业特点，激发学习爱好职业学校有着双重的教学任务，在激发学习爱好方面，很多老师在学生入学时及日常交谈中常常对学生进行文化课学习重要意义的教化，帮助学生相识基础课和专业课之间的关系，耐性教化当然重要，但依据学校性质和专业特点，只要留意了解专业课的内容和特点，并发掘文化课和专业课的彼此联系，将二者有机地结合起来，就能进一步培育学生的学习爱好。笔者在指导学生学习真重理就不该轻文一文时，结合文章最终一段生动的比方，反复启发，再结合本单元的习作训练，提出“谈语文学问的专业学习中的重要地位”这一论题，让学生举例论述，促使他们对语文在专业学习中的重要性有了理性相识。诚然，仅此一点还是
6、不够的，还应让学生在语文学问的运用中亲身体会语文在专业学问学习中的作用，使之感到学之有用，方能使学生学之好玩。因此，在应用文产品、服务广告二则的教学中，先指导学生了解广告的三大特点，让他们留必视察和收集街市商店及影视中的商品、服务广告，摘录自己认为最好和最差的广告各一例，再按广告的特点进行分析评价，并在同学中进行沟通，最终，让分们依据专业课所学到的美术学问，设计一个图文协作的商品或服务广告，结果证明，通过“学”、“选”、“评”、“做”一系列活动，学生不但对文化学问有了进一步驾驭，而且干脆感受到语文学问在专业课中的应用价值。这样，对语文学习也产生较为深厚的爱好，很多学生设计出文字简图面新奇的广告，将文化学问和专业学问在专业学问合二为一，融成一体，收到了良好的教学效果。虽然激发语文学习爱好并非朝夕之间便可达到的，但只要我们能正视学生的实际，从职业教化的特点动身，主动探究教学捷径，努力发掘避孕药利因素，重视培育、激发学生对文化课的学习爱好。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页