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1、幼儿园小班数学优质课教案里外辨识1、引导幼儿感知简洁的里外空间特征；2、让幼儿初步尝试理解和应用里外空间形式的表达方式。大挂图、小动物头饰、里外标记卡、小鱼小鸭磁贴、幼儿用书、笔。一、出示大挂图，情境导入。1、老师与幼儿边念儿歌，边做动作：伸出你的左手，摆一摆，伸出你的右手，摆一摆。这是我的上面，拍拍手，这是我的下面，踏踏脚。一二一，一二一，小动物们盖房屋，草屋、木屋和砖屋，劈里啪啦真舒适。师：动物新村的嘟嘟牛和胖胖猪也住进了新居子，请我们去做客，一起去看看吧。2、依据指示村口的指示牌找家，老师指到嘟嘟牛的家就喊停。视察嘟嘟牛家里的池塘里有几只鸭子？池塘外面有几只鸭子？3、找到胖胖猪家后，视察
2、胖胖猪家门前的围栏里都有哪几种动物？哪只动物偷偷跑出围栏了？二、师幼互动。（一）去池塘边漫步1、现在我们一起到外面去漫步吧。看，这里有一个池塘。-一个圈代表池塘，小鱼在圈里，小鸭在圈外。2、请幼儿视察谁-在池塘里面？它在做什么？（用语言完整表述出来）3、出示里外标记卡，我们用小标记来记录一下，圈代表池塘，点代表小动物。我们看到这张卡，就知道小鱼在池塘里面了。4、请幼儿视察小鸭子在哪里玩？应当用哪张标记来表示？请幼儿操作。（二）音乐嬉戏：圈里圈外，进一步感知空间方位。1、老师在地上画一个大圆圈，请部分幼儿扮演小动物，听音乐在圆圈里外自由做动作，音乐停，小动物也立刻停止不动。2、请圈里或圈外的幼儿
3、说出自己的位置，并请在记录单上用笔标出自己的位置。三、评价练习1、我们的书本上还有小动物，请小挚友记录它们的位置，一起来看看是谁吧。请幼儿打开幼儿用书2-B第四页，看一看、说一说小动物分别在池塘里还是在池塘外？用点在里面或外面标记出来。2、幼儿操作；教后记：感知里外空间形式这一内容看上去简洁，但对于小班幼儿来讲，是须要在生活中感知的，而且幼儿对空间形式的理解须要一个过程，不是一说就会的。因此，在活动的设计上，我们更注意为幼儿供应更多的感受过程，通过熟识的嬉戏互动的方式引导幼儿体验感知里外。在教学过程的详细实施中，有处理得当之处，同时也存在不足的地方，在此与大家共同共享沟通。1、活动导入这一环节
4、，我们将之前学习的一首儿歌稍做修改，正好符合此情境，能较好地激发幼儿的爱好，找嘟嘟牛和胖胖猪家的时候运用嬉戏的形式也符合幼儿特点。2、在视察嘟嘟牛家里的池塘时，小挚友虽运用目测的方法说出结果，但老师应引导幼儿进行点数。3、互动（一）中，幼儿对里外标记已比较熟识，假如加上请幼儿看标记摇摆物的环节进行巩固就更好了。4、互动（二）中，老师干脆让幼儿带上头饰进行嬉戏，假如嬉戏前先让幼儿看清晰自己扮演的小动物，学学它的动作，玩起来也会更投入。在记录位置环节可以让未参加嬉戏的幼儿来记录，这样便能调动未玩嬉戏幼儿的主动性。5、幼儿在记录位置时，老师对运用不规则图形的幼儿也赐予了确定，这一点做得较到位，只要幼儿理解了里外的本质特征，也可以用自己的表达方式来记录。虽然这一教学活动已结束，但我们的教学仍在生活中的每一细微环节中进行着，体育嬉戏玩圈时、收玩具时、吃饭时等等，我们都可以巩固加强幼儿对里外的感知。数学是用来解决问题、用来沟通和推理的，更是用来联结生活中各种相关事物的。信任我们的孩子能将所学学问学以致用、举一反三。